孩子名著也读了不少，为啥阅读和作文不提分？方法错了，努力白费

　　文橙果妈妈
　　说起阅读，可能很多家长会想，这看书有啥可聊的，不就是读书呗。是的，就是读书，但是孩子会读书和不会读书，所达成的效果真是不一样。
　　这两年孩子阅读方面的课程特别的火，大小年龄段都有，儿童图书馆、绘图馆零零散散家门口就好几家。家长也很感兴趣，毕竟孩子有个地方看书，还有老师给带着读书，能让孩子爱上阅读，提升语文成绩，还能节省了家长的时间，何乐而不为呢？
　　但是，考察发现，很多关于孩子阅读方面的课程，大多课上内容是故事性细节引入、书籍背景介绍、作者身份介绍，以及书中印象深刻的三点讨论分享，至于重点推荐的，如提升孩子思维能力和思辨能力，在独立思考力和开阔视野方面，每个环节的落实情况远达不到承诺的效果。
　　阅读一年下来，搬回家的名著书籍几十本，结果呢？阅读课上读得挺嗨，往往在放下书之后，很快也忘得差不多了。在家自己读，也是这个情况，读得快，忘得也快。
　　别说，如果家长也是读书多、忘了快这种情况，或者平时太忙很少阅读，那么很难找到孩子阅读的问题所在。
　　这究竟是啥原因导致的呢？
　　这几天读了笔记圈顶流好书《卡片笔记写作法：如何实现从阅读到写作》这本书籍（由人民邮电出版社发行，作者是【德】申克阿伦斯），才明白了为啥孩子读了不少书籍，包含经典名著，依旧阅读和写作成绩提升慢，这原因是阅读和摘抄的方式不对。
　　方法不对，努力白费。
　　书中提到的方法就是卢曼卡片盒笔记法，这个方法实践起来，简单到小学一年级孩子就可以用起来，带来的复利效果让人大吃一惊。
　　卢曼是谁？是什么让这个酿酒师的儿子成为了社会学教授？
　　卢曼是20世纪德国重要的社会学家，而且其影响力已远远超出了社会学领域。卢曼在他长达30多年的研究中，以学术高产著称，出版了58本著作和数百篇文章。
　　他的父亲是一位酿酒师，他毕业后原本就和如今的大多数人一样，做着朝九晚五的公务员工作，但他不喜欢这份工作，下班就读自己喜欢的社会学书籍，最初做笔记的方式也和大多数人没有差别，比如在空白处写写评论。
　　不同的是，卢曼很快就意识到，这样做笔记除了得到大量笔记，不会有啥成果。
　　随即，他改变了记笔记的方式，投入的时间和精力不多，却大大改变了阅读、做笔记和写作的方式，他将笔记写在小纸片上，并在纸片的角上编号，然后把它们收集到卡片盒中。
　　他用卡片盒收集笔记的方式，把其中一些想法整理成手稿，得到了德国颇有影响力的社会学家赫尔穆特舍尔斯基的认可，并被要求担任大学社会学教授。
　　后面在不到一年时间，他通过卡片盒帮助，完成了博士论文和定职论文，最终成为比勒菲尔德大学终身制的社会学教授。
　　卢曼他一生积累了90000个知识卡片，写了58本书和其他大量出版物。
　　并且他强调自己从不强迫自己去做不喜欢的事，他甚至说：我只做容易的事情，我只在马上知道要怎么写的时候才会写作。如果我有片刻的动摇，我就会把这件事放在一边，然后继续做别的事
　　是够颠覆认知的，不费大量的力气，就取得这么大成就，谁不想拥有呢？书中的笔记法，这个暑假就让孩子实操起来，新学期让老师和同学刮目相看。
　　卢曼卡片盒笔记法的独特性在哪？
　　认知科学家将人的信息加工分为两大类：
　　第一类是一阶操作，也就是认知本身，你感知的、你记忆的、你学习的、你思考的。
　　第二类是二阶操作，称之为元认知，即对自己当前的认知进行监控：我当前感知到了什么？我当前在记忆什么？我当前在学习什么？我当前在思考什么？
　　这就是元感知、元记忆、元学习、元思考等。元认知也就是认知的认知。
　　卢曼卡片盒笔记法，能够更好地对元认知的内容进行保存和加工。他让卡片与卡片通过各种索引关联起来，关联的、分散的、自下而上的方法不仅比一些教育者们所推崇的线性的、自上而下的方法更为自然，而且衍生出了诸多写作及笔记记录工具。
　　像中国现代作家、《围城》作者钱钟书、用《洛丽塔》轰动20世纪文学界的纳博科夫、中国现代小说家、现代著名作家姚雪垠等，都是卡片法的铁粉。
