日常生活，就是孩子们的训练场

　　家庭训练日记
　　回家路过水果店，我看见菠萝在搞活动，便带着小睿去买。我拿一个菠萝，让他用手去感受，并且告诉他是菠萝，他可以仿说出来。趁着营业员在削菠萝皮，我带他去认识了其他多种水果梨、葡萄、蕉蕉（香蕉）、苹苹（苹果）等，他都跟着我一起仿说。
　　中午吃完饭，他用盆子洗碗，一会儿，他指着盆子，嘴里说倒。我帮他把水倒了，又重新接水给他。后来，他说尿尿，我赶紧让他去厕所小青蛙那，尿完后他主动倒尿，然后让我接水他用刷子洗，刷了几下，自己又把水倒了。
　　临睡前，他看到了打火机。嘴里就说火，我就在他面前拿着打火机，让他仿说打火机。在点蜡烛的时候，我告诉他蜡烛，向他提问我手上是什么，他停顿几秒后说打火机；麻麻在干什么，他说点火。几次过后，他觉得有点无趣，就去玩别的了。以后，在创造情景时，一定要丰富多样。大赛爸爸说
　　语言，重在运用，生活就是它的实战场，也能促进孩子语言的更快发展。
　　在认识菠萝中，妈妈让孩子摸一摸，这种触觉上的感受和视觉结合在一起，那么，孩子习得的不再是冷冰冰的词汇，而是有丰富意义的水果菠萝，有利于泛化。
　　营业员削菠萝皮的空档，妈妈又指着各种水果来了一轮点名，既巩固了孩子对水果的认知，又提高了仿说能力，但是，输入词汇要准确，像蕉蕉、苹苹等这类叠词，在学习中，同样要进行物声对应，和正常词汇一样耗费精力，长大后又要被取代，又重复学习的过程，实际上划不来。孩子用语言表达出来，妈妈积极回应，这一点非常好，能促进孩子更多地用语言表达，为社交发展开凿通道。
　　以孩子的实际需求出发，创设情景让孩子学习语言。在孩子被打火机吸引时，妈妈适时地让孩子仿说了一系列词汇，在演示中扩展了孩子的词汇，方法很好。
　　在训练中，妈妈能够反思和提出解决方法，这点特别好。我们建议：1。重点词汇的学习，需要更深地挖掘
　　以菠萝为例，除了看和摸这种水果，当营业员削菠萝时，妈妈还可以引导孩子去观察，让他想想刺刺球里面藏着什么，看黄黄的果肉逐渐露出来的过程，这有一种揭密的感觉；到家让孩子去吃菠萝这一系列过后，孩子深深地记住了菠萝。2。输入词汇时，尽量用物品的完整名词
　　比如苹果这个词，向孩子输入苹苹；当遇见瓶子时，又输入瓶瓶，同一个音就对应了两种物品，在这种情况下，也增加了孩子的认知负担。而当孩子长大些后，苹果必将正名回归苹果，以前的认知链苹果图片或实物苹苹，就得更新为苹果图片或实物苹苹苹果，增加了一个链条，使他的思维过程比别的孩子慢了不少。
　　3。继续积极回应孩子的表达
　　当他说出来时，事情就能按照自己的意愿发展，让他感觉语言很神奇，也促使他更喜欢去表达。
　　如果孩子产生对某个词，比如打火机等的兴趣时，我们可以像妈妈那样创设情景，他会更容易掌握一系列词汇。这种回应也很有效果。
　　当然，也可以给孩子一个小奖品，达到正强化的目的。语言训练是一个长期的过程，所以，家长要坚持让孩子仿说，在重复中，效果就凸显出来了。