15岁初中生砖砸老师揭露真相比成绩难一万倍的，是人性

　　转载自丨初中生学习
　　10月24日，四川眉山市仁寿县一初中学生在教室持砖头击打老师头部，致其重伤住进重症监护室（ICU）。
　　三张视频截图：
　　一、该男生从背后突然袭击拿伞进教室的黄老师
　　二、该男生用砖头击打正在放伞的黄老师头部
　　三、黄老师头部被连击9次后倒地不起，学生惊恐上前查看
　　据网传时长1分47秒监控视频显示，10月24日12时21分左右，一名男性老师从后门进入教室，准备将手中的雨伞撑开放在地上，另有一名男生紧随其后，男生双手紧握疑似砖头物件，从背后击打男性老师头部9次，致该名老师倒地不起。
　　对此，仁寿公安于10月25日晚发布警情通报。
　　另据红星新闻报道：事发前，因该学生在校内骑行自行车，被学校巡逻队发现后报告其班主任，班主任对其教育后该学生心生不满。这名学生的家长是在仁寿县经商的，平时他在家爸妈都不管，也管不了。
　　学生残害老师，已经不是人咬狗的新闻了。这几年，屡屡被爆出：
　　杀师新闻
　　人们不禁要问：现在的孩子怎么了？动不动就自杀，动不动就杀人？
　　1hr2017年11月12日，湖南沅江三中高三学生罗某杰，因学业纠纷与班主任鲍老师发生争执，用弹簧跳刀刺了老师26刀，致命一刀就在脖子上。
　　罗某杰是这所省重点中学尖子班的第一名，鲍老师是益阳市优秀教师。
　　这件事发生后，朋友圈里很多教育人士发声，表达痛心和对当下教育生态的反思。
　　专栏作家魏濂在沅江弑师案后撰文指出：教育的问题都在教育之外。所有弑师案的背后都有一个绕不开的死结：目的功利化、手段高压化的教育生态。
　　这个畸形的教育生态可以用安阳郭山老师提出的剧场效应来分析：剧场效应最早是由法国教育家卢梭在提出，一个剧场，大家都在看戏。每个人都有座位，大家都能看到演员的演出。
　　忽然，有一个观众站起来看戏（可能是为了看的更清楚，也可能因为身高较矮），周围的人劝他坐下，他置若罔闻，求助剧场管理员，管理员却不在岗位。
　　于是，周围的人为了看到演出，也被迫站起来看戏。最后全场的观众都从坐着看戏变成了站着看戏。
　　剧场效应正在中国教育泛滥成灾。本应该读书、思考、讨论、滋养灵魂，激发思想，孕育智慧的学校正沦为制造背书机器，批量生产文盲，摧毁文化血脉，扼杀创造力的集中营。
　　教育的首要目的，是使人性发生变化。一切知识学习、各种专业技能学习都要从人性出发，并能促进人性成长。知识的学习、技能的学习，都不能以人性的缺失或降低为代价。这应成为家庭教育、学校教育，乃至社会教育的一条铁律。
　　而我们在相当长的时间里忽视了这条铁律，至少是弱化或有名无实。其结果是，在一些学生身上，别说什么优秀的品质，就连人之所以为人的基本人性都没有！这些人性，就是是非心、羞耻心、恻隐心、宽恕心、孝敬心、诚信心、感恩心与责任心。
　　2hr一些学生缺是非心
　　知识的获得，并不意味着一个人就获得了判断是非、善恶、美丑的能力。尤其是在自媒体勃兴的当下，谁都可以发声，一些人为博眼球总是抛出另类、偏激、颠倒黑白、混淆是非的观点。
　　而青少年的世界观、人生观还处在形成期，在此影响下，有的学生就没有建立起正确的、亲社会的判断是非的标准。
　　今年5月份，广西百色的一名14岁的少年，骑着无牌无证的摩托车，载着3个人，被民警扣押。
　　少年的父母知道此事后，通过电话辱骂民警，还三次召集亲属到派出所闹事。
　　我孩子十二三岁，杀你（民警）都不犯法，他未成年。熊家长的无法无天、口出狂言，却让网友们目瞪口呆。
