亲戚朋友都夸我的孩子是神童天才太聪明了！请停止这样的表扬吧

　　育儿图文打卡挑战
　　亲戚朋友们，每次见到我家宝宝都夸孩子是个天才是神童，头脑太聪明了！孩子今年三周岁，古诗能背38首，认得的汉字有80多个，可以数数数到100，会十以内的加减法，英语会40个单词，简单的句子会一些，拼图36块没问题！
　　闲暇之余在头条上浏览信息的时候，看到了一位妈妈写下的这么一篇，关于自己孩子被称亲戚朋友之为神童天才的文章，于是给了我一些灵感，让我想把一些最近学到的育儿有用的东西表达出来。
　　那篇文章流量还不错，也许是因为开头有些丝丝凡尔赛的味道，勾起了大家阅读的欲望。不知道大家注意到没有，当我们去关注某一件事情，并且对它产生兴趣时，我们的大脑就像接到了一个任务一样，便迅速开始思考，之后呢便得出了我们对这件事情的理解和看法！
　　但其实我们每个人对每一件事情的思考、理解、看法，大多数时都是以自我为中心点而出发的，所以就容易出现什么样的情况呢？
　　比如说；
　　看得比较片面，理解不够客观，领悟不透彻之类的。
　　那怎么办呢？其实有一个很好的办法，就是多听听别人的声音！因为，只有我们跳出了自我中心，我们才能更好的认识自己，认识别人，看待每一件事时才能更全面。
　　曾经有一个心理医生分享过一个有趣的案例；
　　有一个男生来找到医生咨询说：这段时间我感觉自己变得很不正常，我好像对一个女生有好感，我觉得她长的很漂亮，每天只要有空，我就会去想她，有时候为了能够见到她，我就尾随她，她去哪我就去哪？她上什么课，我就去上什么课，我不好意思和她打招呼，只好坐在她身后，上课的时候老师说什么我全都听不见，满脑子都是她，眼睛都离不开她了，老师，我觉得我的心理是不是变态了？
　　心理医生笑了笑，让男生跟着他去学校饭堂后对男生说：你随便去选三个人，请他们到我这来。
　　男生有些害羞，但还是照做了，他先是请来了一位看起来很面善的老师。
　　心理医生当着男孩子的面问那位老师：想请教您一个问题，如果有一个男孩喜欢了一个女孩子，觉得她长得很好看，每天想女孩，想到课都听不进去，天天跟着女孩就为了多看她一会，您会觉得这个男生心理是一个变态吗？
　　老师说：怎么能叫变态呢？古人云苗条淑女，君子好逑，历史上就有记载，看见漂亮的女生心生好感想多看几眼，这很正常啊！
　　这次男生找来了一个同龄的男同学，心理医生把同样的提问也问了男同学。
　　同学听后哈哈大笑说：如果这样就是心理变态的话，那么我们全宿舍都是心理变态了。我们男生宿舍灯一关就会有人开始讨论哪个班的女生长的好看？是学什么专业的？是谁谁谁发现的？大家都只是聊聊看法而已，而并没有做出什么伤天害理的事啊。
　　第三次男生找来了一位女同学，女同学听完提问后，用很平常的语气说：这都什么年代了？又不是在过去的老封建，看见漂亮女生想多看几眼，这很正常啊，就像女生看到帅哥也会想多看几眼是一样的。只是呢，不要去影响别人，或者打扰别人就好。
　　女同学走后，心理医生问男生，现在你还觉得自己心理变态吗？
　　男生恍然大悟！
　　其实吧，我举这个例子的原因，是想告诉那篇文章的妈妈，3岁的孩子会背诗，会数数，会单词等，是不是就像亲戚朋友说的一样，是天才呢？不妨可以跳出自己的视野，多听听别人的声音，也可以看看评论区里面别人的看法，这样反而能更反观事情的真相。
　　我记得评论区里面有一条这样的留言；
　　天啊！我的孩子都快五岁了，感觉他每天除了玩好像什么都还不会。
　　试想一下，如果我们把这个5岁了却只会玩的孩子，和才3岁就会挺多知识的孩子放在一起玩，我想很多人都会得出这样的一个结论，这个三岁的孩子真聪明，一个五岁的孩子还不比他会的多。这个逻辑听上去看上去都没什么毛病吧，但这个结论真的是对的吗？
　　我并不这么认为，打个比方，社会上世俗的眼光形容一个成功的人士，他身上会所具备的一些特质，比如说：财富、地位、声望等。
　　那我们只要看到一个人身上具有这些特质，我们就能断定他是成功人士么？
　　那有些人生下来就拥有这一切，根本不是通过自身完善，不需要通过自身努力拼搏奋斗得来，难道这也能算的上成功人士？如果你要说算的话，那我觉得你对成功的理解还不够。
　　这说明，如今的我们越来越注重看结果。
　　就如同这个三岁孩子，因为他学会了这么多知识，所以便能得出结论，这个孩子很聪明他是天才？
　　我再举个例子，有两个孩子，一个孩子背一首歌需要10分钟，另外一个孩子需要3分钟，这两个孩子谁更聪明？
