养娃你有目标吗？朱淑玲老师说，只有心中有模样，手中方法才有效

　　你好，新生命
　　你好呀，我是书研。在这里，我们一起聊读书育儿，聊爱与成长。明确培养孩子的目标是首要
　　有没有想过，你想要一个什么样的孩子？当你的孩子30岁时，他是一个什么样的人？过着什么样的生活？
　　有人说，我希望自己的孩子理智成熟有见解；有人说，我希望自己的孩子健康，有自己喜欢的工作和小家；还有人说，我希望自己的孩子三观正直，健康幸福等等。
　　然后，朱老师给了大家一个模板，在她看来，所有对孩子的希望都可以总结成四个方面的内容，即谈论问题、遇到事情、人际关系和生活态度。
　　说得极是，人一生所相关的全在这儿了。
　　你希望自己的孩子是什么样的？过着什么样的生活？有怎样的人际关系？这些问题需要每个家长好好思考。
　　因为这些问题组成了孩子的整个人生，影响着他的生活幸福指数。
　　只有当我们清楚地知道自己想要一个怎样的孩子时，我们就可以围绕着这个总目标去培养孩子。
　　朱老师所讲的这个总目标，不禁让我想起了《高效能人士的七个习惯》一书里的第二个习惯以终为始。
　　书中说：所有事物都经过两次的创造，先是在脑海里酝酿，其次才是实质的创造。个人、家庭、团队和组织在做任何计划时，均先拟出愿景和目标，并据此塑造未来，全身心投注于自己最重视的原则、价值观、关系和目标之上。
　　换句话说就是，我们在做任何事情之前，首先要知道自己真正想要的是什么，有了这个想要，我们才有可能全力以赴地去达成自己心中的想要。
　　比如培养孩子，首先我们得知道自己想要一个什么样的孩子，这是一个很长期的明确的目标。
　　如果我们不知道自己想要把孩子培养成什么样的人，那么在平时的养育过程中，我们很多的语言、情绪和行为都会是无意识的。
　　想到什么就说什么，想发火就发火，想打孩子就打孩子，一直都会是负面影响居多。
　　可是，当我们有了清晰明确的培养目标之后，我们便会去思考，这个目标里包括哪些东西？我要怎样才能达成这个目标？
　　然后想方设法地去寻找与培养目标密切相关的一切能力，将这些能力聚合起来，从中挑选出最重要又不可或缺的几种搭建一个成长框架。
　　最后往这个框架里添加血肉一个个小目标。再将小目标又一个个拆分成一个个可操作的小步骤，并将其用在实际生活中。
　　我们应该怎么做？
　　两允许、两支持
　　朱老师说了两个允许，两个支持。允许孩子表达自己的看法，做出自己的判断。允许孩子犯错，在试错中学习和成长。支持孩子参加团队活动，适当承担家庭责任。支持孩子参加公益活动，理解公民的社会责任。
　　在这两个允许、两个支持中，已然囊括了孩子发展需要的学习能力、理解能力、反省能力、表达判断能力、责任担当能力等各种能力。
　　当这些目标里的具体能力一一展现在我们的眼前时，我们就能够知道该如何去培养孩子了，也就是说我们有了一个个清晰的小目标。
　　允许孩子表达自己的看法，就是让孩子有主见。
　　那么在实际生活当中，我们所要着重注意的就是培养孩子独立思考的能力，要懂得倾听和指导孩子。允许孩子犯错，让孩子在试错中成长。
　　正如《正面管教》一书中说得那样，我们自己要学会、而且也要教孩子学会把犯错误看作是一个让人兴奋的学习机会。
　　每个孩子都是在犯错中成长的，倒水喝时烫伤了，一不小心把家里值钱的古董摔碎了等，这些都是错误，可这些错误恰恰都是孩子成长的机会。
　　我们要做的就是关心和引导孩子从错误中学习。支持孩子参加各种有益活动，培养感恩心，有热情，懂合作，能自律，主动承担自己应付的责任。
　　自己的事情自己做，力所能及地帮助他人，积极参与学校活动和社会活动，主动承担责任，这些都是具体的养育实践。
　　康德说，没有目标而生活，恰如没有罗盘而航行。
　　目标是前进的方向，是黑暗中照亮前路的明灯。
　　朱淑玲老师说，只有父母的心中有未来孩子的模样，父母手里的方法才能高效。
　　无论是养娃育儿，还是做任何一件事，都是需要有目标的。一旦脱离了目标，你的心中所愿就永不会达成。