浅谈如何上好小学数学复习课

　　摘要：科学有效的复习能够很大的提高学生的学习成绩，巩固基础知识。在小学数学课复习过程中，要不断地挖掘学生的数学潜力，培养学生的数学能力和意识，促使小学数学复习课走向实效。
　　关键词：小学生；数学；复习课；体系；能力；实效
　　小学数学的整体复习阶段，时间紧、任务重，做不好就会引起学生的不良反应，学得好的学生认为不用听，学的不好的学生也不想听。如何才能避免教学的低效和枯燥，整体提升学生的实战能力呢？结合自己的多年小学数学复习经验，我做了如下的总结：
　　一、全面整合教材，帮助学生完善知识体系
　　复习的过程，其实就是引导学生完善知识体系的过程，从1年级到6年级，一个体系的知识点分布在每一册的各个单元里。复习时，就要引导学生对概念作横纵归整，找出概念间的内在联系，将学生平时掌握的零散的知识穿线、连片、结网。小学数学整个知识体系设计分为八大部分：整数和小数，简易方程，数的整除，分数和百分数，计量单位和几何初步知识，比和比例，简单统计表，应用题。这八大知识点要让学生做到心中有数。
　　在完善知识体系的过程中，我认为对数学概念的理解和把握是基础，也是关键，概念的复习的重点在于选择合适的方法将相关概念系统化，使学生对他们有一个整体的把握，并且形成条理清晰的认识。
　　二、小学数学中的概念，包括以下几大部分：
　　1、数的概念，包括整数、小数、分数、百分数的意义、性质、各部分名称、读写法、大小比较、互化等。
　　2、几何知识，包括图形名称、性质、特征和分类，有關图形的周长、面积、表面积、体积、容积等概念和公式，还包括量和计量单位。
　　3、数的整除概念，包括整除、除尽、因数、倍数、素数、合数、公倍数、公因数等等。
　　4、比和比例的概念，包括比、比例尺、正比例、反比例、比值、最简比等和相关名词术语。
　　5、式的概念，包括等式、不等式、方程、方程的解、解方程等等。
　　二、科学指导练习，提升学生综合实践能力
　　建立了基本的知识网络后，要让学生针对体系中的重点，难点和各自的薄弱环节，理顺其中的关系及知识的来龙去脉，做定向加工。在这一过程中，教师要精心选择或编制代表性的习题，以练习为主要反馈手段，以此，提升学生的综合实战能力。
　　1、练习形式可灵活变换。复习过程中难免做不少练习题，如何让学生充满激情、喜闻乐见，这就要对练习的层次、练习的方式等作科学的安排。可以适时安排一些活动性练习，让学生在复习旧知识的过程中解决新问题，并从中品味到数学的价值和意义。例如在复习《质数与合数》的内容时，我设计了找朋友的游戏形式：
　　第一步，教师讲写好156的数字卡片分别发给全班56位学生，每人一张。
　　第二步，指定两个分别拿着质数和合数卡片的学生站在讲台两边。
　　第三步，学生按座位顺序一个一个上去，手持卡片的特点去找自己的好朋友质数与合数。
　　第四步，座位上剩下1的学生无法找到朋友。学生抢着回答为什么，教师最后总结，因为1既不是质数又不是合数。通过游戏活动，把枯燥的知识复习变成了全班学生喜闻乐见的课堂小插曲，使静态的教学氛围变得灵活轻松，不仅加深了对知识的理解，而且增强了学习的热情，记忆反而更为深刻。
　　2、专题复习需总结方法。组织复习练习时，要围绕专题知识进行定向训练，即按类型做题。比如应用题板块，有不同的分类标准。按知识性可分为一般应用题，平均数应用题，行程问题，工程问题等等，按照解题的方法可以分为简单应用题，复合应用题，比例知识解应用题，列方程解应用题等几类。复习时要根据学生的实际情况，进行合理的分类复习，弄清各类题型的基本解题思路和方法，比如：平面，立体图形中的强化转化思想，计算类的侧重点则在计算的策略与实际应用，统计注重学生统计过程中的亲身经历等等。
　　3、综合练习要具有层次性。在专项练习之后，可适当安排一些综合练习，但是题量要少，题目要精，要以一当十的练习效果。比如复习到平面图形周长和面积的计算公式时，可以设计这样的练习题：小白兔，小黑兔和小灰兔在草地上各围了一块菜园，小白兔围的是一个长宽分别为6。56米，6米的长方形，小黑兔围的是一个边长为6。28米的正方形，小灰兔小灰兔围的是一个半径为4米的圆，问题是：
　　（1）他们各用了多长的篱笆？
　　（2）谁的面积大谁的面积小？
　　（3）你还发现了什么问题？该问题引导学生通过对周长和面积的对比，发现一条规律，同样的周长，围成圆形的面积最大。
　　练习题的设计有一定的层次性和较强的适应性，既有利于学生对基础知识的把握，又有利于解题能力的提升，使不同程度的学生可以得到不同的体验和收获。
　　4、自我评估要查漏补缺。小学数学总复习是教师引导学生对所学习过的知识材料进行再学习的过程，在这个学习过程中，要引导学生把所学的知识进行系统归纳和总结，弥补学习过程中的缺漏，使所学的数学知识条理化、系统化，从而更好地掌握各部分知识的重点和关键。综合各单元的练习情况，教会学生进行适时的自我评估，鼓励学生做好错题收集并经常翻阅，面对复杂多变的题目，能严密审题，弄清知识结构关系和知识规律，多思多找，得出自己的经验。力争类似的错误不再重犯，这样做能够针对性查漏补缺，发现问题，定向突破真正提高复习效率。
　　三、结语
　　总之，数学复习课要充分体现以学生发展为本的教学理念，从传统教学强调知识的传授和关注技能的掌握，转向侧重于促进学生的发展，更多地关注学生自主学习能力、感悟数学思想、积累数学活动经验和学习习惯的培养。小学数学整体复习效果如何，最终取决于教师的教材与学生之间所起的作用。只有充分调动学生的学习热情选择恰当的复习方法，那么，学生就会获得掌握基本知识和提升，综合能力的双丰收。
　　参考文献
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