警惕养育的三个误区，不要让爱成为孩子成长路上的绊脚石

　　导语：爱，是一切的根本。莎士比亚曾经说，父母对孩子的爱是这世间最伟大的爱，唯有上帝之爱能与之媲美。每个父母能够给予的物质条件或许有差别，但付出的爱和辛劳却同样伟大。
　　一个孩子从在妈妈的母体里怀胎十月，孕育生命，到呱呱落地，弱小的生命带给整个家庭及家族希望，每个人无不对这个小生命充满了爱的喜悦！但也因为爱，一些父母及孩子的照顾者经常会遇到的爱的误区，这些误区，打着爱孩子的口号，实际上却无益于孩子的发展，甚至成为了孩子成长发展中的绊脚石。
　　一、警惕爱的三个误区
　　父母的教育观就是孩子的未来，树立良好的、正确的爱的教育观，是育儿重要的基石。但是有时候因为我们太爱孩子，会产生一些爱的养育误区：误区一：因为我爱你，我给你做了这么多好吃的，所以你必须吃完。
　　小案例：彤彤1岁8个月了，妈妈总觉得她比同龄的孩子个子长得矮一些，人也显得瘦弱，因此父母非常用心的制作孩子的食物，希望能多让孩子多吃一些长身体。今天妈妈专门把苹果切得碎碎的，裹了一些面粉和鸡蛋液，做成了香喷喷的苹果派。
　　美味的苹果派
　　当妈妈把苹果派端出来时，彤彤却没有什么兴趣，我不想吃，我不饿！说完就要跑去玩乐高积木。妈妈端着盘子说：看看这香喷喷的苹果派，多好吃呀！你吃一块试试！妈妈吃一块，宝宝吃一块！说完夹起一块苹果派就往孩子的嘴里送起来。
　　彤彤只能一边吃，一边玩积木。妈妈还不断的鼓励孩子：哇，宝宝好棒呀！吃的真大口！给你一个大拇指！
　　上面这个小案例是不是很熟悉的场景呢？可能很多家长会说：我为了让孩子长身体，还那么用心的做了食物。我如此爱孩子，难道这样也有错吗？
　　在育儿的过程中，父母总会想让孩子听自己的，原因是我们太爱他们了，但是这样的方式并不利于孩子意志力的培养。
　　意志力，是指一个人自觉地确定目的，根据目的来支配自己的行动，克服困难，从而实现目的的品质。孩子在面对苹果派的吃与不吃的问题上，孩子已经做出了自己的意志力选择：我不想吃！
　　而父母却不断加以干扰，把自己的意志力强加给孩子：你吃了这个，我们就高兴。
　　强迫孩子，源于我们内心的焦虑
　　其实细细窥探父母的内心，家长坚持让孩子吃的原因，无非两个：
　　a。认为自己花了很多心血，不想白白浪费掉。
　　b。内心焦虑，担心孩子长不高。
　　然而，孩子吃不吃、吃多少，应该由孩子来决定。我们要相信孩子是一个有独立思考的人，即使他只有1岁8个月。试想，如果父母不想吃一样东西，但是别人却强迫你一定要吃，你是什么感觉呢？
　　又比如，当我们问孩子：你想穿裤子还是裙子？孩子选择了一条裙子，正要穿的时候，父母却告诉他：外面好像起风了，你还是穿裤子吧！孩子不愿意，我们就不停地说教，直到孩子同意为止。
　　当孩子明确表达了他的愿望的时候，我们却一次次的把自己的意愿强加给孩子。
　　把我们的意愿强加给孩子，会破坏他意志力的养成
　　你穿了这个，我们就高兴；你吃了这个，我们就高兴；你早睡了，妈妈也睡得好。长此以往，孩子慢慢地就不会再有自己的意愿了，他的意志力也会不断被削弱。如果我们经常剥夺孩子选择的机会，时间久了，孩子会放弃自我选择，他会说：随便吧，你选就好。
　　相反，如果一个孩子能在被支持他意志力的环境中成长，孩子可以做出自己选择，能够理解自己的选择是被尊重的，他长大后，就会更好的为自己作出选择。
　　当然，父母阻止的孩子自己动手原因，还有一点是因为父母害怕孩子作出选择后的结果。
　　比如说，面对苹果和香蕉，孩子选了香蕉，父母想：香蕉吃了一会就会饿，还是吃苹果比较好！事实是，孩子应该从自己的选择中学习。我们要给予孩子做选择的权利，让他们经历自然的后果。那么，在这些经验当中，下一次他就会做出更好的决定。
　　让孩子发展出自己做选择的能力
