教材很简单考试题很难，考试超纲，或许才是补课班屡禁不止的原因

　　减负政策喊了十几年，学生反而压力越来越大，取缔校外辅导治标不治本，那么学生补课的根本原因是什么呢？
　　中小学生补课，很少是学生自己要求报名的，多数都是家长对学生的成绩不满意，才给孩子报名的。而成绩不理想的原因，部分学生和家长都归结为老师课堂教的知识不够。
　　教材很简单，考试题却很难
　　不知从何时起，学生和家长就开始对学校老师的教学安排有了质疑，总觉得老师课堂上就是讲教材，传授的知识很少，不足以应对越来越难的考试题。
　　而正规的课外辅导班，课程安排会在课内要求上有个拓展延伸。学生考试时，遇到学校老师讲过的内容觉得理所应当，一旦发现课外辅导老师讲过的知识，就觉得是意外收获。因此无论总体成绩有没有提高，学生和家长都会越来越依赖补课班。
　　有学生和家长表示教材太简单了，一看就懂，一做题就蒙。考试就更难了，而且通常学的都不考，考的都没学。学生在考场上常常怀疑人生，觉得自己听课听了个寂寞，复习也都打水漂了。准备得挺充分，进考场前自信得像个王者，考完试却只是个青铜。
　　如此一来，学生就容易把责任归结到老师身上，觉得是老师讲课不到位。不然为啥老师安排的学习任务都认真完成了，考试成绩依然不理想呢？
　　补课现象难治理，或与考试超纲有关
　　当学生考试分数不理想时，家长通常会让学生找原因。学生表示，考试题老师压根没讲过，家长一听头大了：原来是老师的问题。于是便有了补课的想法。
　　为何现在的学生都觉得考试题超纲了呢？比如说，茴香的茴字有9种写法，学校老师讲了常用的5种，补课班老师又多讲了2种，而考试是从9种里任选一种进行考察。
　　如果考试题考的是学校老师讲的5种之一，那么这是道基础题。如果考的是补课班讲的2种写法之一，那么这是道拓展题。而出题老师有时候偏偏要考另外两种写法，这下大家都不会了。只有那种听完老师讲的5种写法后，自己好奇茴字还有多少种写法的学生，并课后自己把9种写法都研究出来的学生，才是最后的赢家。
　　其实这并不能算考试题超纲，毕竟无论怎么考茴字都在考纲之内。只是学生学习时，没有融会贯通，没有激发学习的探索精神。光听老师讲什么会什么，不讲究不会是远远不够的。
　　如今考试中开放性试题越来越多，特别是文科类考试，更是考察学生的发散思维。比如课本里学的是《草船借箭》，学生把课文全文都背下来也不一定能考高分，因为最后考试题可能考的是《赤壁之战》。
　　老师讲课的时候，势必会介绍草船借箭的背景，只是不少学生没注意，把关注点只放在了《草船借箭》上，这样的学生考试时就容易吃亏。
　　还有些考生，只能看懂老师讲过的文言文，而换篇老师没讲过的文言文，就看不懂了。课文背得很熟，却没有文言文的阅读理解能力。这样考试时一旦出现陌生的文章，就傻眼了。
　　尽管学校老师补课班双管齐下，还是有不少考试题见都没见过。学生成绩本来就上不去，再强制性取消补课班，那学生成绩岂不是要更糟糕了？
　　学习的关键不在记忆知识点，而是方法论
　　教材主要是传递最基础的知识点，而考察学生是否已经熟练掌握这个知识点，就可以有无数种考察方法。但是万变不离其宗，只要学生能透过现象看本质，就不难找出突破口。
　　无论是中高考，还是期末考试，出题老师都会围绕考试大纲要求的知识点来出题，极少数会出现超纲的情况。之所以学生会误认为老师什么都没讲过，多数是因为考生没有彻底读懂题，没看出考题的本质是什么。
　　我们常说，考试的关键不在于学生对知识点背诵得有多熟练，而是要考察学生的学习能力和熟练运用程度。让学生学习《草船借箭》的目的，真的是想让学生去借箭吗？
　　答案是否定的，学习的目的主要是以史为鉴，老师会教大家如何去阅读理解这篇课文。如果学会了分析文章的方法，无论考察哪篇文章，学生用同样的方法都能解读出正确答案。
　　普通学生和学霸最大的差距就是，无论考试题型如何变化，学霸都能透过现象看本质，找出与课本上与之相应的知识点，从而找出解题之道。而普通学生只能表示，老师没讲过，我不会。
　　学校的老师负责抛砖引玉，授人鱼不如授人以渔。所以说，多数学霸都是通过课堂自学，总结出的学习方法论。而补课班老师再厉害，学生刷多少题库，也无法涵盖所有考察题型。而学生长时间的填鸭式教育已经失去了思考的能力，根本没有时间和精力去自己总结方法。于是便进入了恶性循环。
　　学生成绩越不理想，家长越是加大补课力度，学生也就越没有了思考总结的时间，也就越来越不利于成绩提高。虽然短期内能尝到补课的甜头，但并非长久之计。家长们若真的想提高学生的学习成绩，就要先从提高学生的学习能力做起。
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