1、
寓理于事叙述事件，揭示其中的内在哲理。
寓理于情，即把议论融入抒情之中，借抒情阐发道理。
这首词
寓理于物，寓理于情，艺术技巧是很高明的。
寓理想抱负的不能实现。
寓理于情，浑然一体，独具民族特色。
寓理论于潜行实践，涵责任于有为思考。
但它又不是枯燥的说理，而是
寓理念于形象之中，尤其是藉用赠诗的意象而翻出新意，更见巧思。
语浅意深，因物
寓理，寄至味于淡泊。
流
寓理岂惬，穷愁醉未醒。
这首词
寓理于物，寓理于情，艺术技巧是很高明的。
这首词
寓理于物，寓理于情，艺术技巧是很高明的。
这其实是一首
寓理趣于形象之中的哲理诗。
象征、对比、衬托、借景抒情、借物喻人、
寓理于事、运用典故、先扬后抑、寄情于事。
因此，教师必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、
寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育。
并通过一系列活动，将这些理念融入其中，
寓理于事，在活动中达到自我教育、提升素质、提高能力之目的。
这其实是一首
寓理趣于形象之中的哲理诗。
寓理于事，把文章反封建的思想表达得淋漓尽致。
这首词
寓理于物，寓理于情，艺术技巧是很高明的。
寓理论于潜行实践，涵责任于有为思考。
这其实是一首
寓理趣于形象之中的哲理诗。
流
寓理岂惬，穷愁醉未醒。
他是中国大陆创业培训第一人，他的书也是论实战于谈笑间，
寓理论于诙谐中，蕴哲理于浅显处。
朱熹的诗，虽然也讲理，但经常能寄情于景，
寓理于趣，清巧绵密，令人喜爱。
朱熹的诗，虽然也讲理，但经常能寄情于景，
寓理于趣，清巧绵密，令人喜爱。
语浅意深，因物
寓理，寄至味于淡泊。
意境是情景的交融，意境中的意也并非只是单纯的情感，而是情中
寓理，理中蕴情。
这其实是一首
寓理趣于形象之中的哲理诗。
还未进入自觉时代，真正的文人诗亦未正式产生，因此以描写山水田园来外化人格、寄
寓理趣性灵心态的追求意境美的高层次的诗歌便不可能产生。
流
寓理岂惬，穷愁醉未醒。
文章
寓理于事，给了人们非常深刻的启示。
这其实是一首
寓理趣于形象之中的哲理诗。
朱熹的诗，虽然也讲理，但经常能寄情于景，
寓理于趣，清巧绵密，令人喜爱。
朱熹的诗，虽然也讲理，但经常能寄情于景，
寓理于趣，清巧绵密，令人喜爱。
这其实是一首
寓理趣于形象之中的哲理诗。
是训诫劝世作品，以许多故事阐释宗教教义和道德信条，规劝统治者要关怀人民，深入浅出，
寓理于其中。
这其实是一首
寓理趣于形象之中的哲理诗。
这其实是一首
寓理趣于形象之中的哲理诗。
本刊
寓理论性、政策性、可读性于一体，积极弘扬时代的主旋律、把握时代的脉搏、为领导决策提供了科学的依据，为能源工作的可持续发展开阔了思路、拓宽了视野。
斯文
寓理窟，多取谁汝尤。
寓理于算，理论高度概括。
这其实是一首
寓理趣于形象之中的哲理诗。
然而它那政治内容和意义却完全熔铸在浓郁的抒情意境之中，全诗充分发挥了诗歌创作的特长，准确而巧妙地运用了比兴手法，来达到
寓理于情，以情感人的目的。
文章
寓理于事，给了人们非常深刻的启示。
这其实是一首
寓理趣于形象之中的哲理诗。
流
寓理岂惬，穷愁醉未醒。
作者勖勉后生马君则，语重心长，
寓理于事，其事一为己事，一为人事。
在方法上有很多特色，比如，把讲故事与讲道理结合起来，
寓理于情、生动活泼、引人入胜。
因此，教师必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、
寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育。
寓理于事，把文章反封建的思想表达得淋漓尽致。
这其实是一首
寓理趣于形象之中的哲理诗。
这首词
寓理于物，寓理于情，艺术技巧是很高明的。
这其实是一首
寓理趣于形象之中的哲理诗。
语浅意深，因物
寓理，寄至味于淡泊。
这其实是一首
寓理趣于形象之中的哲理诗。
这其实是一首
寓理趣于形象之中的哲理诗。
寓理，理来于禅和理学，禅宗和尚和理学家大概会相视而笑吧？
这一寓言故事形象生动，寓理深刻，明显受庄子之风影响。
寓理论于闲话趣谈之中。
说者谓心中之气，寓理而灵，故曰“心神”。
语浅意深，因物寓理，由淡泊见深邃，寄至味于淡泊。
寓理于景，立意、用语、运笔，均十分隽秀。
如果将那个公寓理解为这个教义中的“忏罪炼狱”，倒也很是吻合！
这几句话，寓理较隐，初看去不甚明白，细读他所记述的故事就清楚了。
这使得员工们都能寓学习于生产，寓理论于实践。
的深刻道理，情文并茂，寓理于事。
寓理于事，引人入胜深含哲理。
这使得员工们都能寓学习于生产，寓理论于实践。
寓理于情，寓教于爱，注重贴身、贴切、贴心的涟钢思想政治工作，看似不显山露水，实则无处不在。
二百四十四、多姿多彩、生动活泼、寓理于情、寓教于乐的青少年文化，在四个文明建设中起到了不可替代的作用。
流寓理岂惬，穷愁醉未醒。
寓理于情，情理交融，这是教学的又一高明之举。
一句，寓理于诗，极见功夫。
作者在事理结合，寓理于事的论述中，不仅给人以明晰的理论贯注和深刻的思想启迪，还给人以岛屿战争的历史知识、地理知识和科学知识。
二、寓理于情，激活教学气氛。
流寓理岂惬，穷愁醉未醒。
于是，老年公寓理事劝说队立刻成立走马上任了。
这样边叙述事实，边进行评论，寓理于事，通过不断地点拨，把事和理有机地结合起来，既增强了文章的形象性，给读者以强烈的感染，又揭示出理论的深刻性，促人猛省。
作者在事理结合，寓理于事的论述中，不仅给人以明晰的理论贯注和深刻的思想启迪，还给人以岛屿战争的历史知识、地理知识和科学知识。
这其实是一首寓理趣于形象之中的哲理诗。
寓理于情，情理交融，这是教学的又一高明之举。
寓理于趣的回答，使孩子潜移默化地接受了有益的教育。
教学时，引导学生明白寓理并受到教育是本课的主要教学目标。
这篇课文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情节，通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于事。
语浅意深，因物寓理，寄至味于淡泊。
彭真明确提出，现在人心思法，立法任务紧迫，我们还是赶快把工作抓起来，虚实结合，寓理于实，在制定法律过程中总结经验教训。
寓理于情，寓教于爱，注重贴身、贴切、贴心的涟钢思想政治工作，看似不显山露水，实则无处不在。
二、寓理于情，激活教学气氛。
六、字里行间突出你对这种植物的喜爱之情，抓住某种植物的习性展开联想恰当的借物寓人或寓理。
（完）
