未经审视的人生不值得过，不会思考的父母终将困惑

　　本文：5200字
　　阅读时间：10分钟假如你的孩子每天早晨上学时磨磨蹭蹭的，总得你催促着穿衣吃饭拿书包，得你拖着往外跑才能不迟到，那么纵使你把快点，不要磨蹭这句话说一万遍，就这个缺点批评孩子一万遍，也解决不了问题。
　　你不断的重复只是让孩子稳定的形成这样一个坏毛病，如果你换个方法，则问题可能得到根本的改变。你可以郑重友好的和孩子谈一次话，告诉她从明天开始，自己掌握上学时间。
　　然后从第二天开始，你真的能做到不催促。你只是完成你自己该做的事，如果准备好早饭，或把自己收拾停当，准备去送孩子。之于孩子，她的时间自己安排，你心平气和的等她磨蹭。
　　做家长的素养和理性就表现在，每当你准备采用什么方法教育孩子，就要你所采取的的手段思考一下：你想强化的到底是什么？你采取的方法是孩子喜欢的还是反感的？它对儿童的影响是正面的还是反面的？是激励的还是消极的？是眼前的还是长远的？是高尚的还是庸俗的？
　　不思考这些，只是凭情绪和习惯做事，不但达不到目的，更可能从根本上破坏目的。
　　以上，是我昨天在尹建莉的微博上看到的一段话。但是促使我写下这篇文章的，却是下面的一些评论。例如那我相信我们家（孩子）可能中午才出门上学，磨蹭到最后干脆就直接说我不去了有没有？不管，作业能写到半夜，纸上谈兵，根本不实际的办法并没有用，他躺在床上一动不动，还是看品种，你基因是杨树，只要火不烧，正常环境就能长成参天大树，你的基因是西瓜，再施肥浇水，也长不高
　　在这些类似的评论中，间或穿插着个别好的，试试等评论。
　　这是一个值得深思的现象。现在家庭教育是一个重灾区，充满了问题，很多家长在困惑和迷茫中挣扎，苦不得法，与此同时，看了很多家庭教育的文章，书籍，仍然无法做到知行合一，于是陷入到无休止的恶性循环当中。
　　为什么家长那么想要让自己的孩子变好，但是结果却常常背道而驰呢？其中一个重要的原因，是因为家长懒。这个懒，更确切的说，应该是懒的思考。这一点，是问题家长的通病。
　　懒的思考是现象，但本质上仍旧和人格密切相关。今天这篇文章，我们就来探讨相关的问题。
　　1。思考能力的差异，决定了人与人之间的层级
　　人与人之间是平等的，这个平等，指的是人格平等，但是人与人之间是有差别的，这个差别，指的是在思维方式和认知层级上的差异。
　　思维方式和认知层级，本质上，都与一个人是否具备思维能力息息相关。思维能力是学习力的核心能力，它指的是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的能力。它包括：理解力、分析力、综合力、比较力、概括力、抽象力、推理力、论证力、判断力等能力。是整个智慧的核心。
　　教育和培养孩子，终极目标是培养一个身体健康、人格相对完整、心理健康水平较高的孩子，同时，这样的孩子，也一定具备较高的思维能力。所以，一切教育的手段和方法，都要围绕着这个大的目标前行。这就是为什么在尹建莉的微博中，她提到做家长的素养和理性就表现在，每当你准备采用什么方法教育孩子，就要你所采取的的手段思考一下：你想强化的到底是什么？你采取的方法是孩子喜欢的还是反感的？它对儿童的影响是正面的还是反面的？是激励的还是消极的？是眼前的还是长远的？是高尚的还是庸俗的？这样一段话的意义。
　　这段话的本质，是让父母在教育孩子的过程中带着对目标的思考，这个思考包含自我觉察、自省以及通过自省寻找最优方案的过程这个链条，就是一个思考的链条。
　　但是在生活中，学习型的家长比较少，更多的是想要直接要具体方法：我需要知道遇到这件事我该怎么做？遇到这个场景我该怎么说？我家孩子有某某问题，你说我怎么办？
　　方法有一个显而易见的好处，就是能立刻解决当下的问题，但是如果只要方法而缺少思考，就会造成一个结果：解决了当下这个问题，下一次遇到新问题的时候，继续束手无策。
　　王阳明说知行合一，其实知与行本来就是一体，很多人说我知道但是做不到，其实本质上，是你根本不知道，或者知道的不彻底，在一知半解的情况下，就会出现知行不合一的现象。而想要达到知的结果，必然伴随思考的过程。
　　2。知行合一：知行本就是一体。
