幼儿园绘画教学模式

　　四步绘童心创造性教学模式
　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出幼儿艺术领域的目标：喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动领会《纲要》精神，在幼儿绘画教学中，我们通过多种手段，使幼儿想出来、画出来、说出来。改变了以往千人一面的绘画教学模式，摸索出了四步绘童心创造性教学模式。
　　第一步：引发兴趣，引导认知。
　　活动开始时，教师可利用直观教具、播放音乐或提供线索等方法激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，引导幼儿提取与本次绘画活动相关的经验。此环节应注意做到精练，并尽量游戏化。在引导认识时，
　　第一、重点引导幼儿详细完整地观察、理解物体的结构特征。把握物体的形状、大小、结构、颜色和动态等，可以采用特征对比、形象比喻、几何图形概括等方法来帮助幼儿获得物体的视觉表象。第二、引导幼儿感知物体间的空间关系，教幼儿根据主题内容的需要把与之有关的物体形象恰当地安排在画面上，以便正确地表现出各个形象间的相互关系。第三、引导将实物转换为图形。
　　第二步：激发想象，引导个性表达。
　　在这一环节中，教师首先要帮助幼儿确定绘画创作的主题，即画什么。一般用提问的方法启发幼儿回忆或想像，并请一些幼儿给全班讲述自己想要画的内容。幼儿发言后，教师进行小结，让幼儿理解可以从多个角度进行创作。其次，教师要引导幼儿如何表现这一主题，即怎样画的问题。教师可从造型、设色、构图等方面启发、引导幼儿思考。
　　这一环节特别要注意的问题是：教师不能以自己的思考来代替幼儿的思考，更不能用自己的描绘来代替幼儿的创作。提问题、谈话等启发和引导活动都应该在幼儿动手创作之前进行。只有在幼儿遇到困难时，才要及时地提供技术上的帮助和提示。
　　第三步：创作表现，巡回指导。
　　此环节教师要为幼儿创造一个宽松的创作环境，提供丰富多样的操作材料让幼儿构思、操作、创新。幼儿作业时，教师应进行巡回指导，从构思、造型、色彩使用、构图等角度对幼儿进行辅导。构思、造型、色彩、构图四个方面，在不同的幼儿身上有不同的发展水平，形成了每个幼儿自己的绘画特点。教师要在了解幼儿绘画特点的基础上，有针对性地进行辅导。让每个幼儿在自己原有发展水平上再向前发展一步。
　　在幼儿创作时，教师可以播放轻音乐或与绘画内容有关的音乐或歌曲，给幼儿创造一个宽松的创作环境。允许小朋友在作画过程中小声交谈、提问，鼓励他们大胆设想，用独特的方式表达自己独特的观察和思维，帮助能力差的幼儿解决作画时的困难，帮助能力强的幼儿进一步丰富画面内容，表现事情的具体情景。
　　第四步：欣赏交流，体验成功。
　　这一环节可以展示全班幼儿的作品让幼儿之间互相欣赏、交流。每个幼儿可以和老师或同伴交流讲述自己的画面故事，体验到绘画给自己带来的快乐与成功。教师应把作品是否具有创造性作为最主要的评价标准，鼓励幼儿互相交流、评价作品，让幼儿学会赞赏别人，学习别人的优点。