　　人生里处处是选择，今天我们给孩子的选择是香蕉和苹果，而以后孩子的人生里，会在成为医生还是音乐家里作出职业选择。
　　作为父母，我们应该支持孩子的选择，帮助他获得做出正确选择的能力。只有这样，他以后在自己的人生道路中才能够作出更多正确的、有责任的选择。误区二：孩子长大了你却没有意识到
　　在生活中，我们常常会出现这些场景：
　　a。这个书包太重了，你拿不动，我来拿。
　　b。我抱着你吧，你走路累。
　　c。我来喂你，你不用自己吃。
　　d。擦桌子你擦不干净，我来擦就好。
　　e。这个衣服穿起来很麻烦，我来帮你穿。
　　在这些画面中，父母一次次的阻止了孩子的成长。因为爱，我们替孩子做了太多事。
　　对孩子的爱更多是父母的需求
　　孩子刚出生的时候非常依赖父母，随着他们的成长，对家人的依赖会变得越来越少。但这对父母来说，是很艰难的事情。我们无法意识到孩子长大了，无法接受孩子不那么需要我们的事实。抱着孩子走，给孩子穿衣服，包办代替不是孩子的需求，而是父母心理的需要。
　　其实孩子已经有了独立性，与此同时他们还需要大量的练习，好让自己变得更加独立。
　　比如说，一个6个月的孩子，如果父母给他提供软烂的小块西兰花，他就能抓起来放进嘴里吃（孩子已经用了超过6个月的时间练习把手放进嘴巴里吮吸，甚至在母体里的时候他就已经把手放进嘴里）。
　　能自己动手的孩子表现更积极
　　一个1岁2个月的孩子，如果父母鼓励孩子并且陪同孩子一起做，他就能做到把自己换下来的尿不湿丢进垃圾桶，照顾周围的生活环境。
　　相反，如果孩子自己动手的行为持续被阻止，孩子可能有两方面的表现：
　　第一种，孩子选择放弃。反正你喂我就好，你会帮我做。
　　第二种，孩子选择对抗。他们会哭喊甚至出现攻击性的行为。
　　随着父母不断的阻止孩子自己动手，他们会失去自信，怀疑自己，这会成为一个恶性循环。误区三：溺爱孩子，给孩子太多自由
　　绝大多数的父母都意识到不能过分的宠溺孩子，管教孩子要有章法、有原则。而在现实生活当中，打破规则的，常常是父母本身，而非孩子。
　　想要一遍一遍看动画片的孩子
　　当我们和孩子讲好，每天只能看一次动画片。孩子当天已经看完一次动画片了，而我们却临时有事，想多一点时间可以自己做事情。为了让孩子配合我们，于是父母说：你乖乖的，妈妈给你再看一集动画片。
　　在这个过程在，父母首先自己打破了规则，获取孩子暂时的配合；当第二天孩子要求再看一次动画片时，我们或许会拒绝，换之而来的是孩子的困惑、不解，甚至歇斯底里的哭泣和抗议。是呀，昨天可以看，今天为什么不可以呢？对于三岁乃至六岁前的幼儿来说，不一致的规则和理由他们是难以理解的。
　　在孩子的声泪控诉下，父母又不得已，不得不妥协孩子的要求。长此以往，孩子找不到边界感，往往容易提出越来越多的要求，呈现出不可控的情况。二、真正的爱是给予孩子尊重
　　当我们思考教育孩子这件事情时，我们首先要尊重孩子。心理学家认为：自尊是一种精神需要，是人格的内核。
　　维护自尊是人的本能与天性，孩子的自尊心是他们成长的动力。
　　孩子最初受人尊重的感觉是从父母那里得到的，尊重别人的意识也是在日常生活中经过多次的训练、教育，不断地强化而逐渐建立起来的。
　　权威型的父母很难尊重孩子
　　现在有些年轻父母由于自身受过良好的教育，能够认知到孩子的成长需求，在日常生活中能尊重孩子的意愿。虽然家长也知道需要尊重孩子，但在实际生活中却难以做到。
　　有一部分父母认为：孩子是自己的私有财产，子女必须听从家长的指挥命令。一旦孩子的行为与他们的意志相左，或达不到他们的期望与要求，斥骂、棍棒随之而下。
　　对不少家长而言，学会尊重孩子不是一件容易的事，因为它不是一朝一夕就能学会的。它应建立在正确的认识基础上，花费百倍心思和万般功夫，才能真正发自内心的自觉行为。尊重孩子，意味着需要让孩子一起参与进来
