大语文时代我们都生活在语文中
这两年大语文很火,大语文培训机构层出不穷,形成了最新最热门的起跑赛道。有很多人问:什么是大语文?前些年从来没听说过有大数学大英语,怎么突然变出了大语文?
在吴军老师所著的《吴军阅读与写作讲义》中,以大语文有这样的定义,以语文为核心的人文教育,强调语文和生活的关系,语文和其他知识体系的关联。
一句话,如果一辈子只学一门课,那就应该是语文。
大语文时代,到底在学什么?
1、口头表达能力
2、理解作者思想的能力
3、在生活中运用语文的能力
归根到底,最重要的是两项技能阅读和写作。
阅读的意义:理解他人
大多数人认为,只要认字,就会阅读。但其实这不等于阅读理解能力过关。为什么?
比如,数学考试给了一个已知条件,三角形ABC是等边三角形看题目,觉得很好理解,就是这个三角形的三条边长度相等。
但这只是字面上的意思,因为这句话还有很多隐含的信息,包括这个三角形的三个角都是60度;高是边长的sqrt{3}2,面积是边长平方的sqrt{3}4;重心和垂心重合。
再比如,《诗经》中的《关雎》发生在什么时间,什么地点。很多人不知道,只能简单地说发生在古代的河边上。
其实,从全诗的文字可以推断这是发生在春天,在浅水缓流的沙洲。因为,只有在春天雎鸠的水鸭子才会发出求偶的叫声;只有流淌缓慢的水,才会形成沙洲。
读懂文章中全部的信息,特别隐藏的信息,是对阅读理解能力的要求。
阅读,是人们从书籍和生活中获取知识的一种方式。但更实际的是,是一种理解能力。拥有这种能力,就拥有了无限的可能。对于孩子来说,这种能力不仅会体现到考试成绩之中,更重要的是对其一生产生的深远影响。
如何做好阅读理解?
可以归纳为七大要素:时间、地点、人物、什么事情、怎么回事、为什么会发生这种事情、作者的观点。
吴军老师在书中举了莫泊桑的短篇小说《项链》的开篇:
世上有这样一些女子,容貌较好,风姿绰约,却偏被命运安排错了,出生在一个小职员家庭。她就是其中一个。她没有陪嫁,没有可能指望得到的遗产,没有任何方法让一个有钱有地位的男子认识她,了解她,爱她,娶她;于是只好听任家人把她嫁给公共教育部的一个小科员。
这短短的一段文字,字面上可以转为四大要素:
时间:作者莫泊桑生活的年代。
地点:法国
人物:女性,漂亮,有风韵,小职员家庭
什么事情:嫁给了一个小职员
隐含的信息有哪些:女主人公的教养不错,因为用了词汇风韵;她虽然出生在普通家庭,但依然向往富贵家庭的生活;在当时的法国,婚姻多是门当户对;想嫁得好,首先,要有机会结识有钱有地位的男子,然后,相互了解,产生爱情,最后,结婚;女主人公,没有这个机会
吴军老师说,能从这短短一百多字中读出这些信息,才算阅读理解基本合格。
事实上,这种阅读理解是可以培养的。第一步,有意识、有条理地获取信息,阅读时脑子里从七大要素开始,慢慢就会养成习惯。用不多久,就能掌握各种信息。
写作的核心:表达自己
人类天生都需要表达。
婴儿的哭声是在表达,踢腿也是在表达,表达自己是人们交流和写作的原始动力!
巴金在《我和文学》中曾写道:我正是因为不善于讲话,有感情表达不出来,才求助于纸笔,用小说的情景发泄自己的爱和恨,从读者变成了作家。
每个人的表达方式各不相同,巴金选择了写作,用文字筑造了一个自我表达的自由空间。确实,说到底,写作对于我们每一个人来说都是为了真实、准确地表达自己。
很多时候,我们写作面临的第一个问题是不知道写什么。无论是考试命题作文还是自选题目的作文,都是半天憋不出一个字。
吴军老师说,一个熟练的书面写作者,需要经过从害怕写到天天想写,再从天天想写到不轻落笔的两个过程。
如何破解害怕写?
第一阶段,随便找一个新鲜有趣的题材,开始写
这个阶段写得好与不好都不重要,只要写就行。就像小学时候写观察日记,把每天看到的一些事情选择一些记录下来。
比如,带孩子去动物园,看到了食蚁兽,他可能会写食蚁兽有长长的身体、长长的头、长长的鼻子,总的来说都是一个长字。
这时候,家长可以启发孩子,为什么食蚁兽身体各部位都是长的,其实原因并不难找,因为,它需要把头伸进蚁穴里吃蚂蚁。再深入观察,会发现它长长的鼻子外面有一层鳞甲,长成这样也是和吃蚂蚁有关,把上面这些观察都写出来,一篇很好的观察日记就出来了。
第二阶段,突出主题
写文章最重要的,就是要突出主题。像拍了一张食蚁兽的照片,你一定要突出主角食蚁兽,一位合格的拍摄者,是会让人一眼就能看见,主角是谁的。
因此,写文章不妨用这个标准去过滤一下你写东西,看看主题是否突出,是否掺杂了太多没用的信息民,以至于读者看了却不知道在说什么,或者知道在说什么,却觉得没用的东西太多了。
能记录新鲜有趣的东西,并且突出主题,做好这两个阶段,才算是达到初中作文的水平。
第三阶段,形成具有动感的故事
按照美国私立高中的要求,一篇合格的作文要有轮廓、细节和故事情节展开的线索。
轮廓很好理解,细节的选择是需要支持主题和故事情节的,与这个目的无关的,再有趣也不能选择。
有了细节,你需要有一条线索把它们串起来,比如,讲食蚁兽的习性,你可以用一天的生活来串,也可以用它的迁途来串,不同的写者会用不同的线索。
达到这一步,才是一篇合格的高中作文。
第四阶段,让读者产生共鸣
想要达到写作的目的,所用的素材很重要。
比如,同样是食蚁兽这个主题,如果是环保人士,会想通过一组短片或一小段视频来展现,强调它们对环境保护的作用。那他们就需要找到食蚁兽吃白蚁的画面,被白蚁侵害树木的画面等。
把这些画面串在一起,让观众心随之一震,会分享转发。这种就是和观众产生了共鸣。
为了让读者产生共鸣,写作的时候还要看读者是谁。要以读者的认知体系为前提。
第五阶段,形成自己的风格
说实话,这是对专业写作者的要求。比如,贝聿铭的建筑、夏加尔的绘画、鲁迅的杂文、张爱玲的小说,只要你一看就知道出自他们之手。这是为什么?因为,他们已经形成了自己的风格。
在吴军老师看来,没有风格的作品,永远可以被替代。
清华教艺术史的王乃壮教授曾说:当初徐悲鸿先生对他们的要求是了解至少五百位艺术家的风格,才能形成自己的风格。
以上五个阶段,就是写作训练的大纲。这是一个持续进阶的过程。按照这种方法来进阶,一定会产生天天想写的冲动。
最后
能否从阅读中汲取写作养分,从来不在于你读了多少,而在于你读懂了多少。
作家毕飞宇曾说过:人家好在哪里你都看不出来,你自己反而能写好,这个是说不通的。你读明白了,自然就能写出来。
通过《吴军阅读与写作讲义》本书中的方法,进行刻意练习,阅读与写作成了一项可学习和复制的技能。