父母在家做好这2点，孩子言语进步快1倍

　　从事特教工作多年，最常听到的父母的担心便是我们的孩子什么时候才会说话？他们是不是以后都不会说话了？孩子到了年龄或者超过年龄太久仍不会说话，是大多数家长发现异常而后将他们送来康复的一个主要原因。
　　通常情况下，及时接受专业康复训练的孩子都能取得不错的进步。只是进步有大有小，有的孩子能够很快结合口语进行沟通表达，有的干预几个月仍只会用情绪和肢体代替语言表达。
　　康复效果的差异不仅取决于孩子自身的能力水平和机构的专业度，还与家庭干预的积极性息息相关！因为孩子每天和父母相处的时间是他们在机构康复用时的好几倍，如果家长能够充分利用这些时间对孩子进行密集干预，那康复效果一定杠杠的。
　　接下来我就给大家分享一些优秀家长代表的家庭干预心得，看看他们是如何在家庭环境中对孩子进行语言沟通的诱发吧！PS：看到适用的好方法，记得拿小本本记下来再做实操哦
　　全文共计2240字，预计阅读时间6分钟。
　　让孩子的声音变得有意义
　　彤彤妈
　　我的宝宝年纪比较小，只有两周半，目前还不会说话，只会发出一些无意识的音。我的家庭干预说起来并没有什么技巧，就是平时多回应她发出的一些声音。
　　一开始，我和孩子的爸爸都忽略过孩子那些无意识的发音，为孩子迟迟不开口说话感到沮丧。直到前阵子我听了一个专家的讲座，听他分享如何诱发孩子的沟通动机如何把握诱发的策略等知识，才好像悟了一般。
　　此后在和孩子互动过程中，我开始仔细观察她的表现，例如彤彤在玩的很开心时，偶尔能发出几个无意识的waaen等音节，在她和其他小朋友玩感官游戏，比如追逐、触觉游戏的时候也有发音表现，这些都让我看到了女儿开口说话的一线希望。
　　于是，如何能让宝宝无意识的发音变得更具有意义，让她学会用声音提要求，使音节更具功能性变成了我和孩子爸爸的新挑战。
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　　在接下来的互动过程中，我开始不断地以各种游戏、玩具，以及各种丰富而又夸张的表情吸引她的注意力，可她经常不看我，总是寻求感官上的刺激。
　　我又试着和她玩触觉游戏《挠痒痒》，没想到她一下子就喜欢上了这个游戏，学会了享受游戏带来的乐趣。
　　我心里一直记着专家说过的一句话：教导者要成为孩子们最大的强化物，你就成功了！正如我所期待的那样，女儿开始越来越黏我，总想着要跟我一起玩了。
　　与此同时，彤彤原本无意识的发音也变得越来越清晰，有时还能做一些口部模仿，如打哇哇，嘟唇等。我如同发现了新大陆，很是兴奋，开始记录她的发音次数。
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　　记得在一次互动中，孩子一直四处乱跑，东摸西碰，于是我就拿着她最喜欢的饼干吃了起来，当她用眼睛瞄我的时候，我就表现出很好吃的样子。后来，她的手也慢慢地尝试着要拿饼干，我马上给她一块，她吃完后又伸手向我要，这时我会先说干干，干干，再把饼干给她（注：这个音是我收集记录下的一个音）。
　　寓教于乐，在玩的过程中把音节和强化物相结合，在经过几次训练后，彤彤开始努力咧开小嘴巴将牙齿上下地打磨着，发干干的音节，像是准备好要跟着我一起说了。
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　　这时我很兴奋，准备来一个庆祝式的表扬，不但用夸张的口头表扬，还给了她更多饼干，以进行区别性强化，让她以后变得更有动机地去沟通。
　　通过日常生活不断地介入，现在彤彤已经能掌握几个口语结合肢体提要求的技能了，我们都期待她变得越来越好！
　　登妈说：让声音变得更有意义的关键点在于把握住孩子的沟通动机，及时回应他，维持他的沟通动机，让他觉得妈妈是懂他的，是愿意和他玩的人。
　　其次是把强化物和孩子发出的每个音节相结合，在他现有的能力上将音节变得更具有功能性，从而通过训练达到最佳的效果。（例如：让发音变成玩具的名称、爱吃的零食名称、结合当下情境的需求应变）。
　　日常生活中语言的输入
　　豆豆妈
　　我家娃今年三周八，在康复机构的训练中，理解能力一般，但在日常生活中有引导是可以做到一些简单表达的。
　　我也是最近才发现，日常生活中的语言输入会对孩子产生很大的帮助，如让孩子刷牙、开关电视、洗澡脱衣服、出门按电梯按钮，丢垃圾等，在动作完成过程中不停地告诉他这是什么、那要怎么做，或是他在做的时候给予情境的旁白。
　　习惯成自然，现在孩子想要出去玩，想要睡觉，或是身体不舒服的时候都能够自己表达。所以我想告诉那些孩子和我家豆豆情况类似的家长，只要日常生活中多教教孩子，多重复几次，他们都可以记住的，以后遇到同样的情境也就会自己表达了。
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　　登妈说：日常生活中语言的输入的重要性在于，教导者用符合语法的语句、简短的句子来帮助孩子更好地理解。下达一些生活指令并让关键词重复地出现，可以提升孩子语言理解的能力，加强与外界之间的语言交往相互性。
　　特殊儿童的教育任重道远，并非家长把孩子交给康复老师做干预训练就能让他们恢复正常，家长们还必须要投入大量时间和精力，时刻关注孩子的日常行为，用发展的眼光去帮助我们的孩子，支持他们。
　　如此，孩子们的行为问题才会不断得到解决，能力不断提高，最终达到家长和老师共同期望的目标：逐渐缩小与普通孩子的差距，尽快回归到主流生活。