　　正是这种毫无是非观的教育，造就了社会上出现荒谬的一幕，未满14岁男孩强奸未遂杀害10岁未成年少女，还在群里辩解，我未满14岁周岁，期望可以免责。
　　现在的网络放眼看去，类似孩子未成年杀人不犯法的论调仍层出不穷：老人倒地千万别扶、慈善募捐都是敛财、宁做小人不做君子就连江歌案，都有人拿来做不要教孩子善良的佐证！这种抓住一点，不及其余的是非观如果任其泛滥，很难想象学生们会有怎样的是非心！
　　一些学生缺羞耻心
　　青年学生年少气盛，出现某些缺点和过失在所难免，问题是以何种心态对待自己的缺点和过失。
　　一个能对自己的缺点和过失进行反思并付诸行动、设法弥补过错的人，才能真正获得心灵的成长。而能够做出反思的前提，就是要对自己的缺点和过失产生羞耻心。一个没有羞耻心的人，任何法律、道德都无法约束他。
　　可在现实生活中，一些学生做了有违道德之事，却丝毫没有内疚感、自责感！那个沉迷网络游戏挥霍5万元的大学生胡安戈，面对父母的追问，毫无悔过之心，竟将父母毒杀。完全是人性扭曲的表现！
　　一些学生缺恻隐心
　　对他人痛苦或不幸处境的同情、怜悯和关切，孟子将其称为恻隐之心。人性麻木的重要特征，就是对他人的不幸和痛苦漠不关心。
　　在于丹看来，现在人跟人之间变得疏远冷漠，这就造成了一批批的极端利己主义者。
　　很多受过高等教育的人，无非成为了精致的利己主义者，凡事可以用更高端的平台、更精明的算计去谋求如何利己。
　　现在个别青少年不仅对别人的不幸和痛苦熟视无睹，甚至还有意给同伴和他人制造痛苦，这都是缺乏恻隐心的缘故。一些校园霸凌事件中，那些施暴者欺辱他人，目的没有别的，就是以别人的痛苦为乐，而一个对别人遭受痛苦却无动于衷的人是很可怕的！
　　于丹呼吁，身为家长，不要太早教会孩子冷漠地怀疑一切，本性里的恻隐之心应帮助孩子保留，一个仁慈的人在世界上的道路是宽广的。
　　一些学生缺宽恕心
　　宽恕心，就是在社会交往中对他人的缺点、过失，甚至对他人给自己所造成的伤害行为能够采取宽容、谅解的心态。
　　具有宽容心的人才能真正做到与人为善。在当前的学校教育中，由于过多强调竞争，学生自然而然就过多注重利益上的计较、名次上的高低，导致一些人气量狭窄，缺乏容人的度量，常常因为一点小事就与长者、老师、同伴对立，甚至做出极端行为。
　　比如，仁寿初中生伤害老师案，班主任老师对凶手管教在先，但作为学生，即使有委屈也应体谅老师，而不是觉得受到了奇耻大辱。他们之所以如此，就是因为不会宽容别人。
　　一些学生缺孝敬心
　　孝敬心是一切爱心的来源。人性之善首先是从爱父母开始的，从爱父母再扩展到其他长辈、到自己的兄弟姐妹，再到同伴、朋友及其他人。
　　杀害10岁少女的14岁男孩据说平时有打骂父母的情况发生，仁寿杀害老师的初中生也是不受父母管教的。
　　一个人如果连自己的父母都不爱、不尊重，怎么可能去爱别人呢？
　　那对年仅15岁的孪生姐妹，因嫌父母管教过严而3次策划毒死父母，并最终用剧毒鼠药将亲生父母双双毒死。她们父母管教过严的程度，现在已无法核实，但总不至于要几次三番置父母于死地吧？说到底，还是她们孝敬心的缺失。
　　一些学生缺感恩心
　　人性的美好就在于人会感恩，感恩对自己生命成长给与过帮助的一切人。湖南沅江弑师案中，班主任鲍某对尖子生罗某一向关照有加，但罗某非但不知感恩，反而恩将仇报，实在令人心痛！
　　但我们要知道，人常常不是在接受别人的恩惠中学会感恩的，而是在对别人不断恩惠施与中学会感恩的。现在的学生，忙于学习、忙于补习，就是没有时间去参加社会公益活动。从来没有体会过帮助他人快乐的孩子，又怎么会心存感恩呢？
　　一些学生缺责任心
　　现在的初高中生大多还是独生子女，从小生活在42的呵护中。
