再见了幼儿园！自闭症孩子遭遇退学后，妈妈总结出了三点经验

　　让自闭症孩子上幼儿园，接受教育是每位家长的希望。。。。。。
　　嗨脑仁
　　作者：豆豆妈妈（小红书一颗黄豆）丨编辑：嗨脑仁
　　我相信，每位自闭症孩子的家长都希望孩子能上普通幼儿园，融入集体，和小朋友可以玩在一起，我也如此。
　　2岁5个月时，豆豆诊断为自闭症。除了机构干预之外，我陪着孩子在家无时无刻地都在进行家庭干预，虽然孩子的情况还不够好，但抱着早融合早进步的心态，我把她送到了幼儿园。
　　其实，从孩子确诊那天起，我就没指望她能上公立幼儿园，刚好我家附近有家还可以的私立幼儿园。一个朋友恰好认识这个园长，于是，我抱着试一试的心态，带豆豆去报了名。
　　刚见面，我就和院长描述了孩子的情况，以防当老师遇到孩子的反常行为时能做出快速反应，没想到这些问题在园长眼里都不是事儿。
　　于是，我们顺利报名入学了。
　　为了不耽误干预，我们上午在幼儿园，下午到机构做康复训练，相当于每天我们只在幼儿园待三个小时。
　　No。1谱娃上幼儿园遇到的种种难题
　　第一天，我悄咪咪全程陪同，她状态很好。
　　第二天，老师开始正常上课，她因为不想坐在座位上被拉回来几次开始找我、黏我、撒娇、大哭。老师让我回家去，不要让孩子看见我。我也忘了跟孩子打招呼，就偷偷地溜走了。回家后，我一直看监控，发现她一上午都是蔫的，一直哭，挂在老师身上，老师们轮流抱着她。
　　第三天，出门的时候我就跟豆豆讲，现在要去幼儿园，等下吃午饭的时候妈妈会去接她。她一路心情愉悦，到了幼儿园门口还迫不及待地走进去。我隔着幼儿园的铁门看着她走了一半躺在游乐区的地上发起呆来，然后我喊她名字，跟她说妈妈要走了哦，她没有理我，没有反应，我一下子鼻子发酸，眼泪差点掉下来。
　　回家之后，我就时不时打开监控看一下。看到老师组织孩子们坐到椅子上上课了，豆豆坐了一会儿又起身到一旁自己玩玩具了。中途有几个小朋友走到她身边，大家都没有什么互动。老师继续上课，豆豆始终不受影响。后来，她干脆躺下来看手发呆，我隔着屏幕都想伸手去把她抱起来。老师继续上课，其他小朋友们有的坐着、有的站着，大部分还是在听课的。
　　后来，老师开始发水壶让小朋友们喝水，老师轮流叫名字，孩子们上前去取。拿到豆豆的水壶了，老师叫了她，但她仍然在角落里玩没有反应哎我的玻璃心又来了简单的呼名反应对豆豆来说却是非常困难的一件事。
　　我本来想让她去幼儿园被动参与各种社交当中，但是，幼儿园不是为我一家服务的，孩子安静地在一旁玩，往往不会引起老师的注意。特别是在这种开学初有很多小朋友乱哭的情况下，豆豆这种安静的孩子就更容易被忽略。
　　呼名反应、共同关注，这是豆豆目前上幼儿园的两大难题，我接下来需要从这里下功夫了。
　　No。2我成了豆豆的影子老师
　　上周五，去接豆豆下课时，老师一脸委屈地说她被豆豆咬了肩膀。说实话，当时我挺震惊的，因为豆豆从不敢欺负外人。后来实在没办法，园长建议我陪读，而我就成了豆豆的影子老师。
　　陪读第一天，老师安排大家排队上厕所。我想，首先要让豆豆建立集体活动的意识，所以她也必须去排队。但是她之前并没有这种意识，而且我在她身边总让她形成依赖，她想让我抱她，我不抱，于是豆豆一下躺到地上哭起来，小朋友们都好奇地看着她，有的还趴到地板上看她。
　　我就在旁边站着，当做没看见。这时老师对着她说，豆豆快起来。没想到，她真的噌地一下起来了。然后，我就顺势拉她去排队，这下她虽然不太情愿，但没有办法只好排着队。没走两步故意摔倒，因为我是拉着她走路的，所以我下意识把她抱起来，然后她很生气地咬了我的肩膀。
