摘要：该文就体育活动场地狭小的问题，从课程编排、教师上课、教学内容、因地制宜、组织比赛等五个方面，谈了作者的一些做法和肤浅认识，以期能在小场地上较好地完成教学任务。
关键词：小场地；大效果
1。课程编排细规划，避小见大
学校的教导处在具体安排体育课程时，要将体育与语、数、外等文化课程有机地结合起来，摒弃上午只上文化课，下午体育课、活动课的做法。因为这样往往使得本来就很小的体育场地到了下午更是拥挤不堪，不谈一堂体育课的教学目标是否完成，教学效果如何，学生在这一堂课中能达到一定的练习次数就不错了。本人认为除了上午第一节不安排体育课外，其他节次的课程都穿插体育课，而且低段、中段、高段适当搭配，充分考虑学生因年龄差异而产生的活动区域差异，使得各年龄段的学生都能在小场地上进行体育活动，并能游刃有余。
2。教师上课细思考，小中见巧
新的《课程标准》鼓励我们体育教师根据教学目标，教学内容、学生情况、场地器材等因素创造性地进行教学。所以在上体育课前，作为体育教师应仔细地研究好操场规划，使之更合理地得到利用，不浪费每一寸土地。如了解一起在场地上上课的其他班级的体育活动情况。这样既使自己的课中跑、跳、掷等练习协调，又与其他班级能适机调换好场地，在进行一些带有危险性的练习如投掷实心球时，教师应在课前就划好一定的练习区域，并用一些醒目的固定标志物作为界线，并要多次提醒学生练习区域，以规则来约束学生的越界行为，教师本人也应随时提高警惕。除此之外我们也可用沙包、羽毛球、乒乓球等轻物代替垒球掷远，以跳背来代替山羊分腿腾越的练习。还可用橡皮筋来代替练习跨越式跳高的过杆技术，在增加练习次数的同时也提高了学生的运动技能。
3。教学内容细斟酌，合理用小
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