怎么判断一个孩子有没有数学天赋？

　　分享几个简单实用的观察点，帮助我们观察以免浪费孩子的天赋。
　　数学天赋在加德纳多元智能里叫数理逻辑智能，我曾在《多元智能与家庭教育》中看到过一些方法帮助我们观察优势智能的方法，以下分享。一、观察数理逻辑智能的方法
　　喜欢数学课
　　喜欢推理
　　认为数学有趣
　　背诵时，喜欢用有逻辑的方式排列帮助记忆
　　喜欢了解事物的运作原理
　　喜欢电脑游戏和数学游戏
　　喜欢下棋
　　争吵时，会尝试找出公平合理的解决方法
　　东西坏了会首先检查零件，尝试找出运作原理
　　团体报告中，喜欢负责做表格
　　总之，生活中也更倾向于从数学角度去看待事件和事物，不自觉地就用数学的方法、数学的思维去思考和尝试解决。
　　二、影响数学学业的因素1。孩子自身的优势智能类型
　　如上所言，每个人的优势智能不同，对于自己的优势智能，人就更加热爱更加有兴趣，遇到困难也更加乐于坚持，而这些就影响最后的学业表现；但人脑和优势智能是可以发展的，只要教育方法得当。2。父母自身对数学的看法
　　在启蒙阶段，即使你数学很菜，也千万不要在孩子面前表现出畏难和消极情绪，这会传染给孩子，影响孩子数学探索的兴趣；相反，要多自己带头展示出对数学学习的兴趣，鼓励孩子用数学方法去解决生活问题。3。父母对孩子的数学期望
　　我曾看过一篇研究，发现一些父母对孩子的数学学业期待与孩子的性别有关，比如对儿子的数学学业期待相较于女儿更高，但这无形中也会影响孩子的数学学业表现。所以，打破性别偏见非常有必要。4。学校里学习数学的体验
　　比如老师的授课水平、师生感情等等。
　　三、如何发展数学智能1。尊重个体差异多元智能
　　加德纳教授多元智能理念是我认为每个父母和教育者都需要了解的基本教育理念，其核心要义是：
　　（1）人主要有8种智能类型，如语言、数理逻辑、音乐等等。
　　（2）每个个体的智能类型不同，都有优势智能和不那么优势的智能。教育要扬长避短，发展孩子的优势智能，使之获得个性化成长。
　　（3）教育者还可以积极利用优势智能发展孩子暂时不那么优势的智能，比如擅长或喜欢数学，不喜欢或擅长语文，就用数学的方法去教语文，如发现和比较不同短语或句子字数，感受字数带来的表达的不同等。
　　2。提供发展资源和机会
　　可以是学习资料：
　　如书籍、除了专门的数学训练书（我家有DK数学思维，红色和蓝色的都有，蓝色的比红色的更难），还可以读一些数学家的传记，数学发展史等等；
　　玩具如下棋、低龄的数学积木等。
　　也可以是学习机会：
　　比如有兴趣参加一些培训班，特别发展数学；
　　如数学游戏；
　　如生活中鼓励孩子尝试用数学方法解决生活问题，发展孩子的数学应用思维；
　　如比赛机会、展示机会等等。
　　关键是扬长避短和提供脚手架，帮助孩子获得成就感，他会更加愿意坚持。
　　3。父母提升自己的数学素养
　　如上所述，父母本身的数学兴趣、学习经验、素养等都潜移默化地影响孩子数学思维的发展，所以父母也有必要提升自己；这并不是说你要成为数学家、数学老师，而是发展自己的数学思维和数学眼光。
　　这方面我看过吴军的《数学通识讲义》，很通俗易懂，很开眼界，读了后有一种数学原来可以这样用到生活的感觉。
　　我也真心感到很多数学老师（至少我遇到的数学老师如此）就只是数学教书匠，教孩子数学习题、数学计算，或许能高分，但远远谈不上数学教育，因为他们比较缺乏带领孩子把数学思维、数学思考应用到生活思考的能力。最后
　　人的大脑是终身发展的，我们既要尊重孩子的个体差异，又要有成长性思维。
　　以下是我之前写的一些关于数学学习的回答，或许你有兴趣读读。参考
　　〔1〕孔凡哲，曾峥编著，数学学习心理学〔M〕北京大学出版社
　　〔2〕卡茜。凯奇等著，多元智能与家庭教育〔M〕上海锦绣文章出版社
　　〔3〕陈琦，刘儒德，教育心理学〔M〕高等教育出版社
　　THEEND
　　我是燕掌门AngelWu，和你讨论儿童教育话题。