为什么让我坐前排

　　周一早晨刚进教室，就见班主任贡老师正组织学生调整座位。讲台一侧的那张单人桌，很显眼地立着，几乎靠近讲台。让谁坐？
　　见她犹豫片刻，叫上小景，小景迟疑着、不太情愿地离开同伴，走上前来。也难怪贡老师特殊待之他上课坐不住，下课玩不够，课作拖拉，家作总说做了但留家里了。
　　老师让他坐前面，也是为了便于及时提醒。但同时，我又感觉这样是否会伤了他的自尊。
　　果不出所料，在分发新的课作本时，小景还是忍不住似的问班主任：为什么让我坐前排？
　　见班主任似乎为难，我忙说：贡老师看你能干，想让你当小助手。你看，现在就需要你发本子给大家。
　　说着，我拿了一叠新本子给他。小景似乎不太相信似的看看班主任。班主任含笑点点头。他如获至宝似的，捧着新本子乐颠颠地分发起来。
　　我一表扬他能干，他更加起劲，一个劲地问我，还有什么事要做？见无事分给他，居然毛遂自荐要擦黑板。我们同意了，他又喜滋滋地忙乎起来。
　　看来，适当的激励表扬，能让别人眼中的调皮鬼变成乐于为大家服务的好学生。
　　当然，多年养成的不良习惯非一时一事就能改变的。这不，学《莫高窟》这课时，他又出状况了。这课共五个自然段，课后练习要求背诵二至四自然段。
　　对学生我分层要求：学有余力的学生全文背诵，大部分学生背诵二至四自然段，有困难的学生只需先背第三自然段。
　　其他学生都在规定时间完成任务，唯有他放学了还没背，问他原因，答曰：不会背。为什么到现在还不会？不知道。（他又使出了他的口头禅及杀手锏不知道。）
　　我忍着心中的不满，心平气和地说：老师相信你肯定会！只是还需花点时间再读读。接下来，我帮他分层，抓中心句、关键词，化整为零，各个击破。以蚕食的方式，轻松拿下最长的一段。
　　见他从没这么专注、用心过，我及时鼓励他：你真不简单！一专心起来，学习效率这么高。这么快会背，你自己没想到，老师也很吃惊！你‘师傅’背这段，也不会这么快吧？（我们班，学生有互助学习对子。后进生有师傅即小老师。）
　　见我这么说，他只是傻乎乎地笑。当我让他收拾书包准备回家时，他似乎要证明什么似的，忙说：老师，我还想背第二自然段。除了一处稍经提醒，背得还算好。
　　他又乘胜追击，拿下了首尾两个自然段。见他还想背全文，我真的有点吃惊了。让他读了两三遍，他居然背出来了！一个原本最低要求都达不到的学生，因为老师的等待及适时的夸赞，竟然超额完成任务！
　　我由衷地夸道：看来，本周的‘背书大王’非你莫属！为了让他回家趁热打铁，及时巩固，我忙又加了一句如果明天早读，你能当着全班同学的面背诵全文，我就宣布你就是‘背书大王’！他满怀信心地领命而去。
　　次日，他当着全班同学的面，流利地背诵了全文（显然，回家是下了工夫的）。班上响起了经久不息的掌声。我想，这样的鼓励比老师夸奖多少句起的作用都要大。
　　这掌声在唤醒小景沉睡自信的同时，也震撼了其他学生只要肯付出，就能创造属于自己的奇迹。
　　此后，很长一段时间，小景的表现都比较稳定，尤其在语文学习上，进步明显。有一次，在课前谈话时，我忍不住宣布：前面这张单人桌，为荣誉座位。下次，我们要奖给一周表现最好的人坐。
　　在大家羡慕的眼神中，小景喜形于色，高兴得耶出声。小景的变化，我看在眼里，喜在心里。教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
　　激励如清风，拂去学生的陋习；激励如甘霖，灌溉学生荒芜的心田；激励如甜蜜的良药，根治行为的顽疾。
　　我们都明白在教育中鼓励的作用是难以估量的。心理学家也指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满信心。而一个有信心的人，会更加积极地投入工作和学习。
　　正如著名儿童文学作家秦文君所说：教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。激励就是一束阳光、就是一缕芬芳，对学生具有极大的鼓舞作用。
　　每一个后进生都应得到不断的激励，每一个后进生也应该得到不断的表扬、赏识。老师的责任就是要为学生创造生长的适宜环境，为他们提供上进的机会。所以，老师不仅要适时地表扬他们，还要努力使学生获得被表扬的时机。
　　此外，在转化后进生过程中，要相信孩子，要允许反复，应当善于利用集体的力量，要降低要求。
　　无论是在行为习惯上还是在学习上，给他们坡度，降低要求的难度，让后进生有一个适应和改进的过程。
　　只有这样由浅入深，循序渐进，跳一跳就能摘到桃子，他们才会不断体会到成功的喜悦，在成就感的激励下才会有不断进步的动力。
　　就拿背书来说，分层要求，因材施教，逐步实施。这样一来，后进生没了学习上的压力，可以轻松、愉快地投入到学习中去了，反而会取得意想不到的效果。
　　我想，世界上没有甘心落后的人，后进生的眼里也经常闪动着渴求上进的光芒，只不过这种光芒往往被我们所忽略。
　　每一个落后的学生将来都有可能成为优秀的人，就如同一棵小树一样，不管它今天多么弯曲，数年之后也可能成为栋梁之材。
　　而基于爱的关注、表扬和激励，是学生成长环境中的阳光、空气、水和土壤，优秀的学生需要，后进生更加需要。
　　所以，我们不要再舍不得我们的表扬了，把它们都热情地赠给渴望成长的学生们吧！