痛心！高二学生写下遗书跳河自杀，广大父母必须谨记这2点教训

　　10月12日，江苏泰州第三中学的高二学生朱建趁夜色悄悄离开了家，跳河自杀。第二天一早，父母发现孩子消失了，慌忙报警，等来的却是孩子的遗体。
　　朱建父母从孩子房间里找出了一份遗书，才得知孩子生前遭受了强烈的心身煎熬。
　　01、
　　据遗书显示，自从高一开始，朱建就遭到班主任焦某的针对，称焦某总是当着全班的面对他冷嘲热讽，羞辱他的尊严，朱建只好一直忍受。
　　后来，朱建与一名女同学谈恋爱，被焦某发现，焦某又因此多次辱骂朱建，并要求女孩子不得与朱建交往。朱建恋爱受挫，受到重大打击，他亲手毁了我的白月光，毁了我的救赎，继而萌生了自杀的念头。
　　朱建遗书中体现了班主任曾侮辱了他的自尊，图片来源于网络
　　在自杀前，朱建曾在学校的相关Q群里发消息称：如果我真的死了，是高二xx班班主任xxx活活把我逼死的。
　　而朱建的父母也回忆，孩子确实抱怨过班主任焦某针对自己，父母安慰过几句，以为并不严重。现在才发现背后的矛盾这么深。
　　朱建父母还怀疑，是因为儿子没有报读焦某的补课班，老师怀恨在心，便处处为难朱建，还曾对朱建体罚。
　　儿子去世了，朱建的父母非常悲痛，并认为主要责任在于学校和班主任焦某，坚决要讨回公道。
　　从现有的消息来看，班主任焦某对朱建造成的叠加性的心理创伤，其女友提出停止交往，这两个因素确实很可能是导致朱建精神崩溃，决定自杀的直接原因。
　　目前，当地教育局和学校并未有进一步消息，有网络消息称该班主任已经停职接受调查，期待真相早日水落石出。
　　但无论调查结果如何，这名老师焦某和泰州第三中学的相关领导都必须深刻地反省！
　　如果朱建遗书里所称的属实，焦某确实多次对朱建进行人格侮辱、人身攻击、严重体罚，那他不但应被剥夺教师资格，还应该接受相应的法律惩罚！
　　我国绝大部分人民教师是有职业操守、有素养的，教育的初心也是好的。但有的老师并不了解学生的心理，不尊重学生的感受，采取的教育方法较简单、粗暴，总是批评、贬低学生，这会在无意中对学生造成叠加性的心理创伤。
　　而不排除个别老师确实存在一定的心理问题，可能有偏执型的人格特征，甚至是偏执型人格障碍患者，因学生不符合自己的要求而对学生辱骂、人身攻击，或因利益冲突而恶意针对学生。对于这一小部分老师，学校和教育部门必须加强筛查，一旦发现，应该清理出教师队伍。
　　我们接诊过一个女性患者，她在中学时早恋被老师发现，老师在公众场合训了她妈妈一顿，还称患者是妓女，对患者造成极大的心理伤害。这种素质低下、有人格障碍的老师就属于害群之马。
　　所以，教师群体的教学业务水平固然重要，但心理健康和品德水平更加重要，希望学校和教育部门一定要重视。相关部门应逐步推广对教师群体开展定期心理筛查，提高教师群体的心理准入门槛。一定要将有偏执型和反社会型人格障碍的人员挡在教师队伍的门外。否则，这类老师将对祖国的下一代造成难以磨灭的心理创伤！
　　02、
　　不过，从更深的层面来看，就算朱建对焦某的指责都是属实的，焦某就应该承担所有责任吗？并不是。
　　虽然我们应该同情朱建父母此刻的悲痛，也对他们讨公道的行为表示理解和支持，但从客观上，他们也要对儿子的死亡承担责任，不能一味将责任归于老师。
　　可能有的读者很疑惑。从朱建的遗书上看，朱建对父母的感情是感激的、愧疚的。他写道：在我心中，你们绝对是天底下最好的父母，从小到大，没和父亲说过多少话，但近两年，我感受到了他的无声的爱我爱你们啊爸爸，妈妈。
　　这一段文字看得人非常心酸，朱建是个非常懂事、体恤父母的孩子，其同学也评价他是个孝顺儿子。
　　但即使是这样，他对父母的感情也未能令他留恋人世，未能让他坚强地活下去，甚至未能令他想起还可以求助父母。
　　这说明什么？说明朱建的父母从未能与孩子建立亲密的亲子关系，未能走进孩子的内心，未能得到他的信任和依赖。
　　从现有的报道和遗书来看，朱建的家庭经济条件一般。朱建小时候，父母可能忙于生计，很少陪在孩子身边。等到朱建大一些了，父母很少关注他的内心世界，朱建曾经常埋怨父母没有文化、没有钱和权，你们对我的认识，仅来自于成绩、评语、和那微不足道的相处时间。
　　朱建遗书中表达了对父母的抱怨，图片来源于网络
　　由此可见，朱建和父母的亲子关系是生疏的，他对父母的看法和态度也是比较矛盾的。一方面，他知道父母辛苦供养自己长大，他心存感激，对父母有亲情的爱。但另一方面，他意识到父母文化和思想水平不高，难以理解自己，无法与自己有深入的、精神上的交流，情绪不好时，他有一点瞧不起父母。
　　所以，为什么他在学校遭受了那么大的委屈，遭到体罚，他都不太愿意告诉父母？一方面确实是因为不想辛劳的父母担心，另一方面很可能是他认为告诉了父母没有用，父母理解不了，帮不上忙，甚至可能会说教自己，尤其是早恋这个问题。
