中科院武延军少儿编程纳入中小学课程，为什么有必要？

　　月初，教育部公布《关于政协十三届全国委员会第三次会议第3172号（教育类297号）提案答复的函》，对提案中建议的推动编程教育纳入我国基础教学体系进行答复，称将把包括编程教育在内信息技术内容纳入到中小学相关课程。
　　从而帮助学生掌握信息技术基础知识与技能、增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力、树立正确的信息社会价值观和责任感。
　　少儿编程被纳入中小学课程的必要性这个问题，中科院软件所武延军给出了答案。
　　人才短缺的现状
　　目前高水平软件人才极其短缺，在中国更是如此。
　　虽然软件从业人数基数巨大，但是真正的高水平程序员一才难求。
　　去年年初，IEEESpectrum上的一篇论文对中国、印度、俄罗斯和美国四个国家的计算机科学（CS）专业的学生水平进行了比较。
　　结果显示，美国遥遥领先。现实情况也是如此，国内大型IT公司长期面临着国内高水平人才供给不足的问题，不得不把目光投向硅谷，通过高薪引入领军人物。
　　一个高水平的程序员必须积累足够长时间的编程经验，特别是在计算思维和架构设计上，要从小就养成良好的习惯。
　　从HelloWorld的简单程序，到操作系统、编译器这样的鸿篇巨著，需要无数程序员的努力。参与其中也同步收获了丰厚的市场回报。例如比尔盖茨、乔布斯、扎克伯格都曾经热衷于编程。
　　提高工作效率
　　编程能力培养并不会让人的思维僵化，反而会培养人有意识的把僵化、重复性工作用机器去实现。
　　我们惊叹于SpaceX猎鹰火箭的自动返回和太空舱自动对接，大狗机器人的灵活，伐木锄草农机的高效。而这些背后，都是程序化思维实践结果。
　　把一件复杂的任务分解再分解，把一些重复的模块合并再合并，把所有能够自动化的流程抽象成程序，把所有能够工具化的功能沉淀成工具。这就是编程能够带给我们的思维习惯。
　　为了同样的目标，花费同样的努力，人和人在成就上为什么会有巨大区别？
　　很大程度上在于有些人能否把重复的、不需要创造力的事情交给机器去完成，而把更多时间投入到关键的、需要创造性突破的事情上。
　　编程能力不仅仅反映的是计算机专业能力，也反映了对复杂运筹学的实践能力。如何安排时间，如何调度资源，如何并行任务，如何防范风险。
　　关系到孩子的未来
　　编程能力的培养越早越好，因为关系到一个人将来对机器和AI的掌控能力。
　　小孩子在很小的时候，往往喜欢做一些重复的事情。
　　但作为教育者，不能让孩子在简单的事情上追求满足感而长期重复，而应该在某个技能得到巩固之后逐渐提升难度，引导孩子认识到简单重复的事情可以交给机器，然后站在机器的肩膀上去冲刺下一个挑战。
　　AI正在为我们的生活提供越来越多的便利，但人类要做AI的主人而不是相反。
　　重要的学科辅助作用
　　编程对掌握其他学科具有重要的辅助作用。当前任何一个行业都离不开的软件。
　　正是长期把软件与行业割裂的思维惯性，导致我们国家当前在工业软件（例如EDA、CAD、CAE等软件）领域基础薄弱，受制于人。
　　工业软件对于工业行业的意义在于把专业知识（KnowHow）沉淀为一行行的代码，使得这些知识更加精确，也更加容易自动化，最终形成庞大的软件工具，提升行业的生产率。
　　熟练掌握编程能力，对于身处任何一个行业中，都带来了独特的优势。
　　一些行业中复杂繁琐的事情，也许通过几行代码就能搞定。这种解决问题的能力，对于任何人的职业发展都是加分项。（文：武延军）
　　教育是国家大计，近几年国家在编程教育方面频出文件，透露出教育体制改革倾向于培养学生思维能力、创造力、分析和解决问题的能力。
　　普及少儿编程教育，提升孩子未来竞争力，需要引起广大家长们的注意。精通编程的孩子，未来会更好，早学早受益！