　　相信许多的父母在孩子进入肛欲期的时候，或多或少都有过给孩子把屎把尿或如厕训练的经历。我们家孩子1岁半之前，一直穿的尿不湿。可是伴随着孩子慢慢长大，她突然变得非常抗拒。她哭喊着，拒绝任何人给她换尿不湿，全家人轮番上阵用尽所有方法，却收获甚微。我不得不反思，究竟是哪里出现了问题呢？
　　我们先来盘点一下之前长期以来，父母是如何给孩子换尿不湿的：
　　把孩子平躺放在尿布台上，给孩子脱下脏的尿不湿。用湿巾擦拭屁股和脏物，然后架着孩子把她抱到洗手间的洗手台上用温水冲洗干净。最后擦干、换上新的尿不湿、穿裤子，把脏的尿不湿扔进垃圾桶里。
　　这个过程看起来似乎没有什么大问题，但是仔细想想，却忽略了育儿当中最重要的一点：孩子的参与性和自尊心很重要。孩子被动的被父母摆弄着，一会打开她的大腿，一会给她冲洗。我们总觉得孩子太小了，这些她无法自理，这些她做不好。
　　为了保持场面清洁，父母过多的帮助孩子去完成，没有让孩子参与进来。而对一个刚刚进入自我意识萌芽的孩子来说，她一直任人摆布，卑微的自尊更加显得焦躁不安。
　　不愿意配合的孩子
　　当我意识到这个问题的时候，我理解到只有让孩子真正参与进来，理解她，尊重她，才能解决问题。
　　我蹲下来，和孩子说：妈妈知道你特别不想换尿不湿，我们平时帮你换尿不湿的方式让你觉得不舒服，是吗？（和孩子同一高度，同理孩子）
　　孩子没有说话，似懂非懂的看着我。我接着说：大便在你的尿不湿里，会让你感觉很不舒服。我们换上干净的尿片，就会干爽很多！我们今天试试让宝宝一起来帮忙，一起做好吗？（描述客观事实，邀请孩子参与）
　　孩子还是没有说话，但是她已经没有明显的抗拒情绪了。
　　我接着说：现在妈妈需要去洗手间打一盆温水，你愿意帮助我把水调试到合适的温度吗？这样我们就可以用这盆水来洗一洗小屁股。（提前预告接下来会做什么，表达对孩子行为的期望）
　　孩子同意了，她打开了水龙头，摸摸水。我问她：这个水的温度是舒服的吗？孩子点了点头。
　　邀请孩子参与照料的细节
　　我们还需要一些湿纸巾用来擦屁屁，你可以帮忙找找湿纸巾在哪里吗？（让孩子参与进来）
　　孩子很快的找到了湿纸巾，并且打开了它，从里面抽出来了好几张。
　　太棒了，谢谢你的配合！现在我们完成了准备工作，接下来要换尿不湿了，我会把手放在你的尿不湿上，你可以帮助妈妈往下拉一点吗？（提前预告接下来要做什么）
　　尿不湿很顺利的脱下来了。接下来我们要用湿纸巾擦一擦屁股，这个湿纸巾会有一点凉，你要妈妈帮你擦还是自己试试呢？（给予孩子选择）
　　孩子拿过来一张湿纸巾，但是她还是说：妈妈擦！
　　有孩子的参与，如厕训练事半功倍
　　我轻轻的用湿巾给她擦了擦屁股，说：接下来让我们用温水洗一洗屁股，你现在长大了，妈妈不抱你了，你可以自己蹲下来吗？这样就不会弄湿自己的大腿。（让孩子参与进来）
　　很神奇的是，孩子竟然很安静的蹲下来并配合了我。整个过程太顺利了，对比起之前的情况，简直是不可思议！
　　其实尊重孩子，就是要让孩子参与进来，参与我们的日常生活、起居饮食、家务劳动等等。让孩子参与到这些日常生活中，可以让他们觉得自己更重要。参与本身就是自我价值的体现，一个参与到家庭劳动和日常生活中的孩子都会更自信，对自己更有认同感。
　　参与日常生活的孩子更自信
　　他们会觉得自己在家庭生活中很重要，他们的存在可以帮助大人做很多事情。孩子会感受到：许多事情自己可以独立完成！这就可以让孩子构建强大的内心，收获自尊和自信。尊重孩子，意味着需要遵循孩子成长的自然规律
　　儿童的成长是一个自然的进程，无论是孩子的生理还是心理，均有其自身发展的内在规律。
　　1。违背自然发展规律会影响孩子的身心成长。
　　在教育孩子的过程中，如果违背了孩子成长的自然规律，不仅达不到父母养育的预期效果，还会影响孩子的正常发展。