　　家长是否有这样的困扰：孩子抗挫能力较弱，一遇到困难就打退堂鼓，找各种理由拖延；学习成绩不好，沟通时经常以我也不知道回答；热衷于玩游戏或者看电视，但是对需要付出能量的事物比如学习表现的很抵触；遇到事情习惯抱怨、情绪激动，习惯于发泄情绪，但是很少能最终独立解决问题；当家长尝试提供方法的建议时，总是说这样也不行，那样也不行，最终不欢而散。。
　　都说孩子是父母的一面镜子，父母的人格特征会毫无保留的表现在孩子身上。很多家长为教育孩子烦恼困惑，其实看看孩子的问题，也就知道了自己的问题所在。
　　为什么孩子会出现这样的现象？在学业甚至包括人际关系中出现种种障碍，其中一个重要的原因就是缺少有效应对问题的办法。而办法往往不是从天上掉下来的，而是想出来的。这个想，就是思考。
　　在家庭教育中，家长常犯的一个错误是：只给孩子设立目标，但是却缺少对孩子如何实现目标的有效引导和心理支撑。举个简单的例子：家长常跟孩子说，上课好好听讲，别走思。然后，就没有然后了这种简单的下命令或者指令，就是一种偷懒。你只告诉了ta要怎么做，却没有清晰的让ta知道为什么要这么做以及怎么样就能实现这个目标。
　　这会造成一个结果：孩子对这个指令听到了，但是感受不深，同时也对如何完成这个指令没有概念。所以知行不合一就成了必然结果。
　　一个思考型的父母，对孩子一定是多使用引导和启发的。比如说给孩子讲为什么上课时要好好听讲？时，懒家长会说：当学生当然要好好听讲，或者不好好听讲你就会考不及格，然后你就会受到惩罚这是一种简单粗暴的灌输道理或威胁恐吓。而思考型父母会先从孩子的学习动机和目标方面和孩子交流，启发孩子自行说出上课好好听讲的结论，这个结论，不是父母告诉孩子的，而是孩子自己思考出来的。比如：妈妈：新的一学期开始了，真是一个崭新的开始。（给孩子首先设立一个美好的画面），在新的学期里，你希望自己实现什么小目标呢？（从目标入手）
　　孩子：我没什么目标。（如果以前教育方式不恰当的孩子，很可能会出现这种回答，这时一种敌对和防御的心理状态，所以这个时候，首先要消除孩子的防御心）
　　妈妈：那我先说说我的目标吧（不对孩子的消极情绪进行批判，而是换一种方式继续引导），这个学期，我要每天对自己的生活和工作做一个总结，其中也包括在教育孩子方面的总结，我现在越来越觉得以前使用了不少不恰当的方式，所以我希望能有所改变。妈妈的初心是爱你，但是可能用的方式很多都有问题。（谈自己的目标和方向，但同时把落脚点落到孩子身上）所以，妈妈也需要学习和成长。具体说，就是我会先请你为我的现状打一个分，然后通过我的努力，等期末时，再请你评一次分。我希望分数上能有比较明显的提高。
　　孩子：哦？你想让我打分？（引发孩子的兴趣，消除孩子的对抗情绪）
　　妈妈：对啊。我现在越来越知道，原来做一个好的父母也是需要不断学习的。所以妈妈需要和你共同学习。（继续消除对立情绪，让孩子感觉妈妈和自己的距离拉近）
　　孩子：那我就给你打一个分吧
　　打分结束，这时孩子的情绪已经有明显的好转。这时候妈妈再把话题引到刚才的目标上。
　　妈妈：妈妈一直相信你是一个自尊自爱的孩子，所以妈妈相信你一定对自己是有期待的。能不能跟妈妈说说你今年的愿望和对自己的期待分别是什么？（换一种孩子能接受的方式，但还是需要引出孩子的目标感）
　　孩子：我希望今年能去方特玩一次。嗯，我希望今年成绩能提高一些。我还希望今年能进足球队（或者什么别的）。
　　妈妈：太好了。我没想到你对自己有这么多的规划，你真是一个有理想有目标的孩子（对孩子做出恰当的积极鼓励）。那咱们就具体谈一谈吧。
　　篇幅有限，我不能继续展开演练。而以上也不一定是标准答案。只是给大家一个提示和一个启发。提示家长在为孩子树立目标的时候，不是家长要孩子怎么做，而是鼓励孩子自己有明确的方向和目标，另外希望孩子怎么做的时候，不是要求命令或者是讲很多大道理机械灌输，而是以提问的方式引导孩子自己想出来。
　　比如刚才的情境演练模板，如果继续往下进行，那么妈妈就开始引导孩子对自己的目标进行具体化的拆解了。比如启发孩子自己思考如何提高成绩？需要做哪些准备？怎么做才能达到这个目标？具体想把成绩提高到什么水平？等等。。。。
　　在启发和引领的过程中，孩子自己就会说出如果想要提高成绩，需要上课认真听讲这样的做法，家长再对它进行强化和细化，这样孩子在执行的时候，就能做的很好了。
　　昨天我在网友的怒喷之下写了一篇文章，它与之前的一篇上文章相关联。里面有极其详细的理论拆解和案例分析。我妈看了之后，说：你简直是在用给幼儿园小孩的方式在讲。
