花开，自有时间和火候

　　如果不是因为学习，自己的脑海里一定是会有着深深的陈旧性的一些恶习的。关于孩子的教育，关于孩童的陪伴，关于孩童的心理通过亲身陪伴，才知孩童的成长自有内驱，自有节奏，而且每个个体都有各自的独特性，不揠苗助长，不强求同一，不违逆个性曲线。知道了这些常识很重要，但更重要的是，在陪伴中的遵循与落实。
　　两岁五个月的二宝很萌，很可爱，也很有个性。小小的她很有独立性，解决问题的意识和能力比较明显，生活的自理性和掌控性比较突出，存在感比较显著，不轻易妥协，不惧怕权威，敢于武力坚守自己的权利，稍有不满或不快，就会用大喊大叫维权；在外玩耍，不算合群儿，对外来者或想和她一同玩耍的小伙伴直接拒绝，只要她不愿意，大人很难通过说服让她就范或让步，只要她认为影响她活动或者情绪的，无论大人还是孩童，她都毫不隐晦地表述不满或者让人家走开客观地说，这样的场景下，让我们感到丢面子是肯定的。
　　但是，有一点是二宝的优势特征，那就是不会主动或者无厘头地去影响或者伤害别人，不主动对他人的行为造成干扰和破坏，只在对他人想参与和靠近她的活动或者领地作出才会作出明确的隔离！那一刻，二宝是不通融、不曲意、不合群儿的，而且态度坚决，绝不拖泥带水。所以，我理解她，而且不刻意要求她改变，不对她实施权威性启发，不因此对她实施负面惩戒和贬损。
　　在二宝明确体会到被尊重的前提下，我会把问题给她。你想一起玩儿吗？、你已经会说了，不用大喊大叫的方式告诉人家，好不好？、跷跷板不是你自己的，谁都可以玩儿，换着玩儿才更有意思呢，是不是？、让小朋友玩玩儿你的车，你再玩玩儿她的球，这叫交换、分享，你试试看，一定很有意思。我会把这些话语用在当下的场中，而且每次都说，但每次都不强迫二宝必须执行。
　　不急，火候没到呢，我的理解和遵循。孩童就是一朵朵含苞待放的花朵，而每朵花有每朵花盛开的时间和机缘。
　　欣慰的是，近日，二宝的花开忽然有了声音。开始有选择性的交流和交往，开始出让一些自我的主权，开始在大人的提示下主动分享和交换。内因起决定作用，外因只是引发，孩童的世界同样遵循着哲学的路径。
　　上午，在展园见到了非常熟悉的小玩伴，当时，二宝的手里拿着两块儿奶酪。送给江江一个，可以吗？，我在引发。话音刚落，二宝小跑着向江江而去，直接把奶酪送到了江江手里。我站在后面，全程目视。谢谢小妹妹呀！江江奶奶的谢谢声给出，我的点赞声也到。分享一词被我说了两遍。二宝微笑，成就感、荣誉感在脸上呈现。
　　然后，两个相差一个月的小宝宝开始了愉快的玩耍。比赛跑步，互换小跑车，互相分享小食品，快乐交往就这样在两个小家伙之间开始
　　离开时，江江和二宝说着拜拜，二宝目视着，没有回应。我仍引导，但仍旧不强迫。
　　越来越明晰，静待花开，很多时候考验着看护者的宽容与等待。说着容易，其实很难。因为隔代的爱，非常容易陷入无序和溺爱，偏执与纵容，也很容易成为潜在