大语文时代我们都生活在语文中

　　这两年大语文很火，大语文培训机构层出不穷，形成了最新最热门的起跑赛道。有很多人问：什么是大语文？前些年从来没听说过有大数学大英语，怎么突然变出了大语文？
　　在吴军老师所著的《吴军阅读与写作讲义》中，以大语文有这样的定义，以语文为核心的人文教育，强调语文和生活的关系，语文和其他知识体系的关联。
　　一句话，如果一辈子只学一门课，那就应该是语文。
　　大语文时代，到底在学什么？
　　1、口头表达能力
　　2、理解作者思想的能力
　　3、在生活中运用语文的能力
　　归根到底，最重要的是两项技能阅读和写作。
　　阅读的意义：理解他人
　　大多数人认为，只要认字，就会阅读。但其实这不等于阅读理解能力过关。为什么？
　　比如，数学考试给了一个已知条件，三角形ABC是等边三角形看题目，觉得很好理解，就是这个三角形的三条边长度相等。
　　但这只是字面上的意思，因为这句话还有很多隐含的信息，包括这个三角形的三个角都是60度；高是边长的sqrt｛3｝2，面积是边长平方的sqrt｛3｝4；重心和垂心重合。
　　再比如，《诗经》中的《关雎》发生在什么时间，什么地点。很多人不知道，只能简单地说发生在古代的河边上。
　　其实，从全诗的文字可以推断这是发生在春天，在浅水缓流的沙洲。因为，只有在春天雎鸠的水鸭子才会发出求偶的叫声；只有流淌缓慢的水，才会形成沙洲。
　　读懂文章中全部的信息，特别隐藏的信息，是对阅读理解能力的要求。
　　阅读，是人们从书籍和生活中获取知识的一种方式。但更实际的是，是一种理解能力。拥有这种能力，就拥有了无限的可能。对于孩子来说，这种能力不仅会体现到考试成绩之中，更重要的是对其一生产生的深远影响。
　　如何做好阅读理解？
　　可以归纳为七大要素：时间、地点、人物、什么事情、怎么回事、为什么会发生这种事情、作者的观点。
　　吴军老师在书中举了莫泊桑的短篇小说《项链》的开篇：
　　世上有这样一些女子，容貌较好，风姿绰约，却偏被命运安排错了，出生在一个小职员家庭。她就是其中一个。她没有陪嫁，没有可能指望得到的遗产，没有任何方法让一个有钱有地位的男子认识她，了解她，爱她，娶她；于是只好听任家人把她嫁给公共教育部的一个小科员。
　　这短短的一段文字，字面上可以转为四大要素：
　　时间：作者莫泊桑生活的年代。
　　地点：法国
　　人物：女性，漂亮，有风韵，小职员家庭
　　什么事情：嫁给了一个小职员
　　隐含的信息有哪些：女主人公的教养不错，因为用了词汇风韵；她虽然出生在普通家庭，但依然向往富贵家庭的生活；在当时的法国，婚姻多是门当户对；想嫁得好，首先，要有机会结识有钱有地位的男子，然后，相互了解，产生爱情，最后，结婚；女主人公，没有这个机会
　　吴军老师说，能从这短短一百多字中读出这些信息，才算阅读理解基本合格。
　　事实上，这种阅读理解是可以培养的。第一步，有意识、有条理地获取信息，阅读时脑子里从七大要素开始，慢慢就会养成习惯。用不多久，就能掌握各种信息。
　　写作的核心：表达自己
　　人类天生都需要表达。
　　婴儿的哭声是在表达，踢腿也是在表达，表达自己是人们交流和写作的原始动力！
　　巴金在《我和文学》中曾写道：我正是因为不善于讲话，有感情表达不出来，才求助于纸笔，用小说的情景发泄自己的爱和恨，从读者变成了作家。
