教师能教出众多优秀学生，子女的学习却很一般，是能力问题吗？

　　我来浅谈下自己的观点：
　　一、教师教的学生并不是全部优秀，在每一届几十个学生中，成绩好中差都有。另外，学生的成绩关联很多，包括好学、智商、家庭观等等因素所决定的。
　　二、教师子女的学习一般，这个很正常，因为教师子女也和其他学生一样包括很多因素，来决定学习成绩的。
　　三、学生学习成绩与学生自身能力有直接关系，没有学习能力，没有良好的智商，再好的老师，再出色的家庭也无能为力。结果学习成绩都是一般般。
　　大部分老师的孩子还是学习成绩不错的，但是我身边确实有两口子是物理老师的，可是孩子的学习真是不理想。
　　这孩子从小长得乖巧可爱，我们都很喜欢她，家里爷爷奶奶，姥姥姥爷更是亲的不得了，真是掌上明珠。从小学走步说话都比较早，当时我就想这孩子会很聪明，读书一定会非常好。因为父母都是教物理的，智力都非常好。
　　可是上学以后真是出乎我的意料之外，小学时还能说的过去，到了初中就越来越差了，父母都是本科毕业，还是重点高中的物理老师，可是他们俩的孩子物理考试只答了39分。谁会相信父母都是重点高中的物理老师，孩子的物理会考的那么差呢。知道了孩子的成绩，我们都很吃惊。
　　其它科的成绩有的也就是勉强及格吧，父母看着孩子的学习越来越差，就想办法培养孩子的其它爱好，结果孩子喜欢上音乐了，最后考上的音乐学院，做了一名音乐老师。
　　所以说老师的孩子也不一定就学习成绩优秀，只是学习比较好的比例比较多一些吧。
　　像我身边的这个同事，两口子都学习成绩比较优秀的，并且考上的大学的物理专业，分配在重点高中做物理老师，可是他们俩的孩子学习成绩就很一般，但是最后考取了音乐学院，毕业后做一名音乐老师也不错。
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　　这是个有意思的问题。先思考优秀的学生是怎么产生的，智商，品质，习惯三过硬。这是怎么来的，这个基础怎么打的，什么时候开始的。这里就有付出的人和孩子的努力，这是问题的本质。
　　再看普通的孩子，一般自然生长。没有足够的训练，能力一般。入学起点不高，学习是积累。积累什么呢？这是非常重要的。这一点孩子知道的不多，老师也好，家长也好谁真的重视了，孩子会优秀的。
　　我的邻居父母是老高中毕业的，四个孩子都大学毕业，有博士，有医生，有美企高管，有哈工大毕业在深圳工作，农民的孩子。
　　结论：优秀的孩子，就要遇到优秀的启蒙者。
　　教师能教出众多优秀学生，子女学习一般，这并不是能力问题。
　　教师的子女也是普通人，不是天生学习能力就出众的。我个人理解有以下几方面：
　　1。近朱者赤近墨者黑，环境对人影响太重要了。教师子女从小接受父母的教育，相对来说学习环境好点，但这不是最关键之处。
　　后天学习环境也很关键，也就是后天他遇到的老师以及班级管理等。
　　2。严师出高徒，这里的严师是指博学多才，知识渊博的老师。
　　正如教育家陶行知所说：要给学生一杯说，老师要有一桶水。教师要治学严谨，见识长远，才能引导学生向更高更强之处发展。
　　3。天赋很关键，也就是我们所说的智商问题。学习需要刻苦努力，但是有些人即使再努力，学习成绩也不理想。有人说方法不对，这里方法只是一方面，关键是天赋。
　　俗话说：三百六十行，行行出状元。各人天赋不同，所走的路也不同。
　　老师个人能力优秀，孩子相对接受好的启蒙环境，不过众多优秀生中，老师的子女的成绩说明了一切。
　　怎么又邀答这个问题？记得已经回答过好几回了。
