比清华大学刘瑜更有良心的教育建议鸡娃必须掌握5大规律

　　最近，清华大学副教授刘瑜的演讲《不确定的时代，教育的价值》刷屏了。
　　可是，网友们对这个演讲的评价几乎两边倒。
　　认可的人说，刘瑜教授的教育观念淡定、有智慧，揭穿了军备竞赛教育方式的弊端，鼓励孩子发挥创造力和接纳自己，缓解了家长和孩子的压力，令孩子更快乐地成长。
　　不认可的人则认为刘瑜教授站着说话不腰痛。她是清华教授，女儿上着清华附小，全家站在社会的最上层，却劝大家也大可以安心当一个失败者、普通人，不体恤普通老百姓的疾苦，是一出傲慢的凡尔赛文学。
　　客观地说，刘瑜教授的一些观点也不能说是错的。
　　她说军备竞赛式教育方式容易陷入恶性竞争，令孩子长期处于压抑中，损害心身健康；
　　她说教育应该鼓励孩子发现自己的独特性，培养创造力，而且最好另辟蹊径，不要总是走别人走过的路；
　　她还说我们教育孩子不能只许成功，不许失败，要有接受失败的勇气
　　这些话单独拎出来看其实都没错。可关键是，她身为社会高阶层的人士，在演讲里面还说了很多让人听了心里不是滋味的话。
　　比如她说：哪怕最后你一事无成，你也成了一个勇敢诚实的人；
　　我一个朋友说：要坚信自己的孩子会长成一个普通人我女儿正在势不可挡地成为一个普通人；
　　追求舒适、从容、轻松也未必是什么罪过。如果一个人选择自在、放弃成功，这也未必是坏事
　　在一个高度竞争性时代，社会需要懒汉、社会感谢懒汉。他们牺牲了自己，把无数人从崩溃的边缘挽救了回来。
　　言下之意，她认为教育孩子时不要总希望他们成功，如果他们舒适、快乐，那么做一个原地踏步的普通人、甚至是懒汉也很好。
　　老实说，说得好听点，这是心灵鸡汤，似乎倡导着平平淡淡才是福，快乐无价；但说得难听点，这是心灵毒汤，很容易让人不求上进，只追求享乐和安逸。
　　01hr刘瑜教授说国内比较出名的政治学学者，也是一名作家，代表作有《民主的细节》《送你一颗子弹》等，她的丈夫是人大哲学教授周濂。
　　刘瑜，图片来源于网络
　　2013年，他们的女儿小布谷出生，刘瑜写给女儿小布谷的信曾经登上过报纸和电视节目。信里写道：
　　小布谷，等你长大，如果你想当一个华尔街的银行家，那就去努力吧，但如果你仅仅想当一个面包师，那也不错。如果你想从政，只要出于恰当的理由，妈妈一定支持，但如果你只想做个动物园饲养员，那也挺好。
　　我所希望的只是，在成长的过程中，你能幸运地找到自己的梦想不是每个人都能找到人生的方向感，又恰好拥有与这个梦想相匹配的能力也不是每个人都有与其梦想成比例的能力。
　　是的，我祈祷你能成功，但我所理解的成功，是一个人对自己所做的事情有敬畏与热情在妈妈看来，一个每天早上起床都觉得上班是个负担的律师，并不比一个骄傲地对顾客说看，这个发型剪得漂亮吧的理发师更加成功。
　　这封信饱含了刘瑜对女儿的爱和尊重。她对孩子其实不是完全没有期待和要求，只不过她的期待和要求是女儿应积极地实现自己的梦想，对从事的工作要有热诚和成就感。
　　客观地说，这种对成功的定义确实超越了很多追求普世价值的家长。可为什么她能如此定义成功？
　　一方面这与她个人的三观和眼界有关。但另一方面，也很可能是因为屁股决定脑袋。她和丈夫都是国内顶级学府的教授，处于国内社会的上层，那么只要不出意外，她的女儿将来即使再不济，即使真的成为了面包师、动物饲养员，那她也还是上层人。
　　什么叫做上层人？最基本的要素是吃喝穿不用愁，有比较高的社会地位，能得到外界普遍的认可和尊重，能比较舒适地获取或从事自己喜欢的事。这就是刘瑜老师所说的，她女儿正在势不可挡地成为的那个普通人。
　　在她所处的位置来看，这确实很普通，既没有成为顶级专家，也没有挤上财富榜。
　　但对于国内绝大部分的、真正普通的老百姓来说，这个所谓普通人的状态是他们要经过一生的奋斗才有可能达到的目标；对于农村基层的父母来说，这更可能是要几代人持续付出努力，才有可能接近的目标！
