浅谈幼儿园对留守儿童教育关爱保护的工作

　　父母都爱自己的孩子，都希望把自己的孩子培养好。可是，有这样一群孩子，他们还嗷嗷待哺时，父母就远离家乡，到遥远的城里谋生糊口。很多时候，他们只能从电话声中、汇款单里，才能感觉父母的存在。当别的孩子都在享受父母浓浓爱意的时候，他们被留在家里，孤独地像荒草一样生长。人民给这群孩子起了一个酸楚的名字：留守儿童。
　　留守儿童的现状和存在问题实在令人堪忧，如性格孤僻、暴力，家长监护不力，不少孩子个性心理健康发育异常，甚至道德缺失。关爱留守儿童，让他们在爱的氛围下健康成长，是当今教育工作中面临的重要问题，那么在工作中如何关爱留守儿童呢？
　　加强管理，多教育。留守儿童大多数与其祖辈生活在一起，他们对孩子常常是疼爱有余而监管不足。他们娇惯溺爱孩子，只要孩子吃饱了、穿暖了就万事大吉，不闻不问了，缺乏对孩子精神上的鼓励、鞭策与开导。有的孩子行为习惯较差，在家里顶撞祖辈，我行我素；在幼儿园不遵规守纪，调皮捣蛋。为加强留守儿童的监督和管理，幼儿园应建立留守儿童的档案，规范管理制度；可将留守儿童责任到人，让教师与留守儿童结对帮扶，经常挤出时间家访，电话联系其家长，与家长互换信息，掌握留守儿童的第一手资料，有的放矢地加强教育管理。
　　给留守儿童更多关爱。留守儿童的父母和监护人无暇顾及孩子，留守儿童感情上得不到正常交流和正确的引导与帮助，缺少父母的呵护和教育，这对他们的心理产生了不利影响。留守儿童的父母不在身边，有的个性怪异、性格孤僻，有的玩世不恭、我心无素等。我不要新衣服，我要爸爸妈妈、我想和你说说话多数留守儿童并不是缺少生活来源，而是缺乏关爱，缺乏抚慰，在家庭教育，这会教育缺失的情况下，教育的功能便凸显出来，教育的负担自然加重，在这种情况下，幼儿园承担了更重要的培养下一代的重任。留守孩子的情感下没独立，容易过失，更需要老师的帮助。我认为老师在留守儿童的教育上应做到以下几点：
　　幼儿园每学期要建立留守儿童情况登记表，对留守儿童登记造册，建立留守儿童的档案，以全面掌握留守儿童的家庭情况，身体状况，心理状况，生活情况，兴趣爱好等，以利于有针对性地开展管理和教育，建立留守儿童的个案。
　　幼儿园班级教师定期召开家长会，通报孩子在园的生活、学习、品德、心理健康等方面的情况。班主任每学期对全班留守儿童进行一次以上的家访，希望家长多打电话，多与老师联系。呼吁家长，为人父母要切实负起责任，给留守儿童以更多的关爱，利用电话、视频和子女进行情感交流，亲子互动，询问他们的在园情况，积极鼓励他们，是孩子们感动啊父母虽不在身边，心里是牵挂他们的。
　　班主任经常对留守儿童进行心理健康教育。老师要让孩子理解父母为了创造幸福的家而外出赚钱，父母在外打工也是辛苦的，他们这样做是不得已而为之。建立谈心小屋，配备心理健康老师，留守儿童若心里有什么不愉快可去谈心小屋，心理老师帮他们解决困惑和烦恼，以便他们形成良好的人生观和世界观。
　　老师行使家长的职能代管家长制，在生活和学习上给留守孩子更多的爱，经常和他们交谈、嬉戏，让孩子知道在生活中遇到麻烦事可以及时去找老师。
　　发挥家长学校的职能，对隔代管的祖辈更新教育观念和教育方法。由于时代不同，老人的知识和思想观念有些落后，往往只有良好的愿望，但效果未必好，为了孩子的健康成长也让祖辈多学一点育儿知识。
　　要对孩子进行自律、自强的教育，开展一些社会实践活动，培养孩子生活自理能力，让孩子较早地学会一些力所能及的家务劳动。
　　对留守儿童以包容心。留守儿童因为缺少父母引导和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性，心理发展得异常有时会做出一些偏激的事情。这时教师不能一味地责备，应该采用个别谈心法与留守儿童谈心，说明道理，正确引导他们走出迷区。
　　关注留守儿童的心理健康教育。针对品德行为偏差和有心理障碍的留守儿童，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感动备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
　　最后，我想引用孟子说过的一句话和大家共勉，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，是的，我们老师，社会各界人士只要真心地把留守儿童看做自己的孩子，关心他们、爱护他们，相信，一切问题都会迎刃而解，那片爱的蓝天将会更灿烂。