世界级牛逼的多元智能理论，你知道吗？

　　《发现孩子的天赋》书稿发布（24）
　　直到上世纪后期的1983年，美国心理学家和教育学家、哈佛大学教育研究院霍华德加德纳（HowardGardner）教授才首次突破了此前人对智力天赋评价的唯一商数模式IQ智商评价模式的框架限制，他的划时代著作《智能的结构》（又译《心智的架构》）一书中提出的多元智能理论，开创了一个崭新的天赋智力研究和评价体系。
　　多元智能理论的最大贡献是发现和揭示了人的智力是多元并存的。多元智能是由一组能力组合而成，可以划分区隔为八个方面的智能能力。分别是：逻辑数理智能、语言智能、人际交往智能、身体运动智能、视觉和空间智能、音乐智能、自我认识智能以及观察认识自然智能。
　　在加德纳看来，人的各种智能能力是以复杂的方式协调存在于每个人的个体。八种智能在不同的人身上会有不同方式、不同程度的组合，从而使得每个人的智力各具特点，体现出很大差异，往往会表现为某一种或者某两三种智能比较突出。也许这就构成了这个人的特殊天赋。
　　加德纳的多元智能理论所确认的人的八大智能能力，奠定了当代智力开发和多元教育思维的基石。值得注意的是，八项能力在人的天赋发现中作用和影响是有很大差异的，有几项能力却并不是以某种特殊天赋表现出来。比如自我认识能力，也有人称之为内省能力，可以表现为疗愈天赋较强，同时也与其他天赋密切关联，并为其他天赋的发挥提供支撑，是重要的基础性智能；人际交往智能，毫无疑问是人际天赋的表现，它需要有很强的认识他人的能力，也体现在沟通能力、组织领导等其他方面；观察认识自然的能力，与人的艺术、审美、空间、建构、创新等方面的天赋能力都有着深刻联系，对于每个人都是不可或缺的，但我们又很难说它是表现为哪一种特定的优秀天赋。
　　多元智能理论为人类智能理论研究开创了新境界，也是目前国际上得到普遍认可的智能理论。但总体而言，加德纳也还只是提供了一个崭新的理论框架，只是为我们打开了一种认识的思维窗口，是给出了一种新的思路和分类方法，而不是如同牛顿三大定律那样的科学定理，也没有可以量化的指标或者体系来确切衡量。
　　应该说，人类对自身智能的研究还远达不到可以量化测评的程度，所以至少在目前对人的天赋进行所有的评估、测试都不可能有多么确切的结论。最多是定性而不可能是定量的一种界定而已。
　　必须客观地承认，直到今天，人类对智能和天赋的研究依然是很初级的。
　　但是，无论多么艰难，人类对天赋的研究从未停止。人们对依托天赋优势，实施天赋教育的追求也从未停止。
　　（明天继续）
　　《发现孩子的天赋》任太龙著，人民日报出版社出版，2021年11月第一版。
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