相依相伴生生不息第一次看到小学夜自习的师生状态有感

　　【马文阁专栏】
　　相依相伴生生不息
　　第一次看到小学夜自习的师生状态有感
　　原创作者马文阁（甘肃临夏回族自治州东乡族自治县实验教育集团教师）
　　甘肃临夏回族自治州东乡族自治县实验教育集团师范附小是一所半寄宿制学校，不少学生因为原因种种而选择寄宿。离开父母居住在学校，每位老师自然就成了他们的守护者，每个人都身兼数职，每天跟晨读、守晚自习的老师们，即便下班有时都十点了，但是他们的陪伴无疑也会潜移默化给孩子们在思想上产生影响，让他们能够看得更远，把未来看得更清晰，我想这一切地付出或许都是值得的吧，老师们从来到这里的第一天起，就成为披星戴月、播种理想的种花人。
　　今晚是第一次看到这群孩子的夜习状态，与之前的听说完全不同，实地看过之后给我的感受是一种强烈的反差，以至于打破了原有的和谐和想象，直击露骨的现实。眼前看到的是一片祥和，窗外秋高气爽，风轻云淡，窗内是鞠躬尽瘁的教师和纯真可爱的学生，相依相伴，生生不息。但拨开宁静祥和的表明是什么？是放弃家庭身处教学一线的老师，背后是乡村教育师资力量的匮乏；是希望永远无忧任由潮起潮落的乡村少年；是老一辈过来人不希望子孙困于山野，希冀其改变命运，却无法改变贫乏的教育资源和种种其他社会问题的无奈和叹息
　　将画卷撕破成现实就在一瞬间，直接得让人无法立刻接受这个反差。当我还在为如何教授知识而困扰时，唐校已然对孩子们有着更高的期待，对着座位上的少年们说：孩子们！珍惜这样的机会吧，老师陪着你们学习，一如既往，很辛苦的，你们一定要珍惜学习机会，用知识改变命运之后回来反哺家乡吧！
　　显然，我已经来不及思考是否有能力承担这份期许，我自己都还是种子，此刻却变成了播种者，画笔已经落下，只是画中所见不是窗外秀丽的山水。
　　贫困和缺少或者得不到良好的家庭教育是这里大多数孩子的写照。我观察到，很多学生学习成绩不好的原因并不是智力因素，更多的是家庭因素或者是他们自己的心理、行为习惯，所以我们老师的初衷还是希望能够帮助他们形成一个良好的心理状态和习惯，以最饱满的热情和状态投入到学习中去。
　　有的教室光线太暗，抬头，每个教室里吊的灯都形色各异。可爱的孩子们，的确没有足够好的条件，可是他们自己没有比对，不知道。
　　所以在心疼的，是我们。此时此刻倍感无力的，也是我们。
　　用心埋下一颗种子，让它蓬勃生长。师范附小的种花人为学校带来了肉眼可见的变化，在传道授业解惑、播撒下理想和希望的种子中把小我融入大我，也为师范附小的孩子们带去了温暖与关怀。
　　夸美纽斯的《大教学论》不是在悠然自得的书屋里完成的，是在破旧而又单调的讲台上完成的，透过历史纷繁复杂的表象，我们才会洞悉教育的本质，江山代有才人出，每一代人都应当有教育家，每一个特定时代的教育家，都应当书写出自己的教育学，乡村学校是一个大熔炉，它能够锤炼出真正的教育大家。
　　贫瘠落后的教育是过去的东乡给人留下的印象，可期的明天，承载着希望的种子被播撒在这片荒芜惯了的土地，等待它的是蕴含无限可能的未来。
　　辛丑年九月初三晚于东乡