　　每个人的表达方式各不相同，巴金选择了写作，用文字筑造了一个自我表达的自由空间。确实，说到底，写作对于我们每一个人来说都是为了真实、准确地表达自己。
　　很多时候，我们写作面临的第一个问题是不知道写什么。无论是考试命题作文还是自选题目的作文，都是半天憋不出一个字。
　　吴军老师说，一个熟练的书面写作者，需要经过从害怕写到天天想写，再从天天想写到不轻落笔的两个过程。
　　如何破解害怕写？
　　第一阶段，随便找一个新鲜有趣的题材，开始写
　　这个阶段写得好与不好都不重要，只要写就行。就像小学时候写观察日记，把每天看到的一些事情选择一些记录下来。
　　比如，带孩子去动物园，看到了食蚁兽，他可能会写食蚁兽有长长的身体、长长的头、长长的鼻子，总的来说都是一个长字。
　　这时候，家长可以启发孩子，为什么食蚁兽身体各部位都是长的，其实原因并不难找，因为，它需要把头伸进蚁穴里吃蚂蚁。再深入观察，会发现它长长的鼻子外面有一层鳞甲，长成这样也是和吃蚂蚁有关，把上面这些观察都写出来，一篇很好的观察日记就出来了。
　　第二阶段，突出主题
　　写文章最重要的，就是要突出主题。像拍了一张食蚁兽的照片，你一定要突出主角食蚁兽，一位合格的拍摄者，是会让人一眼就能看见，主角是谁的。
　　因此，写文章不妨用这个标准去过滤一下你写东西，看看主题是否突出，是否掺杂了太多没用的信息民，以至于读者看了却不知道在说什么，或者知道在说什么，却觉得没用的东西太多了。
　　能记录新鲜有趣的东西，并且突出主题，做好这两个阶段，才算是达到初中作文的水平。
　　第三阶段，形成具有动感的故事
　　按照美国私立高中的要求，一篇合格的作文要有轮廓、细节和故事情节展开的线索。
　　轮廓很好理解，细节的选择是需要支持主题和故事情节的，与这个目的无关的，再有趣也不能选择。
　　有了细节，你需要有一条线索把它们串起来，比如，讲食蚁兽的习性，你可以用一天的生活来串，也可以用它的迁途来串，不同的写者会用不同的线索。
　　达到这一步，才是一篇合格的高中作文。
　　第四阶段，让读者产生共鸣
　　想要达到写作的目的，所用的素材很重要。
　　比如，同样是食蚁兽这个主题，如果是环保人士，会想通过一组短片或一小段视频来展现，强调它们对环境保护的作用。那他们就需要找到食蚁兽吃白蚁的画面，被白蚁侵害树木的画面等。
　　把这些画面串在一起，让观众心随之一震，会分享转发。这种就是和观众产生了共鸣。
　　为了让读者产生共鸣，写作的时候还要看读者是谁。要以读者的认知体系为前提。
　　第五阶段，形成自己的风格
　　说实话，这是对专业写作者的要求。比如，贝聿铭的建筑、夏加尔的绘画、鲁迅的杂文、张爱玲的小说，只要你一看就知道出自他们之手。这是为什么？因为，他们已经形成了自己的风格。
　　在吴军老师看来，没有风格的作品，永远可以被替代。
　　清华教艺术史的王乃壮教授曾说：当初徐悲鸿先生对他们的要求是了解至少五百位艺术家的风格，才能形成自己的风格。
　　以上五个阶段，就是写作训练的大纲。这是一个持续进阶的过程。按照这种方法来进阶，一定会产生天天想写的冲动。
　　最后
　　能否从阅读中汲取写作养分，从来不在于你读了多少，而在于你读懂了多少。
　　作家毕飞宇曾说过：人家好在哪里你都看不出来，你自己反而能写好，这个是说不通的。你读明白了，自然就能写出来。
　　通过《吴军阅读与写作讲义》本书中的方法，进行刻意练习，阅读与写作成了一项可学习和复制的技能。