孩子，这个暑假我们在一起生活十天

　　孩子，这个暑假我们在一起生活十天
　　文：我是素颜
　　刚刚看到一段话，借来做了今日这篇文章的开头。太多家长仅仅关注于孩子今天知识点掌握了多少，记住了多少，而忽略了孩子学习兴趣、习惯，心性、性情、眼界与格局的培养，而这些决定一个人底层的因素，需要长期的浸润和有意识地引导。
　　我想做的事情，就是想凭借一己之力，从身边可以接触到的孩子身上，发现他们的缺点，发掘他们的优点，把他们从单一的、枯燥的学习环境中解脱出来，让他们更科学更健康地成长发育。当然，我不是学者、专家，我只是一个对孩子们的成长教育，有一点想法，并把这些想法付诸行动，并切身感受到了十足效果的成功实践者。
　　学习这事，本身一点也不枯燥。好些人为的因素把学习给妖魔化了。
　　友人是语文老师，她轻松完成教学任务后，让孩子们认真完成作业任务，放学后不用再布置作业。同学们学习很轻松，成绩也佼佼。另一个班的孩子们可就没这么轻松了，每天晚上三张卷子要做到十二点，早上又得早起学习，孩子疲惫不堪连轴转，相反付出的努力多，成绩反而很糟。
　　古语说学海无涯苦作舟，一个苦字道尽了学习的不易。学习，还可以乐中吃苦，不以为苦。
　　中国的一位记者周轶君拍摄了关于一部关于小学教育的纪录片《他乡的童年》，分别拍摄了中国、英国、日本、印度、芬兰、以色列。其中苏兰的教学是我极其欣赏，并已经在身体力行做着的。
　　拍摄地在首都赫尔辛基的SYK小学。早晨，孩子们跟着音乐翩翩起舞，脚踏着音乐步入教室，在教室里，他们也是自由的，随心所欲表达着自己，他们可以以任何舒服的姿势听课，小学结束都不会去考试。
　　老师会带孩子们去森林里上课，老师给孩子们每人发一张色卡，让孩子找出和色卡上一致的植物，孩子们摸植物的手感，闻植物的气味。他们都不需要知道这些植物的名字，老师并不需要他们学，只是近距离去感受他们，用孩子心中想到的词汇去形容即可。在老师的心中，没有正确答案，孩子认为的那些就是真理。
　　以前曾经看到过一次中国式考试。有一道考题问，雪化之后是什么。有孩子答：春天。被判错误。正确答案是：水。这一种无知的教育会抹杀多少孩子的想象力，把充满幻想的艺术家束缚在方寸铁盒之中，禁锢起来。
　　这几天在听乔叶的散文集《深夜醒来》，她写到有一个月圆夜，她在街上走着，听到一个孩子在和他的爸爸聊天。孩子问月亮里真的有嫦娥、玉兔、吴刚吗？父亲回：那都是闲得无聊的文人们编来骗人的。乔叶想去教训父亲几句，我也是同样的想法。一个诗情画意，极其美丽动人的传说故事，到了父亲嘴里，变成了一个天大的谎言，多么可悲的教育。
　　乔叶最终选择了沉默。有道是夏虫不可语冰，只是可怜了孩子，跟随着这样的父亲，会看不到孔雀开屏的美，只看到后面丑陋的大便排泄口。孩子的孩子，依然。
　　再回到苏兰老师们教育话题上，苏兰老师教育的目的，是把学习和生活紧密地联系在一起的，孩子们学习是为生活得如雨得水学习，不为成绩，不为高分，不为考大学，他们只为更好地融入生活而学。孩子的学习是自主自发的，他们学到的知识是具有生命力的，是生动的活泼的，一点没有我们学习当中的枯燥麻木和苦处。
　　芬兰老师注重的是孩子们的学习的方法，他们更愿意培养孩子们在学习当中养成负责的好习惯。学习会贯穿孩子们的一生，而非仅仅停留在学生阶段。
　　芬兰孩子眼中的成功，平凡的很：如果你有一份工作，有一个妻子，有点钱，你已经算是成功的了。
　　孩子们认为每一个人都是一样的好，是平等的，没有人是最好的。
　　自由宽松的学习氛围中长大的芬兰孩子，关没有自由散漫无所事事，相反，他们更懂得责任性，清楚自己在做什么，什么该做，什么不该做，他们更有担当，懂得的人生道理、社会道理，比我们在课堂上苦学课本知识的孩子懂事的多。
　　不知不觉中，我也在实践着芬兰的教育理念。末来不可知，当下，我想给予身边相信我的孩子，无论你在学习上是多么差劲，身上有什么样的坏习惯，多么不讨老师喜欢，都可以快快乐乐、高高兴兴到我身边来，让老师用老师的好心态、快乐理念来帮助你找回你的自信，你的骄傲，你的快乐童年。
　　老师从来都坚信：每个孩子都是天使。有些孩子下凡到人间时，脸先着地了，才成为老师、家长眼中的差生。
　　教育应该是贯穿一个人生命的始终，并且成为理想中的自己。但愿每个孩子，都可以和老师一样，成为理想中的自己。
　　这个暑假，先给老师十天时间，让老师教会先教会你自信、快乐地活着。