　　为什么他们孜孜不倦地朝着这个目标前进？为什么他们不顾一切地希望孩子能获得这样的生活？因为真正的普通人的生活真是太不容易了。
　　对于绝大部分普通家庭的父母而言，他们上有老、下有小，工作压力大，每日起早摸黑赚取基本的生活保障，连病都生不起。
　　他们为什么要鸡娃，为什么一心希望孩子表现优秀，考上好大学，找到好工作？因为他们知道这往往代表着孩子步入社会时，能少吃生活的苦头，能尽量避免被人瞧不起，能获得更加优越的生活，能更好地面对社会上的风险和打击，甚至令家族从此实现阶层的跃升。
　　有人说，要达到这种的目标，那也不一定要鸡娃啊。你看多少以前学校里的差生，最后创业成功，赚得盘满钵满。而且，行行出状元，读书读不好，做个体力劳动者不是也很光荣吗！
　　这些可能性不是没有，但能被拿出来说都是脱颖而出的极少数。差生创业成功，有很多是因为他们的父母和家庭有经济实力和资源；白手起家的，更是少之又少。
　　至于光荣的劳动者，看起来他们靠自己双手养活全家这没什么不好的，但他们往往要付出更多的休息和陪伴孩子的时间去工作，而且家庭的抗风险能力低，家人一场大病可能就掏空了积蓄。
　　你要是去问他们是否希望孩子也成为一个体力劳动者？他们多半说不，还是希望孩子好好读书，有份更体面和轻松的工作，最好是白领。
　　那为什么几乎人人都在说读书？要用知识改变命运？因为在我们国家，一个真正的普通人、甚至是底层人民，想要实现阶层的跃升，获得更稳定的生活保障，传统的学校教育是风险最低的、最稳妥的实现路径。
　　所以说，刘瑜教授说要尊重概率，第一名只有一个，何必那么执着？但其实普通老百姓也很尊重概率，他们知道从整体概率上说，孩子受过的教育水平越高，其以后的工资收入也往往越高，能生活无忧的可能性也越高。
　　所以，普通老百姓希望孩子通过接受学校的教育，通过刻苦学习、天天向上来换取未来更好的生活，这个愿望是完全可以理解的。
　　只有这样，社会上的人都持续地努力和付出，整个国家的受教育水平大幅度提升，我们中华民族的发展才会更有后劲。
　　无论是从个人、家庭和国家发展的角度来看，重视学校教育，鼓励人们力争上游，这其实是对的，是应该得到高度认可的！
　　所以，刘瑜教授的话放在精英阶层中来看，可能并无太大的不妥。因为精英阶层已经实现了阶层的跃升，没有太大的经济压力。他们手握更优越的资源和保障，有更多的试错空间，确实可以对孩子的未来更淡定、选择更多元化的道路，大不了就承接家产，当个衣食无忧的普通人。
　　但如果将刘瑜教授的话放在普罗大众里，就显得非常不合时宜，甚至有一点何不食肉糜的感觉。这也是国内很多高等学院专家、高级知识分子或精英阶层的不足。
　　他们可能在自己的专业领域很出色，也有一颗正直的、忧国忧民的心，但他们很少走出自己的圈子和阶层，去深入地了解普通老百姓的生活和观念，对基层缺乏真实的感受。这导致他们的一些公开言论，虽无恶意，但显得非常缺乏同理心。可能本来是想分享意见，表达关注，但让老百姓反感。
　　刘瑜教授的演讲里，似乎还透露出一个信息：追求安逸、快乐没什么不好的，我们应该让孩子开心快乐地成长，让他们自由地发现自己喜欢的事和优势，然后支持他们去实现。
　　其实，过度推崇快乐教育，这反而很可能不利于孩子塑造良好的性格和抗打击能力，不能持之以恒地付出，从而难以获取真正的成就感。
　　从精神心理的角度来看，快乐其实很简单。打个不恰当的比喻，堕落是特别容易获得快乐的，当然，大家可以理解为这是低级的、肤浅快乐，而不是真正的快乐。
　　如果想获得比较突出的成绩，想要一直快乐是很难的。过程中肯定要克服困难和险阻，必须有持续的努力和付出，要克服惰性和其它能够简单直接地引起人们快乐的外界诱惑，要严于律己。
　　对于绝大部分人来说，这个过程并不快乐，甚至可以说是痛苦的。但正因为有过这些痛苦，突破了困难取得成绩时才能带来真正的成就感。