　　一个17岁的孩子，从小得不到父母的情感关怀和心理养育，又遭到来自老师的打击，他的情感诉求是非常、非常强烈的。这时，他遇到了生命中最理解自己的人，那就是他的女友。
　　从他的遗书来看，他对这个女孩几乎投入了所有情感诉求，这位女孩是他唯一能敞开心门的人，是他生命中最最重要的人。可以说，女孩是唯一支撑他继续前行的精神支柱。
　　可惜，这份宝贵的感情只持续了165天。当女友说不能再跟他说话时，朱建的精神支柱崩塌了，他对焦某的愤怒无以复加，对世界也万念俱灰，产生了离开这个世界的念头。
　　图片来源于网络
　　而且，根据朱建母亲说，儿子曾多次对她抱怨过班主任。但朴素的她只懂得安慰孩子，并未真正地重视问题，未采取真正有用的措施来减少孩子受到的伤害。这也是这对父母的失误。
　　03、
　　逝者已逝，即使朱建的父母懂得开始自我反省、改变和提升，也无法逆转时光，挽回孩子的生命。希望这个悲剧能令广大父母对以下两点有所警醒：
　　第一点，一定要与孩子建立亲密的亲子关系，建立有效的沟通模式，成为孩子信任的、依赖的、可求助的人！
　　最近我们分享了一个真实的临床案例。患者刘可从幼儿园起就不愿跟同伴一起玩，她和父母都认为是天生性格内向。但通过深度催眠下病理性记忆修复（TPMIH）发现，她曾在幼儿园遭到小伙伴欺负，从此不愿与同学交流。
　　这件事她当时并没有告诉父母。为什么？我们继续利用深度催眠下病理性记忆修复（TPMIH）寻找更早的心理创伤。后来发现，在她1岁时母亲曾对她发怒，年幼的她一下子对母亲形成了恐惧心理，对母亲说话时总害怕遭到责罚，逐渐对母亲关闭了心门。她的母亲得知真相后非常后悔！
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　　广大父母一定要引以为戒。你们阅读这篇文章时，就可以积极反思：你们对孩子心理的了解是否足够深入？是否能走进孩子的内心世界？
　　如果孩子在外遭到重大打击，但不肯告诉你们，是因为你们哪里做错了？
　　父母一定要不断加强自我反省、改变和提升，避免因简单、粗暴的教育方式对孩子造成心理创伤，令亲子关系出现裂痕，埋下隐患。
　　第二点，父母要理性看待早恋，应该理性的、有智慧地与孩子协商处理。
　　图片来源于网络
　　对待早恋，传统的学校理念和家庭教育观念都是持反对态度的，反对的原因主要是孩子的心智仍不成熟，不能很好地处理恋爱关系中的问题，也难以承受恋爱关系中的责任，容易影响学习主业。
　　这样的担心不是没有道理。如果小情侣之间对恋爱关系没有理性认识，总是吵架，情绪起伏大；又或者如胶似漆，耽误了学习时间，这确实对学业和成长不利。
　　可是，家长和学校也必须看到，在青少年时期，孩子的性心理和生理逐渐发育，逐渐对异性产生好感和情感交流的诉求，这是自然的发展规律，不能一味打压和否定。
　　尤其因为如今信息的发达，与父母相比，现在的孩子在心理上对于爱情的理解和渴望来得更早，性心理发育的年龄大大提前。
　　所以，作为父母而言，要在理解孩子内心情感诉求的基础上，如同大禹治水，宜疏不宜堵。否则，可能激化亲子和师生矛盾，孩子情绪不稳定，更影响学习。
　　那到底该怎么办？结合我们的精神心理临床心理干预经验，如果家长发现孩子有早恋迹象，首先应该给予理解，甚至是一定的认可，说明孩子的心身发育正常，有喜欢的人，和被人喜欢，这都是值得开心的事。
　　同时，父母应该分析早恋对孩子的影响。有时候，如果处理得当，早恋不一定就是坏事。
　　我曾经接诊过一个中学孩子，他曾罹患毒品成瘾等精神心理障碍，经过我们系统化治疗后成功戒断。父母希望他回到学校读书，但他吊儿郎当、不想学习，对学校的唯一兴趣点就是班上有一位他喜欢的女孩子，但又觉得父母不可能同意他早恋。
　　我了解到他的想法后积极与父母沟通。既然早恋是孩子回校复学的唯一动力，那么我们可以因势利导，先给予支持，并同时加强改善他的学习状态，令他在学习中找到自信和成就感，恢复对学习的兴趣。孩子的父母很开明，很快就同意了。
　　孩子一听，高兴的不得了。我叮嘱他跟女孩子交往时一定要注意底线，不能做出伤害自己和别人的事，他欣然同意。我还利用深度催眠下条件反射重建（CRRDH）为他建立高效的学习状态。
　　很快，这孩子复学后真的把女孩追到手了，而且因为学习状态不错，成绩从倒数爬到了前列，老师和同学对他刮目相看，他忍不住有点得意，在学习中收获了成就感。后来，他和女友感情不和，他提出了和平分手，这也并未对学业造成影响。
　　所以，如果处理得当，不触及影响学业的底线，早恋不一定就是负面因素。即使真的影响了学习，父母也一定要注意方式方法，不能用粗暴、简单直接的方式制止，可以引导孩子用长远的目光、积极的态度看待两人的关系。
　　否则，如果孩子以往还遭受了其它叠加性的心理创伤，心里早已伤痕累累，说不定恋爱受挫就成了压死骆驼的最后一根稻草，发生像朱建那样的悲剧！
　　学生遗书称被逼死老师该担责吗泰州三中高二同学跳河早恋