　　我那篇被喷的狗血淋头的文章，写的内容较深，专业性偏强，没有给出具体的方法指导，但是对于一些认知层级较高，比较善于自省和思考的家长，已经中找到他们想要的价值了，近7000次的转发、收藏和点赞，就说明了这一点。还有一部分家长，看了第一篇文章仍然困惑，理解的不够透彻，但是仍希望继续寻找答案，所以，这才有了第二篇补充文章的诞生。这部分读者两篇结合，就能比较好的理解其中的内容。除此之外，还有一部分认知层级比较低下，思维模式比较固化，就像尹建莉所说只是凭情绪和习惯做事的家长，他们未能理解文章内容，也没有看到自己想要的答案，同时感觉被作者对家长不恰当养育方式的批评而感觉恼羞成怒，继而成为了宣泄自己情绪的喷子，什么难听说什么。在评论区，大部分是这些人。
　　事实上，这三部分家长之所以都点进来看那篇文章，说明他们对这个问题都是有困惑有需求的，但是有的人最后获得了收获，而有的人却错失了目标不但没得到自己想要的东西，反而还生一肚子气，花掉自己宝贵的时间在底下骂骂咧咧，实在是得不偿失。
　　更为具有建设性的方式是：内容写得不对胃口，就即使止损，赶紧离开，再去继续寻找匹配自己内容能够快速消化沉没成本，重新回到目标上来，也是一个人人格完善的重要体现。
　　情绪化的人，最容易错失目标，而情绪化的家长，也更容易错失自己想把孩子培育的更好的目标。
　　3。高效思维能力是人的顶级能力
　　懒人思维一般都是二元思维和拿来主义思维。后者，就是要现成方法，自己不愿意思考和自省，而前者，一般是教育方式比较单一，要么严厉，要么溺爱，总在两极游走，却很难找到一个适合的平衡点因为找到适合的平衡点相比两极化的管理方式，实在是太难，需要太多的努力才能实现了。
　　这几天上网课，其中有一个哈佛女孩鲁林希的学习力的课程。她在开篇花了几乎整整一节课的时间强调思考对于学习必要性，篇幅有限，这一块内容没办法展开讲，以后如果有机会，我会详细的分享。只简单说两句。
　　鲁林希：17岁放弃保送清华，考上美国华盛顿大学（全美排名前15），3年时间本科毕业，拿到经济学和德语双学位（其他人需要45年），20岁怀孕，22岁以全A成绩，作为哈佛教育学院最年轻的硕士研究生，带着孩子参加了毕业典礼。同时，她也是《我是演说家》年度亚军。在她的分享中，她说了三个关于哈佛的谣言。其中一个在中国流传最为广泛的，就是凌晨四点，在哈佛的图书馆里依然灯火通明，以此说明比你优秀的人都还努力，你为什么还不努力当时这篇文章我也看了，当时也被骗了。现在真正的哈佛女孩证明，这只是一个谣传，真正的哈佛学生并非学习刻苦努力的书呆子，相反，他们兴趣广泛，他们的法宝是高效学习，会学习。这其中跟他们有超强的思考能力密切相关，他们的学习发生在生活中，每一个点滴都是成长和学习的机会。还有一个真相是哈佛的学生中，76都来自精英阶层。很多人都会说：切，还不是因为有钱？其实真正拉开差距的，并不是钱，而是钱背后的思维和认知模式。
　　这个道理，就好像一个孩子的学习成绩，实际上只是其心理健康水平的一个体现一样，心理健康的程度越高，其学习能力和学习效率越高，自然成绩也最好。成绩是显而易见的露在冰山上面的内容，而心理健康水平是看不见摸不着但又时刻发挥影响的东西。认知层级较低的家长，会把精力全部用于看得见摸得着的成绩上，却不知，这只是治标不治本、费力不讨好的路线。最终，导致孩子厌学，逆反，人格发育不健康，进入恶性循环。
　　育儿先育己。但在现在的社会，很多人都搞反了。在上一篇文章的最后，我写了这样一段话：家长需要自己有很多方法，需要自己的眼界比孩子更宽，才有可能更好的引领孩子。如果家长认为，管教孩子就一种方式，或者孩子的一个行为就只有一种解释，那这样的家长本身是需要成长的。家长比孩子的高明，恰恰体现在有更多的办法引领孩子，而这些办法，是在正确理论的支撑下，加上父母自己的思考，结合实际的情况得到的现在仍然以他们作为结尾。
　　愿每一个家长都成长为一个善于思考和学习的家长，只有这样，你的孩子才能如你所愿，成为一个优秀的人，拥有幸福生活的能力
　　我是有梦想的唐糖，天蝎女，感性与理性并存，厌恶伪、毒鸡汤，热衷深度剖析，专注个人成长。享受直面真实的痛与乐。热爱心理学，望以个人微小之力为火种，燃心理学之大火。欢迎互动，欢迎点赞，欢迎打赏，欢迎关注。。。。。