学龄前注重构建感官图像，是提高孩子今后阅读能力的关键

　　小侄子已经上小学一年级，每天晚上练习拼音，认汉字成为必不可少的家庭作业。有一次听到他在结结巴巴地边拼拼音，边读课文，着实着急。
　　一篇课文，总共也就四句话：我爱我的家，家里有爸爸和妈妈，我在爸爸妈妈的呵护下健康长大，我们是幸福的三口之家！小侄子来来回回读了这篇文章不下五遍，但是每遍都要一个字一个字的拼拼音，才能通读整篇文章。
　　为什么孩子重复读了好多遍的文章，依然不能脱离课本？且不说孩子能不能记得住每个字的样子以及读法，如果孩子能理解这篇文章的意思，也就是有一定的阅读能力，那么，脱离课本重复这篇文章是没有任何问题的。
　　其实，孩子记不住一篇文章，说白了，是阅读能力差的一种表现，也就是在脑海里无法构建感官图像，根本不知道自己读的内容是什么，所以才会一遍一遍地拼拼音，机械化地读文章。
　　最近，在看一本书《阅读的7项核心技能》，本书由国际知名演讲者苏珊齐默尔曼和丹佛大学副教授克里莉丝哈钦斯共同编著，从阅读前的准备，阅读中的思考到阅读后的总结，帮助孩子建立全新的阅读思维模式，走出阅读理解的误区。
　　这7项核心技能分别是构建感官图像、运用背景知识、提出问题、推断、筛选重要信息、整合信息、查漏补缺。
　　本文将从构建感官图像着手分析，针对学龄前孩子如何能在上小学时表现出较强的阅读能力。
　　我们很多家长有一个误区，认为孩子的阅读能力是上小学以后才需要重点培养的，而在学龄前，家长无需刻意去培养，顺其自然便好。当然，顺其自然不是不可以，但是，等到上小学的时候，差距可能就此拉开，所以，家长应当注重学龄前孩子阅读能力的提升。
　　当然，针对学龄前孩子的发育特征，我们不可能每天长篇累牍给孩子读文章，而是需要通过读绘本来提高和培养孩子的阅读能力。
　　一方面，绘本符合学龄前儿童的心理发展特征，大篇幅的图画能够帮助孩子构建感官图像，在很大程度上激发孩子的阅读兴趣；另一方面，简短的配文可以帮助孩子理解图画中发生的故事情节，将感官图像有逻辑地联系在一起。
　　当孩子能够准确清晰地表述绘本的内容，并能根据绘本内容表达自己的所思所想，那么，说明孩子是真的吃透了绘本，有了一定的阅读理解能力。
　　所以，读绘本是学龄前孩子提高阅读能力的必要过程。而家长在陪同孩子读绘本的过程中，也要讲究方式方法，以引导为主，避免让孩子产生排斥心理。
　　我们以绘本《我爸爸》为例，引导孩子构建感官图像，掌握提升阅读能力的技能。这是我爸爸，他真的很棒！
　　我爸爸什么都不怕，连坏蛋大灰狼都不怕。
　　他可以从月亮上跳过去，还会走高空绳索（不会掉下来）。
　　他敢跟大力士摔跤。
　　在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名，我爸爸真的很棒！
　　我爸爸吃得像马一样多，游得像鱼一样快。
　　我爸爸像大猩猩一样强壮，也像河马一样快乐。我爸爸真的很棒！
　　我爸爸像房子一样高大，有时又像泰迪熊一样柔软。
　　他像猫头鹰一样聪明，有时候也会做一些傻事。我爸爸真的很棒！
　　我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家。
　　他踢足球的技术一流，也常常逗得我哈哈大笑。我爱他，而且你知道吗？
　　他也爱我！（永远爱我。）
　　这本绘本是由安东尼布朗（英）著作，作者从孩子的角度讲述对爸爸的崇拜和喜爱之情，刻画了一个勇敢、强壮、优秀、高大、温柔、万能、精明能干又充满幽默风趣的好爸爸的形象，也是每个孩子都渴望拥有的爸爸。
　　那么我们在引导孩子阅读这本绘本的时候，需要从哪些方面入手呢？一、看一看绘本中发生了什么
　　首先翻看绘本，让孩子自己看绘本中的插画讲述了一个什么内容，尽量让孩子自己表述自己看到的内容，比如说爸爸做搞笑的动作撑开大嘴巴，爸爸还会走钢丝，还会跳舞唱歌，踢足球，头部会变成大猩猩，马，猫头鹰等等。
　　如果孩子对看到的内容哈哈大笑，说明孩子已经通过图画，在自己脑海里构建起了感官图像。
　　此时，我们不必刻意去纠正孩子的对错，无论表述的是什么，都是在表达自己的想法，我们鼓励和认可孩子有这样的想法，可以简单地说：你真的很厉害，妈妈都没有想到！
　　让孩子建立阅读的自信心，并勾起孩子想要听这个故事的欲望。
　　二、表述自己听到的内容
　　接下来，我们需要给孩子读绘本的内容，结合图画内容，让孩子听到绘本中发生的事情，爸爸的头为什么会变成马，猫头鹰，河马，鱼等动物，是因为爸爸拥有这些动物身上共有的特征和能力，让孩子自己捕捉到被遗漏的地方。
　　读完绘本内容后，让孩子尝试表述自己听到的内容，对照图画，是不是和自己想的一样。这个环节其实就是查缺补漏，让孩子更加准确地理解绘本内容。
　　三、分享感官图像
　　可以引导孩子分享读完绘本的感受，脑海中都想到了什么？如果孩子喜欢画画，可以让孩子自己画出来自己脑海中的图像，加深孩子的记忆。
　　鼓励孩子和家人还有小伙伴分享自己看到的画面，听到的内容，分享的过程是孩子提升自我认知能力的过程。
　　如果你细心观察，就可以发现每个孩子都喜欢分享自己的所思所想，他们渴望向身边的人分享自己看到的和听到的事情，以此证明自己也很优秀，渴望和更多人建立情感链接。
　　当然，构建感官图像也只是提高阅读能力的第一步，有些抽象的内容可能无法建立感官图像，但是，孩子可以通过筛选信息，推断信息，整合信息来理解所看到的内容。
　　提高孩子的阅读能力，需要循序渐进，循循善诱，从全文图画到全文文字，也是孩子从直观图像到抽象思维的发展过程，这个过程中，需要让孩子养成良好的阅读习惯，而注重构建感官图像，是提高孩子今后阅读能力的关键。阅读的7项核心技能全面帮助孩子建立系统的思维模式58购买