报了昂贵的自然拼读课程，没有做好这两项工作，效果一样不好

　　写在前面
　　大家开始接触自然拼读都知道它有多好。
　　一来能帮助孩子感受字母与发音间对应的发音规律，从而举一反三地记单词；
　　二来能随着单词量的提升孩子可以让孩子阅读更多的书籍，进而再次扩大词汇量和提高阅读流利性，最后阅读理解能力自然也就得到了提升。
　　但是为什么还有很多家长反映说，带孩子学完自然拼读后好像没什么帮助？来来去去还是停留在拼读上，没办法运用到实际上。
　　这是因为在学习和使用Phonics自然拼读前我们需要先做好这两项基本工作：字母名与字母音
　　Rhymingwords押韵词
　　字母名与字母音：认识音素
　　Letternameandlettersound
　　英语启蒙群里都会流传这样一首自然拼读的字母歌：
　　当然，有不同的版本，不同的主唱（我喜欢Hello凯利，感觉很亲切），但是基本上都是一样的形式：字母名字母音单词。
　　A，appleantanimalalligator，aaalligator
　　I，inkiglooinsectIndianInjuryInternetIguana，iiink
　　R，rabbitradiorainbowrainringrobotrocketrose，rrrose
　　V，vestviolinvanvegetablevasevioletvacuum，vvvan
　　通过让孩子听简单的单词的首个字母发音apple，ant，再结合其他同首发音的词来巩固。当孩子能够辨别一个词的首部发音之后，也会学着辨别一个词的其他部位，中间、结尾的发音。
　　这是我们最开始也是最基础的积累的音素意识。
　　很多父母都会着急孩子卡在这里很久一直止步不前，音素的认识本来就是需要花一些时间的。特别是在孩子还没有大量大量的听力词汇和磨耳朵积累的时候，就算他们把这些全都背下来也是无济于事。
　　看毛妈公众号一段时间的小伙伴们应该都看过这张图，美国共同核心州课程标准CommonCoreStateStandards（CCSS）提出的阅读金字塔：
　　最底层，最基础的就是：Phonemicawareness，音素意识。
　　通过音素的分离、删除、添加、替换，我们可以更好地识别、听出和记忆英文单词。音素的分离，chairchair音素的删除：harmharm添加：airpair替换：hatbat
　　这样一看，是不是清晰很多了，也看出了它和自然拼读之间的关系。
　　很多家长买的自然拼读的课程，最开始就是教这些。因为音素作为最基本的单位，能让孩子更清楚地明白单词和单词发音之间的联系。
　　所以父母不需要太担心孩子花费过多的时间停留在这里，只有在循环渐进的学习中，孩子的耳朵灵敏度才会增加，辨音能力才能自然而然地提升。
　　押韵词：在单词中感受音素
　　RhymingWords
　　押韵词是指这样一类同发音同拼写的词：
　　ear，bear，dear，fear，gear，hear，near，pear，rear，sear，tear，wear，year
　　这种押韵词非常适合一组一组地记。不仅能有助于记单词，还适合做辩音训练，是练习拼读的关键方法之一。大声地读一组押韵的词，可以感受非押韵部分和押韵部分的结合和区别：air，chair，fair，hair，lair，pairclown，down，town，gown，sownbat，eat，fat，hat，cat，lat，mat，oat，pat，rat，sat，tat
　　但是光是这样一个个词拎出来读，好像有点枯燥，凑一个押韵的句子试试看：Fatcatsatonthemat。肥猫坐在毯子上。Bearanddearnearthesearpear。熊和鹿靠近枯了的梨。Clowninagowngotothedowntown。小丑穿着长袍前往市中心。
　　是不是一下子画面感就出来，有趣之余还可以通过以前认识的单词，记忆新的单词，在这过程中不断地加深我们的记忆。
　　已经拥有了一定的词汇量和英语启蒙基础的家庭，可以先一家人选定一个特别的发音，再用开火车的形式一个接一个地说，最后可以一人说一句话故事的形式展开，也可以哪个人说不出新的单词了，就用之前的单词造一句话。
　　如果是刚开始入门的家庭，则可以选择从儿歌和韵律绘本入手。不要觉得这种押韵和重复的童谣绘本简单，他能在一遍遍的重复中给孩子最早的愉悦的阅读体验，把音韵的美发挥到了极致。从押最后一个音节：Bat，bat，comeundermyhat。到双音节押韵：heydiddlediddle，thecatandthefiddle。开头辅音押：Baabaablacksheep。所有辅音字母押：FromWibbletontoWobbletonisfifteenmiles。
　　好的韵律绘本真的都能rap出来，像苏斯博士系列的书基本都被国外的网友重新演绎了一遍。
　　朋友的小侄子上小学，之前有段时间天天中国有嘻哈挂在嘴边，觉得看书一点都不酷。
　　后来我孩子跟他一起看了美国孩子在课堂上演绎Rap版的TheresaWocketinMyPocket后，拿着苏斯博士的书不放，两个还常常斗看谁说得快又准。因材施教大概就是这么个意思。（点开收获快乐）
　　除了苏斯博士外，莫里斯桑达克的小男孩系列，lama羊驼系列等等都是我和孩子最爱的经典，故事性强有画面感，读起来的韵律节奏更是一流。
　　这种系列的童书创作难度大，而且不能翻译成中文，所以很多家长都不知道。但是这类型的书对提升孩子的英语阅读能力、英语好感度、辨音的能力都是帮助最大的。
　　很多语言学家和儿童早期教育专家的研究表明，四岁以前能够完全记住八首以上童谣或者韵文的孩子，往往进入小学三年级以后，其阅读能力和拼写能力远超过其他小朋友。
　　一方面，它能够帮助孩子在聆听、区分、运用每一个音节的过程中帮助他们建立音感的基础；
　　另一方面，童谣和韵文还能帮助孩子区分和练习不同的语音、语调、语言节奏，让孩子避免像siri一样变成没感情的单词发音机器。
　　结语
　　既然这么好又这么重要的事情为什么市面上没有专门的课程？
　　因为这些训练是普通课程没法达到的。
　　它就好比平时运动前的热身运动一样，花的时间又长和正式运动无关，还不如直接开始。
　　但是，热身运动不仅能保护我们不会受伤，还能充分打开我们身体的各个部位，让我们的运动效果更好地发挥出来。
　　音素意识的培养同样如此，它甚至比热身运动来得更加重要。没有好的韵律节奏，学会了Phonics后也不能做到流利阅读。
　　自然拼读只是解决阅读中单词的拼读问题，而韵律节奏等语感训练则贯穿在阅读的各个阶段。