　　因此，若想获得真正的成功，努力、付出、经历痛苦、将痛苦合理化和升华，这是必经之路。
　　如果什么都讲究快乐，喜欢就做、不喜欢就不做，还美其名曰这是任其自由发展，那孩子最后可能真的一事无成，而且一遇到自己的不想做的事就厌烦、逃避。这样的人在任何一个领域都是难以立足的。
　　02hr当然，我们并不是鼓励父母盲目地鸡娃，更不是鼓励军备竞赛式的教育恶性竞争。
　　我们认可广大父母鸡娃的出发点，他们的愿望是美好的，但问题是他们没有搞清楚如何更科学、更有效地实现这个愿望，没有找到优质教育理念里面的规律，甚至逆规律而行。
　　图片来源于网络
　　有的父母自己很有能力，通过努力奋斗实现了一定的成就，甚至也是个高级知识分子，是顶尖专家。但他们也没有清晰地看到其获得成就的规律，而只是从一些表面现象总结了所谓的心得，比如孩子不打不成器、要让孩子自由发展要培养独立性，不要帮孩子。
　　这些教育观念都是片面的，甚至是错误的，抓不到规律性和重点。
　　我们临床中接触的孩子，大部分都是很聪明的，家庭条件也不错。曾经，父母对他们寄予厚望，倾注了大量的心血。但最后因为不尊重科学教育的规律，孩子罹患精神心理障碍，书都读不下去了。
　　很多父母来找我们的时候，期望值已经降到最低。本来希望孩子非北大清华不读，最后变成只要孩子心身健康地活着就行了。这是让人非常惋惜的，对孩子来说，父母的过低期待也是一种伤害，令其认为自己以后再也没有希望了。
　　那么，科学教育的规律性到底是什么？这难以用三言两语说明白。以下根据我们的临床心理干预经验分享5个重点。
　　第一，孩子的心身健康，尤其是心理健康，是未来取得一切成就的前提。
　　要尽量保证孩子的心理健康，父母一定要避免对孩子造成叠加性的心理创伤，营造良好的家庭关系和亲子关系，对孩子不采取打骂、肢体暴力和语言暴力。
　　除此之外，父母要成为孩子最亲密的人，要令他们愿意向父母分享自己的开心事，也愿意诉说烦恼，让父母分忧。孩子倾诉烦恼和在外界遇到的打击挫折时，父母要懂得共情、倾听及引导，及时化解孩子的负性情绪，避免形成叠加性的心理创伤。
　　第二，父母要避免幼稚化的教育，不要过度夸奖孩子，而要对其具体的行为给予认可，以免形成病理性正性情绪体验。
　　记住，父母应该给予的是具体化的、针对行为的认可，而不是针对孩子本身给出泛泛的表扬或者过度夸奖。
　　比如当孩子考试中取得了双百的好成绩，父母要针对孩子这一次考试的成绩给予肯定与鼓励，宝贝，你这次两科都考了一百分，爸爸妈妈很开心，你的努力取得了回报。而不要说宝贝你是最棒的，你实在太聪明了！
　　父母还要引导孩子意识到真正的成功必须持续、长久地努力及付出。
　　第三，一定要培养孩子塑造积极的三观和良好的逆商。
　　三观是一个人的灵魂，就算孩子的精神、情绪没有出问题，但如果三观走歪，比如贪图享乐，自私自利，好坏不分，对自己的民族和国家缺乏热爱和认可。这样，孩子日后的道路也可能越走越歪，难以实现有成就感和价值感的人生。
　　还有逆商。我们一再强调，如果想获得成功，排在第一位的高逆商，第二位是高情商，而智商应该排在第三位。学校里的学习成绩主要体现的是智商；当然，良好的逆商和情商反过来也会帮助学习成绩上升。
　　所以，父母千万不要看到孩子成绩好就掉以轻心，孩子可能光有智商，但逆商和情商欠缺，表现接受不了一时的失败和打击，以及缺乏良好的人际交往能力。而且孩子成绩一时落后，父母也不要过度焦虑，因为这正是一个引导孩子培养逆商的契机。
　　那高情商是什么？这主要是指能比较好地理解自己、控制情绪，理解他人的认知和情绪，并懂得维护好良好的人际关系。这也是家庭教育和学校教育里面比较缺失的一环。
　　第四，课外辅导班可以报，但要理性、适度，而且要充分与孩子沟通，切勿因为参加课外班而对孩子造成叠加性的心理创伤。
