基础教育的最大ampampquot罪孽ampampquot把

　　育邻梦
　　网友提问：孩子放暑假了老师都叫补课咋办？
　　回复：基础教育的最大罪孽：把教学内容切成一段、一段儿的香肠。实际上，系统、概要、完整的知识对孩子的早期成长帮助更大。
　　生命，被赋予了繁殖能力生长周期小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，每种自然生命都必须从外界摄取养料才能实现自我生命延续、成长。人类，自然生命体系中最具智慧的高等级哺乳动物，人类根据自我适应自然环境生存抽象、创造、进化出了以字符为载体的语言文明。
　　语言文明。是人类将特定现实物质的形态性状功用的提炼汇集形成抽象的字符读音寓意，是人类适应自然环境生存的实践经验大杂烩。虽然，专家通常把它们归类为适应群体生活信息交换的语言数学历史政治艺术、改善自我生活的种植养殖工具制作食品加工、认知自然环境的物理地理天文气象。。。。。。然而，正常情况下人类社会语言文明并无任何明显界限。
　　系统、概要、完整的知识孩子的早期成长帮助更大
　　著名教育家陶行知先生的教育三原则：生活即教育，社会即学校，教学做合一。生活是人类社会语言文明源泉，学习则要求孩子们将人类社会语言文明转化为个人生活实践能力。人类社会语言文明成果积淀越多，孩子长大成年必须学以备用智慧内容越多、必须接受导师成长教陪的时间越长。因此，每个孩子出生之后总会在亲历十万个为什么之后逐步获得独立自主生存能力，教育工作的目的也可以简单归结为教孩子们学会认知自然、学会劳动、学会生活。
　　《师说》：古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。教育工作本质上为解答童年成长疑惑而存在。然而，语言、思维、绘画、二胡、钢琴、古筝、象棋、围棋、钢琴、跳绳、演讲、书法。。。。。几乎所有与孩子学习成长相关的知识都被独立班课化，成了孩子们赚取高学分、家长为孩子购置成长证明、教育培训机构追逐暴利的工具。
　　一口食不能养大孩子、一堂课不能让孩子才华横溢、一场趣味活动不能引导孩子百炼成钢。。。。。。陪伴辅助孩子成长就如同烹饪中餐，需要适量添加多种调料、每种调料必须均衡搭配、必须掌握好添加不同调料的恰当时机和火候。所以，教育辅助孩子学习成长需要综合连贯的生活实践知识，把教学内容切成一段、一段儿的香肠着实为现代基础教育工作的最大罪孽。
　　育邻人的使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
　　育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
　　育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解独生子女症隔代教育难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起量身定制孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间。。。。。。即社区邻里教育服务生态圈。