　　事后我分析，豆豆还是有一点荣辱意识的，她躺地上后被小朋友看着觉得非常没面子，但是因为在跟我耍脾气所以她又不能平白无故地起来，老师的召唤刚好给了她一个台阶下，所以她立马起来排队，但心里很不乐意，所以报复性地咬了我。
　　而我虽然被咬了一口，但是我也找到了她咬人的症结欲求不满、发泄情绪。同时，我也找到了陪读的一点小技巧，不要被孩子的不合理要求牵制，利用周围环境对她造成一点影响，从而改变行为。
　　在幼儿园的教室内上课时，我坐在豆豆后面。如果她在看老师，我就默默观察一言不发，等待她自己从老师那里得到反应。她的反射弧有点长，大家在唱歌跳舞时她就静静站着看，等音乐结束了才突然蹦跶两下。如果她没有在关注课堂，我会先拍拍她的肩膀，在耳旁把老师刚刚说的话再重复一遍，甚至拉着她的手一起做动作，尽可能地把她的注意力再拉回来。
　　当然，情绪永远大于课题，有时她会突然赖到我身上要我抱，我会抱住她直到她恢复状态，愿意再回头看老师，才能继续辅助上课。
　　后来，老师召唤大家上厕所时，小朋友们纷纷站起来去排队，我推了一下豆豆，让她注意到人群的变化，然后我惊喜地发现她在没有我辅助的情况下，随着大家慢慢地往队伍那边挪动。
　　No。3关于谱系孩子入园的几点感受
　　现在我们已经离开幼儿园一个月了，离开幼儿园对豆豆来说应该是一件开心的事情。
　　再回想起几个月前，没有我陪读的那20几天，我都不敢想象豆豆怎么度过的。倒不是说幼儿园会如何不待见她，只是她还未学会与这个世界相处的规则，而我却把她独自留在陌生的集体环境里，实在有点过意不去。即使后来有我的陪读，豆豆也没有能恰当地融入。
　　这里，我谈一谈关于谱系孩子入园的几点感受吧，供大家参考。
　　孩子是否具备共同关注的能力？
　　他能不能关注到环境中的关键因素，比如老师的集体指令。就豆豆而言，她连一对一的指令都没有掌握，更不要谈集体的指令了。
　　再比如我陪读时，经常会提醒她老师正在唱歌跳舞，我用手指向老师，她却不一定可以关注到我的手指，进而关注老师的行为。不具备共同关注的能力，上幼儿园就真是滥竽充数了。
　　孩子是否具备呼名反应的能力？
　　幼师不是特教，所以他们可能也比较难以理解孩子不理人的行为。通常，老师都是在大环境远距离地呼名，这样对豆豆来说，一点作用都没有，她甚至可能真的没有听见。还有课前点名也是一个道理，对豆豆现阶段的呼名反应能力来说，实在有点超纲了。老师无法理解，就没有办法做出相应地调整，叫了也就叫了，不应也就不应。
　　那么时间久了，在幼儿园的呼名都是可以被豆豆忽略的。
　　孩子是否具备一定的模仿能力？
　　每个人的学习都是通过模仿得来的。谱系家长想送孩子上幼儿园图的是什么？大多数人都会觉得，那里同龄人多啊，他至少可以学学其他人。而前提是，他得关注到这些人，然后还能模仿吧？豆豆目前的模仿能力只有在一对一的情况下才可以出现，这么多孩子这么复杂的环境，她处理不过来的。
　　综合考虑以上几个因素，我决定还是先暂停幼儿园的计划，先从一对一的环境开始教学，等孩子具备这些能力了再上幼儿园也不迟。
　　其实像豆豆妈妈这种情况，并不少见。有很多家长觉得孩子在家玩得挺好，为什么一到幼儿园就不行了呢？
　　因为家长会主动的配合、迁就。但到了幼儿园，孩子需要拥有聆听、对话、提问、打招呼、求助、请求、知安危、知亲疏，与其他小朋友玩游戏时，要懂得合作、竞争、分享、轮流。。如果孩子还不具备以上先备技能，强行融合，往往会出现被冷落、被排挤，对孩子的身心发展反而更加不利