　　父母家人对他们生理和心理的过度保护，以及家长、老师对完美主义的追求，导致学生的责任心大大下降，导致一些人的责任意识淡薄，对自己、对他人、对社会不负责任，甚至对自己的生命都不负责任！
　　责任心的丧失必然扭曲人性。
　　但责任心是在青少年承担责任的过程培养起来的，而不是在说教中培养起来的。家长、老师要针对不同阶段的学生身心发展特点，让他们分别承担不同的责任。
　　只有在持之以恒的责任承担中，才能使青少年真正成为一个对自己负责、对生命负责、对他人负责的人。
　　3hr一个人出生来到世上，可谓白纸一张。人性无所谓本善本恶，高尚也好、邪恶也罢，都是后天教化的结果。
　　所以，一些青少年出现这样那样的人性缺陷，也势必要到后天的教育环境和过程中找寻原因。
　　家庭：教孩子有人性最重要
　　孩子的许多问题其实都是家长造成的。有些家长以工作忙、生活压力大为由，缺少对孩子的陪伴与交流，导致孩子走进学校后缺少基本的人际交往能力；
　　有的唯恐在这个充满竞争的社会中孩子吃亏，有意无意地向孩子灌输一些不正确的观念或行为；
　　有的家长对孩子一味奖励、从不批评，导致孩子缺乏心理承受力和抗挫折能力，在学校遇到一点批评就承受不了，采取各种极端行为；
　　还有的家庭家长之间教育观念不一致，导致孩子形成多面人格；
　　有些家长一味在物质上满足孩子，在生活上无微不至，但与孩子缺少精神交流，导致孩子社会化水平过低，缺少应有的成熟度，缺少独立性与自主性；等等。
　　放任孩子、敷衍孩子的代价就是：孩子们依赖网络，多于依赖父母；相信网络，多于相信父母。
　　网络世界何其复杂，少年人只要贪图刺激和新鲜，他们浏览的信息和页面，就不是把手机亲自塞给他们的父母能控制的了。
　　潘多拉的盒子已经开启。一个才13岁的男孩已经懂得如何诱骗一个10岁的小女孩，试图性侵，还学会掩盖自己的犯罪事实。
　　从前，早熟意味着懂事。
　　如今，不引导、不教育的早熟，成为了犯罪率低龄化趋势的原因之一。
　　青少年时期，虽说只是人生的最开端，一切看似都可以重新开始。
　　但如果疏于防范和保护，他们的内心一旦被植入暴力、疯狂、无序，想要重新再来，无疑是难上加难。
　　作为家长，总想着给孩子留下财富、知识、资源，殊不知教给孩子是非心、羞耻心、恻隐心、宽恕心、孝敬心、诚信心、感恩心与责任心，才是最首要的！
　　老师：教学生有人性很重要
　　学高为师，德高为范。教学生有人性，不是说让老师安贫乐道、做道德完人，而是在处理学校、班级日常事务时，在对待每一个学生时，不暴戾、不偏激、不势利、不歧视。
　　的确，很多老师曾抱怨：你们根本就不了解现在的学生有多顽劣！老师打也不是骂也不是，不管也不是
　　学生如此，首先是和他的家庭有关系，但老师身为教育者、感化者，知识传授是一方面，德行、人性的教育也不可偏废。
　　当今世界科技的发展，尤其是互联网、大数据、人工智能、生命科学的突飞猛进，让人类面临着前所未有、速度惊人的剧变。
　　中国改革开放40年，财富的剧增、阶层的流动、传统家庭伦理的解构，让很多人茫然失措，故乡无处追寻、人心无处安放。
　　这样的时代大背景下，人之所以为人，已不是创造工具、积累财富、传承知识因为绝大多数工作在不远的将来都可能被机器替代，甚至30年后人类的预期寿命都可能突破120岁。除了物质和肉体，人之所以为人，更多的在于人性的光辉！
　　生活不止眼前的苟且
　　还有诗和远方的田野
　　你赤手空拳来到人世间
　　为找到那片海不顾一切
　　是非心、羞耻心、恻隐心、宽恕心、孝敬心、感恩心、责任心，就是我们心中的那片海！