　　所以我想说的是，一个孩子的聪明，并不是用他学会多少古诗，多少单词，考多少分而定，而是这个孩子的学习能力来定。知识不等于学习能力！所以，在这里，大家给孩子做启蒙教育的时候，首先别想着让孩子学多少东西，而是要先思考，如何激发孩子的学习能力，如何培养孩子的学习能力，如何去强化孩子的学习能力。
　　我最近也是在书上刚学到的，分享给大家，觉得有用就听一听，觉得没用就略过。
　　2岁是开发孩子各种能力的关键时期，哈佛大学的加纳教授针对这个阶段的孩子的智力发育提出了全脑开发的新理论。简单的说，就是通过互动式体验学习，培养孩子的形象思维，逻辑思维以及注意力，记忆力，想象力，模仿力，感知力，理解力，判断力和创造力等学习能力。在这个阶段父母对孩子应更多的针对性的进行各种能力训练，和良好的行为引导，这样，才有利于孩子今后的人格品性的全面发展。
　　我相信没有哪个父母不喜欢自己的孩子，被别人赞美表扬以及肯定。是很正常的心理，我们有没有思考过？我们夸孩子赞美孩子的目的是什么？
　　先给大家分享一篇毕淑敏写的短文，名字就叫做，请为你的夸奖而道歉！我的朋友到北欧某国家做访问学者，周末到当地教授家中做客，进门时候看到教授五岁的小女儿，满头金发蓝色的眼睛，如同清澈的湖水一般，简直美极了。女孩收下了朋友带去的中国礼物后，微笑着奶声奶气的说了声谢谢。
　　朋友忍不住的夸奖：你长得可真漂亮，真是可爱极了，太棒了！
　　当时教授并没有说什么，等女孩走了以后，教授很严肃的说：你伤害了我的女儿，你必须要向她道歉。
　　朋友大吃一惊：并没有做出任何伤害女孩的事情啊，而且我刚才还表扬了她。
　　教授摇了摇头说：刚才你因为她的漂亮而去夸她，但漂亮这并不是她的功劳，也不需要她努力，这完全取决于基因。孩子还很小，她还不会分辨，你的夸奖也许会让她认为漂亮就是她的本领，一旦这么认为漂亮是值得骄傲的资本，那么以后她也许会看不起那些长相平平的孩子，所以就容易误导了孩子。刚刚你可以夸她懂礼貌，而不是漂亮，所以，请你为刚刚的夸奖而道歉。
　　后来朋友很正式地向教授女儿道了歉，并同时表扬了她很有礼貌。
　　再后来，朋友告诉我，每当他再看到长得很好看的孩子，他都会在内心对自己说：不适当的表扬，反而会对孩子造成影响和伤害。
　　当时看完以后，我不由得对这位教授心生敬意，他考虑到的细节，是很多人往往最容易忽略的。
　　用成长型思维夸孩子！
　　举个例子；孩子：妈妈，老师今天让我上讲台背古诗，我很流利的一口气就背完了了。
　　妈妈：宝贝，你真棒诶！
　　孩子：有些同学很紧张，一上台就全部都忘了，一句都背不出来，但我一点都不觉得紧张。
　　妈妈：宝贝，你太厉害了，太聪明了！孩子：妈妈，老师今天让我上讲台背古诗，我很流利的一口气就背完了！
　　妈妈：哇，宝贝，你表现得很出色呢，上课一定是很认真听讲，很努力吧！
　　孩子有些同学很紧张，一上台全部都忘了，一句都背不出来，但我一点都不觉得紧张。
　　妈妈：哇！宝贝，说明你的勇气很足哦，妈妈为你的勇气而骄傲！
　　对号入座一下，以这两个例子为例，你会是哪一类型的家长？
　　斯坦福大学的心理学教授，卡罗尔。德韦克在作品《看见成长的自己》中提到我们人们有两种思维；固定型思维和成长型思维。
　　成长型思维的特点：欢迎挑战，喜欢变化，积极寻找机会，认为凡事都有可能，喜欢探索，主动学习，坚信自己的能力，可以通过努力慢慢提高，固定型思维则相反，认为自己的能力是天生的，很难改变的。
　　例如，有些父母常常会说：我的孩子成绩差，天生不是读书的料。
　　又或者说：算了，顺其自然吧，能不能考上就看他的运气了。
　　这就是典型的固定型思维。
　　这位教授他还做了个实验，他把孩子分成了两组，；
　　一组是智力夸奖（你很聪明）
　　一组是行为夸奖（你很努力）
　　数据显示，第一组智力夸奖的孩子有厌学的情绪，他们害怕挑战，更害怕挑战失败后自己便不再是那个聪明的人，他们希望能够成为一个不用怎么努力？至少不能被别人看出来，不用努力也能比别人厉害的聪明人。
　　第二组的孩子即使失败了，也不会有很强的挫败感，更不会放弃，他们的思维会让他们觉得是因为自己还不够努力，所以没有成功，所以下一次一定要再努力一些。
　　通过这个实验，可以让我们了解到，固定思维和成长型思维的区分和重要性！
　　所以我们夸奖孩子的目的，不单单是要带给孩子满足感，更重要的是强化孩子的行为，促进孩子的自我努力成长，变得更自信。
　　相比聪明这样先天的评价，父母更应该多夸奖孩子，努力、专注、坚持、勇敢、坚强等等。
　　今天的文章先分享到这，喜欢就点个赞，下期见。
　　你好，新生命