儿童自闭症干预方法

　　1、孩子需要带到老家，更多的人陪他玩逗他吗，目前呆的地方只有我一个人和他接触。带回去干预，人多点是不是会好点。
　　一定不要进行完全以孩子为中心的游戏，长远来看弊大于利，另外强调一点干预从来不是逗着玩的事，是系统的教授认知，在学习认知的过程中形成正常人的思维模式。在干预初期别人能给到你的帮助十分有限，有时还会帮倒忙，当然如果你临时有事有个帮忙照看的那样你也可以轻松一点。但是当孩子干预到具备一定能力的时候，适应与更多的人交往对孩子是有利的。
　　2、孩子喜欢睡觉前摸耳朵，中途醒了也摸，白天很少摸，只是哭了抱起来时偶尔摸，需要强行纠正吗。
　　衡量这个行为是否得当，想一下20岁的他有这种行为是不是能被接受，我们强调一开始就教对的。所以我的建议是要纠正，但也没必要太过激烈，找个手感差不多的小玩具替代一下，毕竟以后藏玩具比避免摸耳朵容易多了。
　　3、孩子到外面认识人怎么叫喊他都不看不理，特别是熟人总想叫唤名字引起注意可是就是不理。
　　应名这个我想到一个特别搞笑的事，我爸叫我侄子：恒恒，爷爷走了，恒恒看电视没转头看爷爷，说了一句：爷爷再见，我爸继续说了五六遍，恒恒，爷爷走了，恒恒：爷爷你还有完没完？看到没，没事叫一个人真的很烦，所以我们要做到的第一步就是不要没事就叫孩子名字，更不要用这种方式告诉别人你看我儿子就是不应名。第二步，我们要给孩子应名了就有好的体验，不管是他看了你、他走过来都算应名，不要像机构一样非要他说哎，更不要去掰脸，叫完名字让他过来吃东西，玩玩具，让应名的行为和好事连接起来，叫不动的时候给一定的肢体辅助。
　　4、我儿子一直学不会用手指，想拿高处物品，只会整个手伸着去够，眼睛看着我寻求帮助，同时做出努力攀爬的姿势。这个还算不上手掌指物吧？
　　那没关系，指的不标准，有沟通意愿是最重要的，一点点放远，放高，不用太过纠结这个可以自己发展出来。我们教的时候利用手指做辅助，指让孩子看强化物的方式实现，比如喊孩子来吃薯片，孩子来了，指一下桌子，在那呢。
　　5、从名词教是不是用手指着东西告诉她这是什么，是这样教吗？
　　从名词教，刚开始从强化物开始，就是先从孩子喜欢的东西着手。不需要用手指，给他的时候说下这个东西的名称就好。
　　6、我家能说两个字绝不多说一个字，可能是语言不丰富的原因，比如说：喝水。不知道怎么样才能让他语言丰富起来？选择疑问句，他会选出来你喜欢的，能力目前二阶吧。
　　那就用选择疑问句扩充。你要喝冷水还是喝热水？要喝加冰块的水还是喝不加冰块的水？用杯子喝水还是用水瓶喝水？选择疑问句可以教一切句式，不要跟我讲会二选一就是选择疑问句通过了，那只是选择疑问句的基础。扩充名词修饰，各种句型都可以通过给孩子提供选择来实现，教形容词前必须学会基础的选择疑问句，比如杯子：材质、形状、颜色、大小、归属人、方位，需要注意的是，你在扩充的时候一定是确实有两个在一起对比参照的，不能想当然地提供选择。
　　7、强化物测试是通过基本我说他都能听懂，并作出正确的反应，例如：食物类薯片，我说xx，吃薯片了，就跑过来了，去超市我说买薯片，也拿对了。橙子也类似，去水果店也拿对了。交通工具类，我说坐公交车了，知道去公交车站，电器类，我说洗衣服了，把衣服放洗衣机里，也能操作对，事件类：洗手，刷牙知道把牙刷放嘴里，牙膏还是我帮他挤，这类。我下周开始多样本穿插他没接触过的词了和选择疑问句了，可以吗？
　　通过的词汇要增加样本经历，比如买不同的苹果，苹果换一些吃法，比如不削皮吃，榨汁吃。去超市，水果店，商场都能买苹果。筷子用来搅拌，夹菜，插入鸡蛋玉米。展示这些功能，这样去打基础。
　　8、怎么教认五官？
　　通过洗澡、洗脸、玩游戏的时候输入，洗澡的时候说下身体部位，一次不要说太多，说个1、2个就可以了，语言简单说教，把他脚抬起来给他搓搓脚；平时穿衣服也是在输入身体部位，套袖子的时候说一声胳膊，顺便把胳膊抬起来，或者穿鞋的时候说一声脚。
　　9、想测试孩子脚，除了洗澡穿鞋还有些什么时机呢？如果出门穿鞋时发指令伸出脚，要不要让他看见鞋呢？
　　出门可以先发指令，他抬起脚了你再拿出鞋。如果这样能做到就可以了，擦一下脚，脚伸出来剪一下指甲，洗澡，洗脚，穿鞋，穿袜子。
　　10、请问一个指令下去他会做一半走神了（能完成的），这时候是再下一次指令让他自己做完好还是直接辅助做完？
　　再下一次指令是语言辅助，直接辅助是动作辅助（触觉辅助），不过这种情况最好是视觉辅助，比如过去指指、打个手势、摊开手示意要，因为视觉辅助是最容易撤销的。