前几天收到一位家长的留言,这位妈妈非常苦恼,倾诉了关于孩子的很多问题。 女儿上一年级后,经常回到家不清楚作业任务,少写漏写,被老师批评。后来实在没办法,我就加了她同桌妈妈的微信,每天晚上问,感觉也挺打扰别人的。。。。。。 我觉得女儿的注意力和记忆力都不太好,不仅仅是作业,生活里也常常丢三落四,和她说过的话一转眼就忘了。。。。。。 对于孩子的这些问题,这位妈妈特别着急,相信很多家长也会有类似的困扰,尤其是不集中、多动的孩子,常常学习粗心做事马虎,记不住事儿,俗称说话听不进、一问三不知。 孩子记忆力差,究竟是怎么回事儿?这得从大脑的记忆功能说起。 记忆主要有回溯记忆和前瞻记忆,前瞻记忆是指个体记住未来要完成任务的能力,儿童进入学校后,前瞻记忆任务逐渐增多,对这项能力的要求也逐渐增高。 前瞻记忆成功的要诀在于,我们听到看到某些关键线索时,能够主动提取并执行。影响前瞻记忆的关键线索,主要可分为三种,时间线索、事件线索、活动结束线索。 举个简单的例子: 1月1日是我的生日,在这一天爸爸妈妈会带我去游乐园玩,这是以时间为记忆的线索。 看到小明记得告诉他,王老师要他去办公室一趟,这是以特定事件为记忆的线索。 当天的作业全部完成并检查后,要找爸爸妈妈签字,这是活动结束线索。 这三种不同线索的难度有高有低,孩子对它们的提取和执行也存在差异,而这与孩子的注意力能力有一定关联。 中国科学院神经心理和应用认知神经科学实验室的专家教授,曾对多动症儿童在时间、事件和活动结束线索条件下的前瞻记忆表现做过一项考察研究。 该研究招募了28名临床诊断的多动症儿童和28名年龄和性别匹配的正常发育儿童,采用钓鱼游戏任务测查儿童在三种线索条件下的前瞻记忆功能,同时测量了孩子的智力和注意力功能。 钓鱼游戏任务以双任务的形式进行,主任务是钓鱼,在这个过程中孩子要根据专家设定的3种前瞻性记忆线索,暂停主任务,执行前瞻记忆任务。 这3个前瞻记忆线索分别是:(时间)每到整分钟就喂猫吃鱼; (事件)看到特殊条纹的鱼要喂猫吃; (活动结束)钓鱼结束后,看到鱼骨头就划船靠岸。 专家通过结果总结和进一步的分析,得出如下结论: 时间线索下的记忆表现:最差,且比正常儿童差 事件线索下表现:一般,与正常儿童相似 原因:事件和时间线索都需要儿童在完成主任务的同时对线索进行主动监测,当儿童没有主动监测线索就可能会导致线索觉察和意图提取失败。 较之事件线索,时间线索通常更难觉察,因此需要更多的监测,其表现也更差。 活动结束线索下表现:与正常儿童相似 原因:活动已经结束,儿童有更多的注意资源可以分配给前瞻记忆线索,更容易觉察线索和提取意图。 主任务整体表现:比正常儿童差 原因:由于多动症儿童注意力资源有限,他们在监测前瞻记忆线索和完成前瞻记忆任务时需要比正常发育儿童消耗更多的注意资源,因而更多地损害了主任务的表现。 综上所述,多动症儿童因注意力不足,能够分配的资源有限,在兼顾主任务和忆任务中存在困难,所以提升孩子记忆力的前提和关键,仍然是提升注意力。 因此今天有3点建议分享给各位家长,希望能给大家带去帮助。 保持语速和节奏 常常看到一些孩子在倾听别人说话时有发呆现象,这是什么原因呢?很有可能是孩子倾听一小部分后,注意力就转移了,自己开始展开思考。 而别人说的大部分内容其实并没有完全听清楚,没有真正理解和提取有价值的信息保存在大脑里。 所以家长和孩子沟通聊天的时候,要注意放慢语速,保持一定的节奏,不要碎碎念唠叨个不停,也不要情绪激动逻辑混乱,这样只会让孩子更加无法吸收有效信息。 关于这一点我们也可以同时引导孩子有序表达,不要颠三倒四、上气不接下气的急着想把话说完,锻炼孩子的信息收集、梳理和组织能力。 锁定视觉目标 经常看到一孩子在学习或者互动交流时,眼睛不看着对方,或者不关注目标本身,而是左顾右盼。 一旦孩子把视觉主目标丢失,就会导致有效学习或者做事时间被大大缩短,这在注意力保持的耐力方面体现的最为明显。 想解决这种现象,就要不断训练,慢慢增强孩子保持关注主要目标的耐心,减少孩子走神溜号现象。 标注记忆点 有时候家长和老师会建议孩子在阅读和考试的时候,可以用手指和笔尖点在文字上,看到重点内容时直接圈个记号,这其实就是通过标注记忆点来增强视觉记忆印象。 很多孩子背诵课文速度慢,背了很快就忘,其实是他们一直在机械地浏览,没有对重点信息增强记忆和关注。 针对这一点我们可以培养孩子做标记、提炼重点的学习习惯,让孩子记住关键记忆点,通过一个个记忆点来串联整个事件。 家长也不妨留言说说,孩子学习、写作业、或者整理东西的时候,有没有记性差常丢三落四的情况? 如果大家想要获得更好的方法帮助孩子提升注意力和记忆力,专注高效地学习,在文章下方或后台留言,专家老师会为您提供指导!