如何做才是尊重？

　　在一次戏剧课堂上，我们的课堂主题是关于尊重。
　　课堂的开始，我给孩子们讲了一个有趣的故事。故事内容讲述的是一群公牛每天为了比赛而努力地把自己锻炼得非常强壮，然而其中有一只很特别的公牛，它跟其他的公牛不一样，它只爱闻花香。
　　这时候我提出了一个问题让孩子们思考：
　　如果你是这头公牛，你会选择跟其他公牛一样锻炼自己参加比赛，还是继续闻花香呢？
　　我给出了故事中的四个场景让孩子们通过角色扮演感受故事中角色的心理活动（在所有的场景中，老师都不会以任何的形式暗示或要求孩子要扮演出某一种感觉，孩子们扮演出来的场景完全是通过他们相互讨论而完成的）。
　　在角色扮演过程中，故事中有一个场景很特别公牛妈妈跟爱闻花香的公牛孩子说：你可以去跟你的朋友一起抵角，一起玩，一起跳啊。
　　公牛孩子告诉公牛妈妈：妈妈，我只想静静地坐着，闻花香。
　　妈妈听完后，微笑着看着公牛。
　　在这个场景中，孩子们所扮演的妈妈都是温柔的妈妈，而孩子也是温和而确定地表达自己想法的孩子。
　　这个时候我让孩子们定格画面，然后进行思路追踪，问角色中的孩子：请你说说你的感受是什么？
　　孩子笑着回答我说：我的妈妈尊重我的选择。
　　听完后我问角色中的妈妈：听到孩子这样说，请问你的感受什么？
　　公牛妈妈想了想：我觉得我应该尊重他。
　　怎样做才是尊重孩子呢？美国儿童心理学家鲁道夫德雷克斯说：尊重孩子，就是说我们将孩子看做和我们自己一样，是个享有同等决定权的人。但这样的权利，并不代表孩子可以做任何大人能做的事。每个人在家庭中都扮演不同的角色，每个人都有被尊重的权利。
　　有一次我儿子在家里玩涂颜色，图案的左上角是一个原本已经涂好颜色的彩色图案（我想这有可能是要为了让小朋友参照或模仿），出于个人审美，我觉得配色还是挺和谐的，当我看见儿子选择了跟彩色图案的配色不一样的笔后，我尝试说服他：我觉得书上这个颜色配得很不错，你要试试看用这种颜色吗？
　　他有点不耐烦地对我说：妈妈，我想选什么颜色就选什么颜色，我有权利。
　　我瞬间开始自我觉察：孩子是自己的主人，他们有权利选择以自己的方式去实现自己的想法。
　　作为父母，我们时常会不自觉地以自己的价值观去看待孩子的选择，但是每一个人都是独立的个体，我们需要尊重每一个个体的选择和想法。
　　就如孙瑞雪老师所说：我们是由婴儿时就开始自己创造的一个独一无二的、独特的自己，尽管我们需要借助于环境，但创造的根本由来在于我们自己。真正的教育应当是协助孩子，由孩子自己来完成创造自己的教育过程。
　　在课堂上，孩子之间进行角色扮演的合作，在讨论中难免会发生一些意见的分歧，个别孩子具备领导力，很快地就把组里的角色分配好了，但是还没有开始排练，具备领导力的小组长就要气冲冲地跑过来告诉我：他不愿意演狐狸！
　　我看见那个被安排演狐狸的孩子在观察着我们，于是我笑了笑，告诉小组长：你可以问一下他想要演什么。
　　小组长似乎明白了，他马上跑开，凑到被安排角色的孩子跟前去：你想演什么？
　　孩子笑着说：我只想演一个其他的小动物。
　　小组长马上说：那好吧。
　　通过这样的合作，孩子学会了互相尊重，学会了表达自己的想法。
　　我想，尊重就是人与人之间的相互接纳与爱的表现。