　　我再说一遍，不要对老师有偏见，更不要把老师美化成神，老师们是人，和众多人一样，只不过职业是教师而已。当然，老师们的家庭有老有少，孩子也常态。
　　都说虎父无犬子，难道将军的儿女也都是将军吗？其实不然。
　　老师们工作也很忙，有的对孩子也疏于管理。再说了，一个人的智商有高有低，有的孩子没人管也一样很优秀，有的任凭家长多么督促多么关注也是油盐不进、软硬不吃。〔捂脸〕
　　不可否认的一句话，是近朱者赤、近墨者黑。身为师者的家长，大多自觉自律，积极向上，知识储备丰富，所以孩子耳濡目染，在言传身教中自然深受影响，大多数都很优秀。
　　关于孩子，我们的希望千万不要太高，平常心足已。我侄子家一对6岁双胞胎男孩，其中一个过目不忘，四十多种车标一清二楚，在路上跑着的车什么牌子张口就来，百分百准确无误。另一个却从1还数不到10。〔捂脸〕
　　我是教师子女，父亲很优秀，是八十年代的全国优秀教师。
　　我们姊妹几个上学时成绩是不错的，至于父亲对我们学习方面有何帮助，确实绞尽脑汁也想不起。父亲在家待的时间极少，也从不过问我们学习的事情，父亲的口头禅就是做人靠自觉。
　　我和姐姐的朋友教师子女居多，有成绩好的，也有成绩一般，甚至成绩非常差的，因为和他们的父母也很熟悉，也算比较了解，我认为教师子女成绩的好坏，和他们父母的能力无关系，应该和其他家庭一样：与父母的教育方式有关。
　　事例一、
　　一同学的父亲是国内顶尖大学毕业生，是我们所有学生崇拜的偶像。他对待子女的教育方式就是严格看管、强制学习。只要孩子和他一起在家，他就会坐在进门处看书，孩子在屋里学习，大气都不敢出。同学是绝对不允许约她玩的，即使趴在窗口偷聊几句，也会很快被她父亲发现，听他大喝一声，我们就吓得一溜烟跑开。
　　至于他的几个孩子，性格都比较压抑，算偷偷叛逆吧，几乎个个早恋，我的那位同学经常趴在桌子上哭。她们成绩都不算太差，只算一般，现在回想起来，如果她们的学习氛围轻松一些，应该成绩会更好。
　　事例二、
　　一女孩，父母都是教师，上有三个哥哥，被父母无限宠爱。
　　她父母要面子，又要强。小学的时候，听说每次考试前，她母亲都会让她先做一次试卷，这样考试的时候就可以得高分了。
　　进入初中就露馅了。刚开始考试的时候是哭泣，后来是趴着不动等考试结束。后来是转学到外地又转回，成为干啥啥不行的孩子。
　　父母依然不反思自己，依然担心她难过，后来竟然约人回家陪三十多岁的她天天在家麻将。
　　再后来母亲突然去世
　　结局让人唏嘘。
　　事例三、
　　七八十年代的老师家庭负担一般都挺重，除了养育自己的子女，许多人还要照顾兄弟姐妹的孩子。
　　有个男孩，姥姥非常宠他，可是父母对他要求严格，经常打骂。他心理极不平衡：你们天天照顾别人家孩子，却不爱我！
　　孩子在对抗的路上越走越远，亲子关系也越来越紧张，孩子对父母由爱生恨，学习情况可想而知。
　　教师也是普通人中的一员，他们也会有各种各样的问题，尤其是许多老师会无意识地将师道尊严带回家中，对孩子进行严厉说教，也许这点是最让子女反感的，也是最影响子女学习状态的。
　　当然我还是认为教师子女成绩好的居多，因为相对来说教师教育经验足，更懂得教育。
　　我回答完这个问题应该不会得罪教师吧。
　　先看这个问题的第一句：教师能教出众多优秀学生。针对这一句我想说的是，教师教出的学生里，更多的不是普通学生吗？何况还有差等生。
　　所以，回答这个问题之前，我们首先要搞清楚，学习成绩优秀与否，和教师有一定的关系，但更和学生自己的学习天赋相关。
