宝葫芦的秘密巨人的花园海的女儿，资深教师备课记

　　部编版教材，小学四年级下册，第八单元的各课知识点的学习，大家可以借鉴资深教师杜du老师的文章来高效的学习语文。
　　第八单元
　　一、单元要素
　　1。感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
　　2。按自己的想法新编故事。
　　二、单元目标
　　1。认识28个字，读准1个多音字，会写26个字，会写20个。
　　2。有感情地朗读课文，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
　　3。能把握课文的主要内容，能抓住人物的语言、动作、心理描写，体会人物的品质。
　　4。能借助熟悉的故事展开丰富的想象，创编新故事。
　　25宝葫芦的秘密（节选）
　　第25课课文目标：
　　1。认识妖、矩等7个生字，读准多音字冲，会写介、绍等15个生字，会写介绍、声明等7个词语。
　　2。有感情地朗读课文，能说出王葆想得到宝葫芦的原因。
　　3。体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。
　　4。了解奶奶给王葆讲的宝葫芦的故事。
　　第25课语文基础落实
　　1。认读词语：
　　介绍妖怪规矩溜开脚丫幸福向日葵又瘦又长罢了拽住撵上声明劈面乖孩子舔烫
　　2。重点字音：矩在规矩这个词中读轻声；多音字冲的两个读音；罢了一词中关于了字的两个读音的区别。：
　　3。归类识字，会写15个字（介、绍、妖、矩、乖、撵、烫、溜、丫、拽、福、舔、葵、瘦、罢）。
　　形声字：绍妖矩撵溜舔烫葵瘦
　　加偏旁巨矩留溜汤烫
　　去偏旁摆罢价介乘乖
　　换偏旁富福添舔招绍
　　3。指导易错字：舔、瘦
　　4。指导词义：劈面罢了（le）
　　第25课课文学习
　　1。出示学法提示：读默读全文；找王葆想得到宝葫芦的原因；理理清全文线索；思段落归纳法概括全文主要内容。
　　2。学生汇报：王葆想要得到宝葫芦的原因：一是因为奶奶讲的传说故事中的宝葫芦特别神奇得到它就可以要什么有什么，幸福极了；二是因为王葆在学习生活中经常遇到些烦恼，他渴望得到宝葫芦来解决问题。
　　3。交流汇报中理清整篇课文的线索：自我介绍、回忆奶奶讲宝葫芦的故事、幻想能得到宝葫芦。
　　4。把这几部分连起来，试着说一说全文的主要内容。
　　5。借助表格读懂内容。
　　（1）教师范读课文的15到17自然段。边听老师读文，边思考：奶奶讲了哪几个宝葫芦的故事？故事中的人物是怎样得到宝葫芦的？宝葫芦给他们的生活带来了怎样奇妙的变化？
　　（2）学生汇报并借助表格了解奶奶讲的故事内容，感受童话故事的奇妙。
　　（3）鼓励孩子在课堂学习后能借助表格把故事讲给家人听，为复述做好准备。
　　6。引导学生多角度地认识王葆，初步体会人物真善美的形象。
　　（1）出示问题：王葆是怎样一个孩子？。
　　（2）学生汇报：
　　王葆是个淘气顽皮的孩子，抓住语言描写、心理描写，动作描写体会王葆的可爱
　　王葆是一个特别爱听故事的孩子。抓住重点句子重点词体会王葆是个书迷。
　　抓住最后两段内容，孩子对王葆这个人物有了质疑：王葆是一个不爱动脑筋什么都想不劳而获的孩子。
　　第25课拓展延伸
　　1。问题提出：王葆究竟是个怎样的孩子呢？
　　2。整本书阅读推荐：今天我们预习的只是《宝葫芦的秘密》这本书的开头部分，对王葆的了解还不够全面，希望爱读书的你在预习课后能找到这本书读一读。因为读着读着，你对王葆的了解会更加深入；读着读着，你还会找到当王葆真的得到了一个宝葫芦后，他收获的不是幸福，而是烦恼的原因了。
　　26巨人的花园
　　第26课课文目标
　　1。认识硕、允等8个生字，会写砌、牌等11个字，会写柔嫩、丰硕等13个词语。
　　2。朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象。
　　3。能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。
　　4。能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
　　第26课语文基础落实
　　1。认读8个生字：硕、允、砌、覆、啸、缕、搂、颊。
　　2。指导词义：丰硕、呼啸
　　3。指导易错字：啸
　　第26课课文学习
　　1。初步了解作家作品。
　　2。概括课文主要内容。
　　3。抓住重点语句想象花园奇幻的景象。
　　（1）从插图进入童话体裁特点，体会奇幻。
　　（2）边读边画出重点语句，想象花园奇幻的景象。
　　花园景象不随四季变化，随着孩子们的去留改变，十分奇幻。
　　花园景象瞬间变换，十分奇幻。
　　4。体会巨人形象。
　　（1）由原文题目，课文内容和原文补充带学生体会到巨人的形象是变化的，原本是善良的，然后由于没有爱而变得冷酷、自私，最后又因为有了爱而变回善良，乐于分享，且获得了快乐。
　　（2）通过巨人形象的变化感受爱的力量。
　　（3）预留课后练笔发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
　　第26课拓展延伸