　　在幼儿的教育中，表现得较为普遍的就是父母缺乏等待孩子自然成长的耐心。许多年轻父母迫不及待地要求幼小的孩子学这学那，过早地让孩子投入到所谓的学习环境之中，把识字、拼音、计数、外语当成早期教育的全部内容。父母这种片面的认识和盲目的举动，背离了孩子自然的成长规律，很容易导致孩子的认知负担和心理负担，产生不良的后果。
　　2。男孩女孩在体能、语言上也呈现不同的差异，只有尊重才能让他们有更好的发展。
　　男孩和女孩因为性别的不同，在养育方式上也会有很大的差异。就像我们家的孩子，语言的发育就是比同龄的孩子要晚一些。她2岁的时候，能表达的词语非常有限，很多时候是蹦单个的叠词，如宝宝、水水、尿尿，还不能说完整的长句。
　　女孩的语言发展更超前，喜欢安静、专注的活动
　　而在我之前合伙创办的日托学校里，许多2岁左右的孩子已经可以说出非常完整的的长句了。这些孩子绝大多数很活泼，并且很善于表达，经常说起话来就停不下来。绝大多数说话很溜的孩子是女孩，她们心思敏捷，伶牙利齿，小手的精细肌肉比较灵活，可以较长时间专注地坐在桌子面前做手工。
　　同时，我还观察到，语言发育相对超前的孩子们，他们的体能发展要相对比语言发展较慢的孩子们（尤其男生）来说要缓慢很多。
　　男孩的大肢体动作发展更具优势
　　男孩在攀爬、双脚交替地上楼梯、双脚离地跳、自由奔跑、骑三轮的脚踏车等方面，都表现出更明显的优势。反观那些语言发育比较慢的孩子，他们的体能发展则相对要好上很多。
　　由此可见，孩子们的发展是一个整体，各个领域的发展互相交叉渗透，这一块发展的快一些，那么另一块的发展就慢一些，而这些发展的能力又是共同推进、共同向前发展的。
　　每个幼儿在相似进程发展的过程中，各自的发展速度和达到某一水平的时间不完全相同。如果为人父母和为人师表的我们，能够理解到幼儿之间发展进程存在的个体差异，那么我们就能做到更好的尊重孩子，相信每一个孩子有自己成长的节奏。
　　正如树木成长的过程中，除了要有土壤、空气、阳光等自然条件，我们还需要给予细心的照顾，并且耐心等待，它们才有可能开花结果。
　　育儿需要静待花开
　　因此，尊重孩子是父母和人师的内功修炼。它要求我们更加深刻地理解孩子成长的一般规律。与此同时，我们还要有一双睿智的眼睛，及时看到孩子成长中的进步和障碍。只有这样，才能更好地引导他们从原有的水平向更高的水平发展。
　　3。尊重不仅是尊重孩子，同时也是尊重自己。
　　无论哪个年代的父母，在培养孩子的过程都可能有育儿的焦虑。现代的父母更是身兼多职，作为职场的家长不仅面对着巨大的工作压力，同时还背负着重大的生活压力。
　　我有一个好朋友，之前是一位老师，生下二胎之后为了更好的照顾家庭和孩子，不得不放弃工作，成为一位全职太太。有时候家里事情一多，精力的重心和侧重点也只能往孩子和家庭倾斜。即使自己身心疲惫，也不舍得和孩子说一句：妈妈今天很累。
　　可能有些人会说：说了有用吗？说了又能怎么样呢？其实孩子能听得懂父母的话语，只是年幼的他当下会不会表达出来罢了。
　　尊重自己，需要真实的表达内心感受
　　真实的表达自己的内心感受，让自己的情绪真实的释放起来，就是尊重自己的一种方式。育儿就是言传身教的事情，你如何处理自己的情绪，如何对待自己，孩子就怎么学习，怎么做。难道不是吗？三、真正的爱是将真实的世界展现给孩子
　　在我十几年的教学生涯里，我接触过很多孩子，其中有一个孩子，让我印象非常深刻。那大概是2009年的夏天，我当时在一个国际的早教中心担任指导师，我负责的其中一个班级，面对的是一些35岁的混龄孩子，这些孩子们已经可以逐步离开父母，开始社交和活动了。
　　那天我们使用了一些卡片来引导孩子们学习简单的字母和发音，当老师们拿出准备好的红苹果（Apple）的照片时，一个孩子突然站了起来，说：老师，这个不是苹果！
　　苹果应该是什么样子的？
