最近，我重回校园，当了一天沉浸式高中生。 6点50起床，全英文的IBDP生物学、莎士比亚文学、莎士比亚戏剧一直上到12点，吃口午饭接着上IBDP微观经济学、APSeminar 上到最后，我的脑子里只有一个念头：幸好明天就可以回去上班了！ 当天发的朋友圈。不得不说当个高中生真的不容易！ 不过这一天的课，真是豁出去也要上毕竟，哪里能找到这么好的机会，请哈佛、斯坦福、剑桥、约翰霍普金斯、纽大Tisch学院毕业的老师来亲自给我上课呀！ 我这次沉浸式体验的学校就是燎原双语上海一所老牌的国际化学校。 燎原双语坐落在闵行核心地带，校园闹中取静 它在加拿大OSSD课程方面有丰富的办学经验，过去10年里，取得了57毕业生升入世界排名前20大学、80升入世界排名前100大学的好成绩，而去年又发大招，请来了一支学历和资历都非常耀眼的师资团队，对课程进行了全新升级。现在，燎原双语的学生在结束10年级学习后，将可以对接IBDP、美高AP、加拿大三个项目。 而这一天高中生活体验，则以种种细节，向我展示了极致的个性化教育。 滑动看燎原双语学校的升学结果 01 我当了一天沉浸式高中生 8：009：20 IBDP生物斯坦福和哥大毕业的Brian老师 第一节课正好是生物，我的老本行（我曾在中科院遗传所读硕士）。不过上到一半我就张大了嘴巴：没想到生物课还能这么教！ 这节课讲的是生物大分子，非常枯燥，我自己当年学的时候全靠死记硬背。 可是斯坦福和哥大毕业的Brian老师，完全不急着讲抽象的概念，而是灵活运用模型教具，让同学们在搭建氨基酸分子的过程中轻松了解结构；而且，他还玩了个小花招：大家发现，对照着同一个分子式，居然能搭出两种不同的氨基酸分子！自然而然就弄懂了手性分子这个抽象的概念。 而得知所有的生物体都是由左旋氨基酸组成的，大家更是脑洞大开：右旋氨基酸是毒药吗？反式脂肪酸也是这种情况吗？如何判断食品中有没有右旋氨基酸？ 听得我在一边啧啧称奇：是谁说国际课程效率低、有点水的？我倒觉得这样的课可以让学生真正理解艰深的概念，一节课抵好几节课呢！ 左边和右边的氨基酸分子是不一样的，你能看出来吗？ 不过我也注意到，坐在教室后排的小V似乎遇到了困难，她搞不懂氨基酸分子式的含义。但小V完全没有慌乱，而是举手向教室里的另外一位老师示意，老师马上走到她身边，给小V开起了小灶。不一会儿，她紧锁的眉头就舒展开了，重新沉浸到了课堂中。 原来，这是燎原双语独特的Coteaching（共同教学）制度，它是为每个学生打造的个性化教育系统的一个组成部分。 小V是疫情中从海外高中回流的小留，英语比同学们都好，但在科学课上，就多亏了Coteacher的及时介入，才能迅速解决知识漏洞，跟上课程。 左边的Coteacher在辅导一位同学 9：5010：20 IBDP英语语言与文学总校长AntonyGeralis 莎士比亚的时代没有公立学校，剧场起到了教育的功能，莎士比亚和马洛都是‘教师’莎士比亚并不会在剧本中直接告诉你问题的答案，而是引导你自己去思考，得出自己的结论，所以我们也可以说：莎士比亚是位IB教育者！ 这是总校长AntonyGeralis的IBDP语言与文学课，我听得兴趣盎然：真想请安校长开课讲莎士比亚啊，我一定会想听！ 在生物课上手忙脚乱的小V，在这节课上则游刃有余。学生们下节课要针对《威尼斯商人》这个剧本发表不同主题的演讲，这节课安校长为了检查和引导他们的准备工作，就轮流对每个人抛出一大堆艰深的问题：为什么会选择威尼斯和犹太人这两个题材？这个故事中涉及到了哪些社会议题？ 小V虽然有些紧张，但每个问题都能接得住。最后，安校长终于满意地点点头，去拷问另一位同学了。小V松了口气。 我分到的是最难的题目介绍《威尼斯商人》的历史语境（Historicalcontext）！她对我说。