　　最近，我们正在对一位青少年患者进行系统化的深度心理干预。她有严重的情绪障碍、学习障碍，对母亲尤其厌恶。我们通过深度催眠下创伤修复发现，她的部分叠加性的心理创伤来自于上课外班。
　　从她3岁开始，母亲便为她安排各种兴趣班、辅导班，而且基本都是母亲说了算，她没有话语权。她不愿意去上，母亲就软硬兼施，逼迫她去。
　　比如，她从小就对画画感兴趣，但母亲不愿意报班，声称这对学习没有用。但后来母亲又给她报了跆拳道。年幼的她就已经发现端倪了：跆拳道对学习也没用啊！其实妈妈就是想让我学她所喜欢的，根本不尊重我的感受。
　　她上小学三年级的时候还是对画画很感兴趣，又乞求妈妈让她学。但妈妈泼冷水：画画要从小学起的，你现在这么大了，学了也没用。这导致她长大以后，就算遇到自己感兴趣的领域也畏手畏脚，不敢尝试，认为要从小开始学才能学得好。
　　应该说，这个患者的母亲出发点是好的，但也是没看清课外班的意义和真正目的，随大流、人云亦云。看别人学了这个，她也想孩子学；别人说这个特长好、能加分，她就逼孩子去上课。
　　更糟糕的是，她没有充分尊重孩子的意见。当然，孩子的认知是有边界的，他们不明白父母为什么为他们报班，只觉得上课很枯燥。所以在孩子年幼的时候，他们更多的就是追求动物本能里的快乐。
　　此时，家长的引导就很重要，并不是一定要完全按照孩子的意愿来，而是对于孩子可以动之以情、晓之以理，令孩子明白上这个课外班的目的和意义，会带来什么收获。而对于年龄较小的孩子，可能要让孩子慢慢熟悉课堂环境和老师，能感受到上课的乐趣，他们才会愿意接受。
　　话说回来，对于学科辅导班来说，我认为可以考虑只报2个学科。一个是孩子的最弱项，这样可以避免孩子因为过于严重的短板而拖了综合素质的后腿，掩盖了其优点，令他们缺乏自信。
　　而另一个辅导班可以选择孩子特别擅长的科目，通常这也是孩子比较感兴趣的科目。在他们有一定优势的基础上再继续深入学习，这可令孩子更容易脱颖而出，获得自信和成就感。
　　当然，至于其他辅导班，如果孩子有兴趣，父母也可以跟孩子一起协商，要考虑到孩子的精力和负荷能力。
　　第五，父母们要掌握一些关于学习障碍和高效学习的知识，引导孩子科学地进行学习活动。
　　很多孩子上课分神、做作业拖拉、考试焦虑，成绩怎么都上不去，很多父母觉得这孩子不积极、不用心，严加责备。稍佛系一些的，就认为天生就不是学习的料，这是普通娃，放弃对孩子学业上的期待。
　　其实，这很可能是因为孩子在学习情境中遭受过一些心理创伤，出现了学习障碍的现象。父母最好及时找到原因，并予以引导。
　　最理想的学习状态是愉悦的，甚至有一点兴奋，注意力非常集中，这样的学习效率非常高，可以说是学神状态。如果做不到，学习时也应该是情绪平静的，偶尔走神了也能拉回来，这是比较正常的学习状态。
　　换言之，家长一定要有意识地将孩子的学习行为与积极的情绪相结合，懂得在学习前调动起孩子的动力和情绪。
　　从这个角度来看，其实所谓的孩子热爱的领域，学习的兴趣，这并不一定是被动地等待孩子发现的，而是可以主动培养的。
　　爱因斯坦之所以能成为物理天才，有人说是因为其天赋异禀。但阅读其传记可发现，这很可能是因为其幼年、儿童时期，在接触物理知识的时候伴随了积极的情绪，这让他越学越开心，越开心越想学。
　　所以，如果父母掌握了高效学习的规律，完全可以有意识地引导孩子养成前期的学习兴趣。当孩子取得阶段性的成绩时，受到了外界的认可时，也就更容易形成自发的动力了。
　　当然，还有更多科学教育的规律性建议，后续有机会再展开叙述。
　　总而言之，我们不应该否定国内广大家长鸡娃的出发点和目的，反而应该对他们的积极态度予以肯定。可是，很多家长缺乏鸡娃的正确方法和理念，这一份盲目无知才是专家们亟需关注并予以具体引导的。而不是灌心灵鸡汤，劝导他们甘于成为普通人。
　　清华刘瑜演讲惹争议