3岁小男孩给妈妈准备饭，全程让人惊呆！

　　昨天在群里聊天时看到有妈妈分享了个视频，是个美国的小男孩全程独立地给妈妈准备了顿饭的记录。
　　视频中，三岁的小男孩表现出了惊人的成熟他会拉好桌子椅子安排好妈妈的座位，然后用微波炉和烤箱加热好速成食物（虽然在我们看来糙了点，但对美国人民来说还真是一顿像模像样的饭了），最后还摆好餐盘餐具，倒好饮料。
　　戳视频观看
　　小男孩做每一件事都相当投入和专注，有很强的自我控制意识，让人看得非常感动。
　　看完这个视频后我的第一反应就是：这孩子怎么有这么强的独立意识啊？咱的孩子三岁时还只会成天嚷着要妈妈陪他玩呢。
　　可是，再一想，咱们的三岁的孩子只会嚷着陪玩，真的是他能力不够、不如别的孩子吗？
　　不是！
　　只是因为我们放弃了太多让他们深入接触我们真实生活的机会。
　　我们总是想着要给孩子高质量的陪伴，把孩子每天要玩什么都塞得满满的，并且每件事都需要有意义
　　陪读绘本提高认知，玩益智类玩具练习逻辑能力，做手工活动培养专注力，去户外活动锻炼大运动。。。。。。唯独不愿意让他们无所适事地看看我们做做家务活。只要看到娃百无聊赖在屋里摸摸这、碰碰那，心里就会有罪恶感，觉得娃无聊的时候内心会空白，会因为缺失陪伴而造成认知发展不足。
　　所以，即使我们的家务活多得转不过身，我们却还是要紧逼自己抽出时间来陪孩子，想尽办法地把孩子隔离在我们真实的生活之外，绝不让他们陷于无聊。
　　我们的孩子，每天生活在家里，却不知道饭是怎么做出来的，不知道地是怎么弄干净的，不知道自己弄脏的衣服是怎么重新穿回在自己身上的。
　　孩子被我们安排地异常丰富，但我们却可能忽略了一点：让孩子适度地无所适事，参与我们的真实生活，其实可以更好地提高他们对生活的热情，塑造他们的责任感。
　　就如这个视频中的男孩子，他的每个动作都透露着大人的语言和动作，看得出他平时经常有机会观察到妈妈忙碌着家务活的样子。
　　也许当时他当时正无所适事着、无聊着，只能看妈妈干活，但就是在这样的时间里，他把妈妈如何安排事务都记在了心里，也或许是有了一些参与，从一点点小事开始参与，慢慢地踌就了他三岁就能安排一顿饭的能力。
　　让孩子适度地无聊，可以促进他们的创造力发展
　　看过应采儿的一个采访，她提到录完《爸爸去哪儿》后，小小春Jasper变化很大，其中一个变化是，以前Jasper总是要玩各式各样的玩具，玩一会就要换。没想到录完影回家之后，Jasper竟然拿着一个转换插头自己玩了十分钟。
　　可能拍摄地点在农村，缺少娱乐和玩具，孩子发展出了应对无聊的能力，一个玩具可以玩出更多的花样。
　　小小春的经历简直就是德国无玩具幼儿园实验的中国版啊！
　　1999年，德国的公共卫生部门曾经实施了一个名为无玩具幼儿园的计划：将教室里的玩具全部收起来，只留下桌椅和小块毯子。第一天，孩子们的确有些不知所措，坐在一起面面相觑。到了第二天，孩子们自发地动手，用桌子和毯子搭成房子玩过家家，或者把椅子连起来模仿火车，玩得不亦乐乎。此后三个月中，研究人员分段向孩子提供少量真正的玩具，结果孩子们总是兴高采烈地让有限的玩具发挥最大的娱乐功能。
　　因此，有意让孩子暴露在无聊里一段时间，他们的创造能力会被启动，他们能够找到很多富有创意的解决办法。
　　其实，哲学家、心理学家、精神分析学家们很早就开始讨论让孩子无聊这件事的重要性了。
　　哲学家罗素在《征服幸福》一书中一直在强调无聊的潜在价值：孩子就像是幼小的植物，得不受打扰地待在同一片土壤，才能好好地发展。过度旅行、刺激的种类过多，对孩子来说都不是好事，也会让他们在长大之后无法忍受丰美的单调。
　　1993年，英国精神分析学家亚当菲利普斯（AdamPhillips）更指出：具备适应无聊的能力是孩子发展过程中的一大成就，无聊是一个可以让孩子思索生活的机会。他认为，孩子不应当活在急促繁忙中，无聊是无处不在的发展兴趣的过程。在无聊中，小孩子才能自然培养自己的兴趣，而不是花时间去找寻。
　　让孩子做家务可以很好地开发逻辑思维能力和数学能力
　　让孩子适度地无聊，有更多的机会深入到看似平淡无奇的家务活中，并不只是培养出一个更勤劳的孩子，做家务更深的内涵和意义在于它构建了孩子未来的数理思维！
　　在大人看来很简单的活动，其实都有一定的逻辑关系在里面，一个又一个小步骤结合起来，才能做成一整个动作，所以，做家务活对小朋友的逻辑思维能力也是不小的挑战。
　　了解蒙氏教育的爸妈可能会知道，在蒙氏幼儿园里有一块区域是日常生活区，包括一些折方巾、针线活、剪纸、倒水、插花、浇水、布置餐桌、穿衣服、倒豆子等的工作。比如下面这张图片里的。
　　在蒙氏教育中一直非常提倡的就是，真实环境是最好的教育。真实的环境指的就是家务活，比如，倒水、抓取东西、搬运物品、剪贴、洗衣服、插花。。。。。。这些活动训练到了孩子的手指、手腕及手臂的力量和灵活性，以及秩序感、专注力。
　　例如当孩子在叠衣服时，每次收衣服时需要把一堆衣服分开这是爸爸的、妈妈的、宝宝的，这里练习到的是分类。当从一堆袜子中要找出两只相同的过程，学习到的是配对；接着把衣服从小到大叠在一起，这个锻炼到的是排序。
　　孩子能够从家务活动中获得比较、分类、组合、归纳等逻辑性思维；而自己完成一件事所带来的成就感、更能让孩子更自信。
　　另外，做家务活对运动的锻炼也是很足够丰富的。例如清洗、剥蒜、洗菜等等准备食物的过程，都需要用到手部的精细动作。人手的动作特别复杂，有捏、捻、搓、握、屈、旋转、托、扭、拧、撕、推、抓、刮、拨、叩、压、挖、弹、鼓掌、夹、抹、拍、摇、绕等等，在家务活动中这些丰富性恰好是得到了丰富的体现。
　　而且请记住，精细动作是需要大量复杂的练习才能掌握的。这些动作不需要通过大脑思考，是一种自然的反应加上肌肉记忆，在我们的婴幼儿时期，通过大量练习，就会深深地印刻在了我们运动神经之中。
　　OK妈最后说：
　　今天说的这些观点，看似和平时我们经常强调的培养娃儿各种各种能力似乎有些相悖。但深究背后的逻辑线其实是一致的，而且培养一个全面的孩子，方式也不会只是绝对的A或B。
　　我们这个时代有更多更便捷的选择可以为孩子选择丰富、高效的练习工具，但同时也别忘了适度地返璞归真，保留一些原始的天性，让孩子接触到真实的生活，这一定是非常必要的一课。