其他同学分到的题目都简单得多，比如介绍人物或者情节，我好想跟他们换一下当然这只是开玩笑啦，小V深吸一口气，去跟《威尼斯商人》的Prejudice（偏见）、Injustice（不公正）、Equality（平等）、Socialcare（社会关怀）等这些大问题搏斗了。 10：4012：00 戏剧纽约大学的Thomas老师 一进Thomas老师的小剧场，我就被教室里洋溢的欢乐气氛感染了。毕竟，和前面两节学术要求很强的11年级课不同，10年级开设的戏剧选修课是为了让学生们探索兴趣，同时提高英语能力。 曾经有个学生在英语课上从来不开口，到了戏剧课上也能站在台上表演了！我们开玩笑说这帮孩子都是来戏剧课上学英语的。燎原双语的老师笑着告诉我。 一头红发、非常有表现力的Thomas老师毕业于知名的纽约大学Tisch艺术学院，他把莎士比亚名剧《暴风雨》改编成了独幕剧，预备面对全校上映。 在今天的排练中，他使劲了浑身解数，一会儿惟妙惟肖地教女主角米兰达如何表演陷入爱河的傻姑娘：没谈过恋爱不要紧，想想那些疯狂的追星女孩就可以！，一会儿抓起电子琴即兴弹出一段音乐，教小精灵爱丽儿用唱腔来念台词。看来，搞戏剧真的需要全才！ 我特别注意到那位扮演大反派安东尼奥公爵的男生，他的台词记得比所有人都熟，还特地给自己的角色加入了英国口音，让角色更加丰满。 后来我才知道，公爵的名字叫Eric，是放弃江苏五强高中来追寻留学梦想的孩子，刚入学时，他曾以为自己将来一定要读计算机，但在燎原双语丰富的课程中找到了更多的兴趣，戏剧就是其中的一种。Eric的未来绝不局限于计算机和戏剧，有无限可能。老师告诉我。 午间休息：冲向食堂，迅速干饭！还出了点小插曲：路上碰见教微积分的Kipp老师，得知我们在听课，他顿时开起了玩笑为什么不来听我的课？I’mpersonallyoffended！虽然我对MIT毕业的Kipp老师充满好奇，但是微积分课还是饶了我吧 15：0015：40 APSeminar约翰霍普金斯南大毕业的Martin老师 早就听说APSeminar的老师Martin特别神，他大学花4年半时间修了经济、国际关系、中文3个专业，后面干脆直接来南大学中文，是我见过的中文说得最好的外国人。 我们在Martin老师的桌上发现了好几本中文书，当我们请他拍张假装在读书的照片时，他开玩笑地抗议道：为什么要假装？我可以真的读！ APSeminar和IBDP知识论的核心思维有点类似，这节课讨论的主题则是读小说时大脑的神经活动。Martin花了大力气来调动同学们积极讨论，一会儿举《哈利波特》的例子，一会儿援引大家最近在文学课上读的《壁花少年》 他还充分发挥自己的双语能力，遇到需要特别强调的概念时就用中文重复一遍，碰到哪个学生有不认识单词他也能及时跟进。个人感受，Martin讲中文时特别提神醒脑，每次我开小差时总会被及时叫回来。 在这堂11年级的AP课上，我意外地发现了戏剧课上的公爵Eric。他不是10年级的学生吗？Eric想了想：我只有戏剧课是10年级的，其他的课都是11年级。我这才知道，燎原双语的每一位高中生都有一张量身定制的课表。 看来，这些课里暗藏的玄机还不少！上完课，我找到了老熟人学术校长苏小琴博士。 02 我终于弄明白了个性化教育的玄机 苏校长一点点给我理清楚了燎原双语那些课中的细节从灵活的10年级，到分层教育、学习优化中心、双导师制和全新升级的升学指导。 每个高中生的入学第一课，就是选择适合自己的国际课程。而不管是学生还是家长，此时往往都对国际课程一头雾水。我适合IBDP吗？还是更适合美高课程？该选几门AP？都是学生们经常遇到的难题。 而燎原双语使用IB框架对10年级的课程进行重新设计，使它可以对接IBDP、美国课程、加拿大OSSD课程三个项目，在10年级切身体会到不同课程的学习强度后再选择，大家心里就踏实了很多。 