　　从本质上讲，卡片笔记写作法不是一种技巧，而是一个系统，一种存储和组织知识、扩展记忆以及生成新连接和想法的系统。
　　简单来说，就是把你感兴趣或者将来可能会用到的知识收集起来，然后用一种像集装箱一样标准化的方式，去处理这些笔记，建立笔记之间的联系，供你使用。
　　在读这本书时，信息量很大，但核心内容上手并不复杂，比如本书的核心，将记笔记分为闪念笔记、文献笔记和永久笔记三类，但记住做不好的大有人在。
　　卢曼为何可以呢，书中也介绍了他读书的实践过程，脑海中浮现一句话：厉害的人，就是把简单有效的方法用到极致罢了。每一步都做到100到位，那么结果就了不得。
　　实践起来，用卡片笔记积累学习知识点，让知识滚雪球。
　　对于孩子和家长而言，写作方面，最大的问题，就是下笔不知道写啥？
　　好容易写完作文，阅读起来语言干瘪，词语硬凑堆砌，很难做到引经据典，作文里的个人观念和思想停留在表面浅层，这其中很大一部分原因就是积累量太少，脑子里缺少材料和感受。
　　可能有的家长会说，平时孩子也抄好词好句，为啥还是效果不佳？其实，这也是很多孩子阅读上存在的误区。
　　孩子在读书，记笔记时，都是直接抄录，记了一堆的好词好句，抄完就抄完了，回头看，这种纯摘抄，没有思考和整理，都是记了一堆，过后就忘。孩子也费了不少时间和精力，想象很丰满，结果却不尽如意，难免让孩子感到沮丧和失落。
　　卢曼卡片笔记法，解决了阅读和写作的难题：一读就懂，一写就废。想写的时候记不住读过的内容，读完后找不到想引用的内容。
　　不容易忘记的原因是，卢曼卡片笔记法，它不是一种技巧，而是一种思考的方法，不是写笔记，而是做笔记背后的深层思考。
　　卢曼卡片笔记法，经常使用的索引可以分为以下四类：第一类是主题索引。当某个主题的内容积累得足够丰富，卢曼就会做一张主题索引卡，对这个主题进行概览。第二类与主题索引类似，只不过不是对某一主题的概览，而是针对盒子里相近位置的卡片所涉及的所有不同主题进行概览。第三类是在当前卡片上做索引，标明这条笔记逻辑上的前一条是什么、后一条是什么（这些卡片在盒子里的位置可能并不挨着）。第四类，也是最常用的索引形式，就是简单的笔记笔记连接。
　　通过这些关联操作，我们能更好地对卡片内容进行组合、拼接、提取，卡片与卡片通过各种索引关联起来，从而产生更高质量的内容。
　　孩子在实践中也会明白：记笔记也不是最关键的工作，思考、阅读、理解和提出想法才是，笔记只是它们的具体成果。
　　在记笔记时，一字不漏地照抄，不如学会用自己的话语表达，学会把书中的思想转化为自己的想法表达出来。每天吸收一点信息，然后让孩子根据兴趣进行过滤，这对孩子未来理解、思考和写作都大有裨益。这也是孩子批判性思维养成的好方法。
　　我们家长在陪同孩子读书和读后写文章的过程中，需要指导孩子，按照卢曼卡片笔记法，对其中的每一个步骤都需要做到位，而不是马马虎虎。
　　比如：读书旁边随时有记笔记的，将自己的想法随时记录下来。还有记下来自己喜欢的好词好语，理解话语意思，联想记忆，同时定期重复上面的步骤，与自己最近看的内容进行关联和启发。
　　书中对此有详细的步骤，一步一步教会孩子如何记笔记、如何通过记笔记列出文章的大纲，形成文章的框架和论点结构，形成一篇初稿。让写作步骤变得有章可循，每个步骤都是相互衔接，书写变得简单。
　　同时，随着时间的增加，笔记所积累的内容也会越来越多，相互间的链接梳理后也会形成更多的论点和内容点，翻阅查找也相当容易，阅读、思考、理解就成了读书环节中不可缺少的关键步骤。
　　通过这样的训练，孩子阅读书籍，会变得更明确、更具体，会更高效去学习和接收到新的知识点，并把它们和以前的知识联系起来的时候，这需要仔细思考论点。这种刻意练习，让大脑专注于思考，阅读和写作自然而然学起来不费力气了。
　　德国著名社会学者卢曼创建的卢曼卡片笔记法，入手绝对不亏，让孩子在学生期间，就养成很棒的笔记积累过程，日积月累带来的知识复利会让孩子和家长终身受益！卡片笔记写作法55。1购买