　　再看这个问题的第二句：子女学习却很一般。针对这句话，我想说的是，教师只是一个普通行业，他们也和普天下众多职业的人群一样，有特别聪明的人，有普通人，有比较笨的人，并且不可否认，普通人占多数。
　　那么根据遗传基本原则，教师子女中也是普通人居多，所以其子女天赋一般、学习成绩一般是常态，并不意外，特别优秀的才是少数。
　　再看这个问题的第三句：是能力问题吗。当然不是！教师的教学能力和教师自己的知识储备、教学经验、教学态度、讲课方法以及敬业精神等有关系，和其子女学习能力及优秀程度没有关系。
　　当然，同等条件下，有一个当教师的父母，能及早帮助子女养成读书、思考和学习的好习惯，恰好又能在关键阶段辅导、督促、提升子女，那一定是锦上添花，再好不过了。
　　这个问题问得不符合实际呀！在我周围，大部分老师的子女学习成绩都是比较突出的。
　　我认识的老师，他们的子女学习大多都很优秀。我以前的一个同事，现在在高中当老师，她的儿子考上了清华大学。我的另一个同事，他的儿子考上了人大。同行们当中，还有孩子考取了浙大、复旦、上海交大等等全国一流高校的。年轻些的同事，我一个同事的女儿在我们县重点中学读书，基本上每次考试都是年级第一名，而且品学兼优，老师和同学们都很喜欢的一个小女孩。另一个同事女儿和她在同一所学校，低两个年级，也是年级第一。学习成绩优异的太多了，不再一一列举。
　　其实老师家的孩子学习成绩好是有原因的。一是家庭环境好。老师是做学问的，经常读书学习或者看作业，对孩子的影响是潜移默化的。时间长了，孩子自然也是喜欢读书学习了，所以成绩会比较好。二是老师家的孩子一定会尊重老师的，因为自己的家长就是老师呀。而事实上，懂得尊重老师的学生，成绩才会更好。因为亲其师，才能信其道。学生的知识主要还是从老师那里获得的，尊重老师，才能尊重从老师那里得到的知识。而这，恰恰是很多人不懂的道理。第三，老师能够从学习习惯上、思想态度上给予孩子更多的指引。有了正确的学习方向和态度，孩子的学习成绩不会太差。
　　当然，老师也是人，没有超能力，而且学生的学习情况跟很多因素有关。有些老师的子女学习一般，也是很正常的，完全不能得出教师的子女学习一般的结论。
　　教师能教出众多优秀学生，这是教师的教学能力强。教学是他的工作，也是谋生手段，面对的是别人家孩子，就会有十足的耐心和热情，他会认真琢磨研究每个学生的习惯和特点，真对不同的学生采取不同的方法，进行不一样的沟通。而学生是为实现某一目标而来，到学校就得守学校规矩，就得尊重老师，认真听讲，不会就问，当他在学业上得到老师认可，他就会更努力的争取更多的认可，这样师生形成良性互动，心往一地想，劲往一处用，取得好成绩就不难了。
　　有些教师自己子女成绩一般，主要就是与孩子沟通不畅。很多老师由于工作特点导致对自己孩子缺少耐心和热情，辅导自己孩子时，两句话没完就翻脸，发现一点小问题就会无限放大，让孩子感觉不到成绩，孩子心存怨念，时间久了就会抵触，从抵触开始，成绩不好就更不学，出现恶性循环。还有一般老师都不会像其他人那样经常陪伴孩子左右，错过了孩子行为习惯养成时期，而且很多老师注重的是孩子的品德修养，而忽略学习习惯的培养，当发现问题时晚了。
　　综上所说，其实老师家孩子多数还是很不错的，孩子的好坏无关父母的职业，而在于父母的修养，而孩子优秀的标准也不仅是学习，而应该是全方位的，学习好只能说明孩子学习能力強。真正优秀应该是个全面发展的人。
　　千古名言：师傅领进门，修行在本人。
　　毛主席语录：外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。