包含“括等”的句子

1、、式的概念，包括等式、不等式、方程、方程的解、解方程等等。 包括等待变换时间、变换时间、数据获取系统的数据采集时间。 包括等级分第一的李轩豪、八冠王柯洁等冠军棋手，将向天元挑战权发起冲击。 个半小时左右，不包括等车的时间。 功率放大器主要对前置放大器送来的电信号进行不失真的电流放大，形成强有力的功率信号推动扬声器发声，功率放大器主要包括等响度控制电路、音量控制、功率放大和保护电路等。 创设情景，联系生活实际，让孩子通过操作、观察、比较、推理、归纳、概括等数学活动与数学思考，全面认识各种面值的人民币。 数学学习也是一个需要多种认知过程参与的活动，特别需要具有良好的推理、分类、组合、抽象、概括等能力。 对问题及研究目的的描述、对使用的方法和研究过程进行的简要介绍、对研究结论的简要概括等内容。 存在下消化道症状，如腹痛、腹泻、便秘、腹部包括等可疑结直肠病变者。 离子具有多种异构体，包括等多种。 创设情景，联系生活实际，让孩子通过操作、观察、比较、推理、归纳、概括等数学活动与数学思考，全面认识各种面值的人民币。 本章学习是以区域为单位，将中国大致按方位分为四大地理单元，在已学的地形、气候及经济等方面知识的基础上，通过分析、综合、比较、概括等方法认识我国四大地理单元各自的特征和不同地理单元之间的差异。 在艺术上，诗人熔叙事、抒情、写景于一炉，结构严谨，语言质朴，运用今昔对比，高度概括等手法，表达了诗人崇高的爱国情怀，集中体现了杜甫沉郁顿挫的诗风。 对问题及研究目的的描述、对使用的方法和研究过程进行的简要介绍、对研究结论的简要概括等内容。 对问题及研究目的的描述、对使用的方法和研究过程进行的简要介绍、对研究结论的简要概括等内容。 体现人物身份、行当以及心理活动的概括等。 其一，要教给学生分析、综合、比较、抽象、概括等基本的思维方法，并让他们逐步学会用这些思维方法解决学习中的具体问题。 的赵括等历史名人做了新的阐释，令人耳目一新。 对问题及研究目的的描述、对使用的方法和研究过程进行的简要介绍、对研究结论的简要概括等内容。 创设情景，联系生活实际，让孩子通过操作、观察、比较、推理、归纳、概括等数学活动与数学思考，全面认识各种面值的人民币。 数学学习也是一个需要多种认知过程参与的活动，特别需要具有良好的推理、分类、组合、抽象、概括等能力。 士兵相互残杀分吃人肉，赵括等不到援军，开始向秦军出击，将赵军分成四队，轮番突围。 对问题及研究目的的描述、对使用的方法和研究过程进行的简要介绍、对研究结论的简要概括等内容。 对问题及研究目的的描述、对使用的方法和研究过程进行的简要介绍、对研究结论的简要概括等内容。 创设情景，联系生活实际，让孩子通过操作、观察、比较、推理、归纳、概括等数学活动与数学思考，全面认识各种面值的人民币。 存在下消化道症状，如腹痛、腹泻、便秘、腹部包括等可疑结直肠病变者。 创设情景，联系生活实际，让孩子通过操作、观察、比较、推理、归纳、概括等数学活动与数学思考，全面认识各种面值的人民币。 数学学习也是一个需要多种认知过程参与的活动，特别需要具有良好的推理、分类、组合、抽象、概括等能力。 对问题及研究目的的描述、对使用的方法和研究过程进行的简要介绍、对研究结论的简要概括等内容。 个半小时左右，不包括等车的时间。 显示元神的基础信息，包括等级，性别，品质和悟性。 但是，如果不经过学生一系列的质疑、判断、比较、选择，以及相应的分析、综合、概括等认识活动，即如果没有多样化的思维过程和认知方式，没有多种观点的碰撞、论争和比较，结论就难以获得，也难以真正理解和巩固。 显示元神的基础信息，包括等级，性别，品质和悟性。 创设情景，联系生活实际，让孩子通过操作、观察、比较、推理、归纳、概括等数学活动与数学思考，全面认识各种面值的人民币。 个半小时左右，不包括等车的时间。 对问题及研究目的的描述、对使用的方法和研究过程进行的简要介绍、对研究结论的简要概括等内容。 自动完成，包括等待时间自动完成以及立即完成。 对问题及研究目的的描述、对使用的方法和研究过程进行的简要介绍、对研究结论的简要概括等内容。 存在下消化道症状，如腹痛、腹泻、便秘、腹部包括等可疑结直肠病变者。 对问题及研究目的的描述、对使用的方法和研究过程进行的简要介绍、对研究结论的简要概括等内容。 数学学习也是一个需要多种认知过程参与的活动，特别需要具有良好的推理、分类、组合、抽象、概括等能力。 所谓理解，就是运用分析、比较、质疑、概括等方法，依据原有的知识和能力去解读文章，把握文章的内容主旨和表现形式。 在我的童年和少年时代，坐公共汽车进城至少要两个小时，还不包括等车的时间，一路颠簸，几乎能把人颠到车顶上去，头撞得生疼。 而且由于机括等关键部位构造复杂。 李清臣，沈括等人收好考卷，一边命卷帘官按规定行事，一边又要准备着第三天的考试。 括等並以該明堂赦恩，有司檢舉故也。 括等并以该明堂赦恩，有司检举故也。 沈括等人被官家派去查勘地势，不时有结果奏上。 括等自是回谢，亦难为与学士争口舌。 括等入朝赐食金帛锦绣衣服等使还蕃。 地界公事，括等岂敢预闻？ 括等只是差來回謝，此等公事不敢預聞。 就把其中的机括等金属配件弄回去就成。 一位箭星玩家是整个队伍中攻击距离最远的，包括等级高过他的陈浪攻击距离也不如这位箭星远。 一听到建彦舅舅说的话，包括等等力警官在内，所有人无不目瞪口呆地盯着我看。 曾宽一摆手，示意诸生坐下，然后和高括等人坐下。 但告樞密給事回奏，括等來時，只是回謝，別無聖旨。 括等只是差来回谢，此等公事不敢预闻。 许将以及沈括等人，来到了金明池。 五月癸丑，萧友括等使夏还，李谅祚母表乞如党项权进马、驼、牛、羊等物。 陛下，苏辙、唐棣、陈元凤、蔡卞以及沈括等人之前一直负责着军器监的改革，现在应当说已经初见成效了。 引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。 培养学生识图、读史料的分析能力，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。 培养学生识图、读史料的分析能力，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。 培养观察、比较、抽象、概括等能力。 但你不能这样去问他们，你想要包括等距插图或一些不对称的布局吗？ 培养学生识图、读史料的分析能力，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。 初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，使学生逐步形成良好学习习惯和方法。 培养发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高观察，分析、比较、判断、抽象、概括等能力。 通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。 培养学生识图、读史料的分析能力，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。 初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 通过学习，了解重要的历史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索，理解重要的历史概念，学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。 培养学生识图、读史料的分析能力，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。 通过小组合作、讨论操作，培养学生观察、比较、分析、概括等思维能力。 不注意应用比较、分类、归纳、概括等方法。 （完）

词组：括等

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句子：括等

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