　　他急着比划起来：苹果是白色的、一块一块的！它们摆在盘子里，我们可以用叉子叉起来吃！在和孩子的家长交谈之后，我们了解到，平时孩子家里请了保姆，一日的起居饮食都是保姆照料，孩子很少看到完整的苹果。
　　当他要吃苹果的时候，保姆就在厨房把苹果削皮，切成小块小块的装在盘子里，再端出来给他吃。因为孩子很少接触到真实的苹果，所以认为小块、白色果肉的才是苹果。
　　1。孩子给我们的启示：真实、丰富的情境模式下他们才能完整地进行学习。
　　孩子需要在真实、丰富的情境模式（真实的物品）下学习，从而获取生活经验，建构属于自己的认知。在孩子05岁的发展中，孩子是感官的体验者，他们通过感官（视觉、听觉、嗅觉、味触觉）多方位感知世界。
　　孩子是多感官学习者
　　在这个发展的敏感期，如果父母提供给孩子的环境是残缺的、无序的，那么孩子获得的感官体验就是这些负面的信息。
　　相反，如果我们给孩子提供真实完整的物品，那么他们就可以运用他们的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多感官去体验这个世界，并且从不同的角度进行多元化的理解，从而形成他们独特的生活和认知印记，这些感官经验带入他们下意识的层面，形成终身的印记和记忆。
　　2。真实的语言环境帮助孩子构建与他人的关系。
　　对于婴儿来说，电视的声音只是纯粹的噪音，没有办法起到教育和互动的意义。给孩子真实的语言环境吧！跟他说话，孩子说话时给他积极地回应，让孩子参与到你和家人及朋友的谈话中来感受、吸收。
　　尽量给孩子聆听丰富的语言和词汇、表达多样化的长句，给予孩子丰富的语言种类，通过诗、歌、故事、童谣等形式，享受其中的快乐！你会发现，在不知不觉中，孩子能够懂得很多知识。一切都吸收在他的脑海中，在孩子1岁半之后，就开始通过各种方式开始表达，并且能与他人开始互动，构建与他人和世界的理解与联系！
　　3。给孩子真实的世界，警惕过度的电子产品及虚幻的动画形象。
　　在给予孩子真实的生活情境中，尤其是需要注意现代过多的电子产品及动漫形象的使用。
　　警惕电子产品带给孩子的负面影响
　　如今有很多的科学家都已证明：电子产品对3岁前孩子眼睛的伤害是不可逆的。很多人说，现在科技那么发达了，给孩子看看IPad也是顺应时代的变化，而且对孩子进行科学教育，离开IPad是不是就没那么科学了？
　　而事实的情况是，很多给孩子使用IPad等电子产品的父母，是因为当下不想陪伴孩子，或者认为这是一种最简便的方式，最快的能让孩子配合父母，让父母能完成自己想做的事情。
　　我们关注到趋势是，越来越多的精英家庭，选择了花费更多的金钱和时间在与孩子真实的互动上，而不是孩子与机器的互动。在发达国家，越来越多的父母花费高额的费用让孩子参与到实践基地与真实的情景中，雇佣高素质的保姆参与孩子的保育，从而避免孩子接触到过多的电子产品。
　　而国内的情况却是截然相反：越来越多父母的推崇让孩子使用IPad，更早地接触电子产品。社会上甚至生成了大量的机器人教育和产业链。
　　当然，如今现代社会，如果完全不让孩子接触电子产品，那这也是不真实的世界。我想我们能做的是：
　　a。限定孩子使用电子产品的时间和次数。如果孩子足够大了，可以与孩子共同讨论、参与决定。
　　b。科学地为5岁前的孩子选择合适他们的内容。
　　毕竟，现在有许多的科学家已经证实，多过的电子产品对孩子的视力、大脑的创造力和想象力都会产生一定的影响。年幼的孩子们还缺乏一定的自制能力，需要父母耐心的引导。让孩子接触更多真实的世界，与大自然更多的互动，会使他们的成长更加健康。
　　四、写在最后
　　面对这个信息多元化的世界，和孩子相处，我们需要有更多的智慧。当我们给予孩子更健康、更理智的爱，用欣赏的眼光看待孩子，让尊重伴随孩子的成长时，我们就播下了良好人格的种子。在未来，孩子一定会收获更加丰盈的人生。