阅读很重要，但你的孩子真的会阅读吗？书不是看得越多越好

　　阅读重要吗？太重要了！可以开拓孩子思维、开拓视野、拓宽知识面、帮助智力发展、提升理解能力、提升写作力、提高表达能力等等。可很多家长书买了不少，孩子也看了那么多书，怎么也没见他有什么大的改变，作文依然写不好，阅读理解还是抓不住重点，平时聊天也没多少独到见解。
　　这是怎么回事呢？难道阅读没用。
　　首先可能孩子目前还太小，看书多的优势还没有显示出来，等读初中、高中时，孩子绝对是后劲十足。
　　其次就是孩子不会看书，有些孩子对于自己喜欢看的书，那是一目十行，2天看完一本，对于自己不喜欢看的书，几个月都看不下去一本，每天拿着书磨洋工，看似在看书，实则思绪早已不知飘到何方。当然也有些孩子什么书都能看得下去，只要有书都能看，这些都不正确。
　　其实看书不能只是看，而是要懂，并且能输出，这样才能形成一个闭环。一般看书需要三个环节。
　　1。泛读，拿到书以后，可以快速翻一遍，先看目录（很多孩子书看完了，都不知道目录写的是啥），发现有趣并且自己很想了解的地方，直接翻过去，快速阅读一遍，看完就可以直接排除一些比较垃圾的书籍，丢在一边不要浪费时间了。如果有趣的地方写得确实不错，就可以把全书大致翻一遍，尤其注意书里面加黑加粗或者总结的地方，从而对书本有个大致的了解，也能在大脑里面蹦出一些疑问，也就是看这本书需要解决的问题或要收获的东西。这一步很快，一般半小时内就解决了。
　　2精读，好书必须精读，也就是带着问题去阅读，深层次的理解书本的内容，在看的过程中，可以在书上用笔涂画，标出重点，写出自己的理解，这点很重要，有些人看书，书看完了，还是新的，那有什么用呢？你在看书过程中的想法和心得根本没有得到记录，书本一合起来就忘记了。同时尽信书则不如无书，如果在阅读中发现自己有和作者理解不同之处，需要重点标注，事后深度琢磨。
　　3。输出，阅读是输入，只有输入没有输出，这就不完整了，就像在学校学习，老师只教知识，但从不考试，自己也从不做任何练习，那学了也白学，阅读也一样，书看完了，就要能讲出来，或者画出来，这样才能把书本知识变成自己的。
　　输出的方式无外乎就两种：
　　讲：可以给爸妈或者同学用自己的话讲述一遍书本内容。
　　画：用思维导图把书本内容画出来，思维导图本身就是一个思维工具，无论是心智图还是八大思维图示法都能对阅读提供帮助，让阅读更完整。
　　圆圈图：可以用于看有关动植物介绍书籍。
　　中间圆里写主题，外圆里写上与主题相关的关键词。
　　气泡图：看人物故事、传记书籍，气泡图主要用于描述一个事物，主题可以是人物，周围气泡里面写上人物的性格特点。
　　双气泡图：看故事类、介绍类书籍，可以用来比较两种事物的相同点和不同点，比较两个人物的不同性格或不同环境的特点，比较两个故事的异同。
　　复流程图：适用解决问题类的书籍，比如大卫上学、大卫不可以之类的书籍，。
　　此外还有括号图、桥型图、流程图等等，都可以用在阅读上面。
　　下图是一个读小学四年级孩子阅读《小狗钱钱》后画的思维导图。
　　通过画图的方式，把书本的内容进行概括总结，自己重新再理解一遍，这样书本的知识才真正被自己吸收了，并且画的思维导图还可以保存起来，以后没事拿出来看一下，就等于又重新看了一遍书，温故而知新。
　　所以看书一定要会看，要选对书，要精读，要输出。这样才能把一本厚厚的书看薄，最后看成自己的。