躺平不香，如何助力教师实现专业成长？

　　打破内卷，拒绝躺平
　　校长要给教师站起来的空间
　　站起来，拒绝躺平！
　　青年教师原应是一群稚嫩，亟需磨练，也充满了热血激情和改变世界的理想的学校变革的最大力量。我们不能浮在表面，对教师专业成长泛泛而论，而应脚踏实地地营造出促进教师专业成长的大小环境。
　　1hr何为躺平？
　　躺平，网络流行词，指无论对方做出什么反应，你内心都毫无波澜，对此不会有任何反应或者反抗，表示顺从心理。另外在部分语境中表示为：瘫倒在地，不再鸡血沸腾、渴求成功了。躺平看似是妥协、放弃，但其实是向下突破天花板，选择最无所作为的方式反叛裹挟。
　　在日复一日的教育教学工作中，青年教师原应是一群稚嫩，亟需磨练，也充满了热血激情和改变世界的理想的学校变革的最大力量。如今，有些人却开始做事只求蒙混过关，得过且过，对待领导和家长的要求能推就推，对学生则能教就教，教不了也无所谓。
　　不仅仅是青年教师才会躺平，在我们身边总有这样一些教师，工作十多年时间，既有教育教学经验，又积累了管理学生的办法和智慧。按理说，这是这些教师的财富，可以以此为起点，通过提升拔高，不断走向优异，走向卓越。
　　然而，一些教师一旦成为有经验教育者，便不再去触及教育教学的深水区，往往固守自己的经验不放，靠着经验吃老本。这种教师实际上已经不知不觉地进入了职业的舒适区，选择了躺平。
　　2hr教师躺平的特征
　　放到任何一所机构，遇到躺平的老师，校长肯定很头疼、火大。
　　谁不想舒舒服服就能把钱挣了？
　　这原本是学校发展的先锋队，他们一旦被发动起来，观望的中间教师也成了往前走的中坚力量，不愿做的老教师也能成为护航者。一盘学校变革的棋就这么活了！
　　因此，明智的校长要清晰地把握青年生力军的精神状态，警惕躺平情绪及可能存在的更广泛的职业倦怠感。
　　有研究显示，包含躺平在内的职业倦怠可出现如下表现：
　　精疲力竭型：
　　这类教师在高压下的表现是放弃努力，以减少工作的投入秋求得心理平衡。
　　狂热型：
　　这类教师有着极强的成功信念，能狂热地投入工作，但理想与现实之间的巨大反差，使他们的这种热情通常坚持不了太长时间，整个信念系统突然塌陷，最终屈服于精力耗竭。
　　低挑战型：
　　对于这类教师而言，工作本身缺乏刺激，他们觉得以自己的能力来做当前的工作是大材小用，因而厌倦工作。他们在工作一段时间后，就开始对工作敷衍赛责，并考虑换其他工作。
　　3hr校长如何帮助教师站起来
　　我们不能浮在表面，对教师专业成长泛泛而论，而应脚踏实地地营造出促进教师专业成长的大小环境。
　　教师怎样才能实现专业成长？多数时候教育界谈论这个问题，往往指向的是结果，比如每个老师都应该有学科知识的专业储备、课堂设计的专业能力、处理师生关系的专业技巧
　　然而，我们很少意识到，教师成长更是个过程，比如应该遵循怎样的路径、设定怎样的目标、倡导怎样的文化、使用怎样的抓手
　　对此，教师个体需要主动学习，内驱成长，机构与社会则需要营造良好的环境土壤。
　　机构与教师究竟该怎么做？
　　明晰不同阶段教师成长目标
　　助力新教师站稳
　　着力培养其规范撰写教案、有效组织课堂教学、制作课件和演示文稿等基础教育教学能力；同时可以加强对新教师在学校组织结构和制度文化、职业角色要求、学家校沟通等方面的培训。
　　稳住发展期教师成长势头
　　此阶段，可将教案研讨和赛事评比作为助力发展期青年教师成长的有效抓手，实现以赛促学，以赛练人，以赛育人。
　　引导骨干教师精细化发展
　　对于发展势头良好，职业发展路径规划清晰的骨干期青年教师，学校重点要在胜任教学上下功夫，引导他们做精做细，要能出成绩。
　　此阶段，重点聚焦教育教学经验的总结和提炼，引导他们有效运用相关理论知识指导教学、提炼经验，解决实际问题。
　　明确教师的不同发展需求
　　构建教师互助组
　　机构可构建教师互助组，发挥青年教师相互指导合作的伙伴效应。青年教师互助组主要利用教学研讨沙龙、经验交流分享会、线上微教研等形式开展活动。
　　机构需优化管理路径
　　1。实行民主开放的管理模式，赋予教师更多的专业自主权和自由度
　　2。给予教师物质和精神的双方面支持，包括改善工作环境，对教师的付出给予积极评价等。
　　3。建立教师心理状况定期检查制度，
　　让教师能够及时了解自己的心理健康情况，自主调整心态。