燎原双语学校的教室 同时，不乏有选择IBDP或加拿大OSSD课程的孩子自由地搭配AP课。比如10年级的Eric，他已经确定明年要学IBDP，但今年因为学有余力，就足足上了4门AP课，这无疑能在他将来的大学申请中体现学术实力。 此外，他的英语上的竟然是网课！原来，燎原双语在英语和数学这两门基础课上，做了细致的分层教学，打破年级的限制，把学生们匹配到最适合自己水平的班级中。而Eric在尝试后发现，他的英语水平不仅在10年级吃不饱，甚至已经超出11年级的程度，于是苏校长利用她在美国精英私校工作时的教育资源，给Eric找了一门适合他水平的网课，并配有老师专门指导。 在同一节课上，还会有更细致的分层，比如安校长会根据学生水平不同，给小V布置最难的作业；而Brian老师的生物课上，Coteacher给小V开的小灶，则属于燎原双语学习优化中心的措施。 燎原双语的英语电影配音比赛 学习优化中心包括两个部分，一是个性化辅导，老师办公室的大门始终向学生敞开，另一个就是Coteaching，它依赖于中外教的深度合作，让中教老师能学习外教以学生为中心的教学方式，外教也能向中教了解中国学生的学习难点。 除此之外，燎原双语还有双导师制，每个孩子都有1名主班导师和1名学术导师，他们的帮助，是一生一课表的基础；还有采用CAS框架设计的非常学堂，给孩子们开了43门课外课；以及升学指导老师之一就是Martin老师，他既懂美国留学，又能用流利的中文和孩子们顺畅沟通，怪不得以前曾经把许多孩子成功送进第一志愿大学 这些方面，一起构成了燎原双语全新升级的高中课程，为学生的个性化教育助力。 03 还记得国际化教育的初心吗？ 旁观了这么多年国际化教育，第一时间吸引我们的，通常是高屋建瓴的理念、豪华的硬件、炫目的创新尝试，却经常会忽略，把美好的理念化为现实、决定孩子珍贵的中学时代是充实快乐还是无聊的，正是每一天的课程。 当了一天高中生，我仿佛从一个新的角度认识了国际课程。 在好的老师手中，它一点都不水，那些看上去花时间的活动，其实是让学生理解抽象知识的关键。Prachi校长的IBDP经济学和Brian老师的IBDP生物都让我感叹：自己在他们的课上才第一次理解了相应的知识点。 拿生物来说，我以前虽然读到了硕士，但是在Brian老师的课上亲手搭建过氨基酸以后，才第一次真正理解了手性分子。如果我读高中时能上到这样的课，也许能比今天走得更远。 再比如Prachi校长的经济学，不夸张地说，我接触到的大部分中国学生学习经济学的方法都是死记硬背，因为太难理解了。可是Prachi校长就能让同学们当场成立一个纸环工厂，通过动手模拟来轻松地理解边际效益这个难懂的概念。 我在旁边也是看入了迷：经济学太有用了！仿佛一下子明白了人们为什么会摸鱼，社会为什么会内卷 不仅仅是IBDP。曾经在美国精英私校和硅谷创新学校都任教过的苏校长告诉我，如果老师严格地按照AP课程的最初设计思路来教学，那么AP其实和IBDP是一样的，也需要写很多论文，做很多实验。 也正因如此，燎原双语成为了上海少数提供APCapstone顶点课程（文凭课程）的学校之一，除去普通的AP课，也用APSeminar和APResearch来培养学生的审辩式思维和学术研究能力。 苏校长告诉我，燎原双语的许多学生都来自传统教育背景，一开始，思维模式还没有转过来，家长可能会直接去跟老师说：我的孩子一定要学多少门AP，要拿到多少个5分 可是不久以后，这样的声音就消失了，因为家长和孩子都看到了在每一天的课程中，学生发生了真实的改变，也认识到了成绩并不是目的，在理解整个学科概念和结构后，好的考试成绩会是一个自然而然的结果。 我想，这就是我们选择国际课程的初心。 文章转自网络，如有侵权，请联系删除！
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