与其自己教星孩，不如丢给特教老师？这次我选

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　　自闭症儿童的康复，离不开特殊机构的教师和家长的共同努力。
　　不论是教师还是家长，每一种教育角色对星孩的康复来说，都有着自己特定的功能和作用，他们只能互相配合而不能互相取代。但是，有些家长却误认为自己的角色是可以由教师替代的。
　　案例：
　　陈女士是一家企业经营者，两年前陈女士的女儿被确诊为自闭症后，她花钱给孩子雇请了两个家庭教师，轮流照顾、训练孩子。这是我能想到的最两全其美的办法了陈女士说。
　　然而去年新冠疫情爆发后，两位教师先后辞职，陈女士的公司也暂停运营，无奈之下，陈女士只能亲自带孩子了。但就在那段时间里，陈女士的想法发生了很大的变化。
　　首先，最明显的就是自己和孩子的关系上发生了改变。以前自己忙于工作，陪伴孩子的时间两只手都能数得过来。有时候陈女士想亲近一下女儿，可女儿却从未正眼看过自己。陈女士宽慰自己，并把孩子不愿意亲近自己的原因归咎于自闭症。
　　但在家照顾女儿，陪她进行技能训练的那段时间里，陈女士突然意识到，之前孩子不理睬自己，原因可能并不只是因为自闭症。在亲密相处这段时间里陈女士发现，孩子眼里对自己的陌生感消失了，孩子越发对她有了依赖感。
　　如今她感慨地说道：以前我总认为，专业的事就要交给专业的人去做，老师也可以替代妈妈，但如今我明白了，妈妈自已带和老师带还是不一样的。
　　一、老师为何代替不了家长？
　　专业的事交给专业的人去做。家长们认为：治好自闭症必须通过专业的训练机构，必须去专业的地方才能治好，肯定不能靠我自己，我自己怎么能治好自闭症呢？
　　理论上这是对的，但是对于自闭症这类特殊儿童来说，特殊教育离不开特教老师们，当然更离不开家长的陪伴。原因在于：
　　父母是自闭症儿童情感康复的最好的教师。
　　自闭症儿童的父母，是自闭症儿童社会情感教育的关键角色，如果孩子和他人只有机械性的交往，没有情感上的沟通，那么，这个孩子在社会团体中永远是一个不通人情的外人。
　　情感教育是自闭症康复教育中的画龙点睛之笔，谁能够叩开孩子的情感大呢？只有父母用最天然的、最本能的父子之情、母子之爱，才能给孩子注入情感的灵性，并打开自闭症孩子闭锁的情感大门。所以，在自闭症的情感教育上，父母的教育角色是唯一的，是任何人不能替代的，是无法托付给别人完成的。
　　除此之外，星孩对社会的理解能力和人际沟通能力这些方面都比较弱，那么如何培养星孩这方面的能力呢？毫无疑问，星孩与父母的互动的过程是提高星孩这方面能力最直接的训练方式。
　　因此，可以说在星孩对人际关系的理解上和对人际沟通的教育上，父母的角色是重要的，也是唯一的。父母所起的作用，也是教师所不能替代的。
　　二、家校合作，才能共赢！
　　家庭教育对星孩的康复效果好是毋庸置疑的。苏霍姆林斯基曾说：失去了家庭教育，学校的教育教学过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。
　　不过准确来说，仅仅靠家长单方面干预也很难达到预期干预目标。因此，家长们除了要重视家庭教育，更重要是要做好家校合作，才能更好地引导自闭症儿童的康复发展。那么，具体家长该怎么做呢？
　　首先，应摆正心态，并积极参与教育培训。家长的心理状态和儿童康复的效果是具有相互作用的。家长心理健康水平的提高有利于提高自闭症儿童的康复效果，反过来康复效果的显著可以直接提高家长的信心、自我效能感，减少自卑和焦虑情绪。
　　除此之外，家长参与教育培训，学习特殊教育方面的知识，那么会产生很多积极结果。比如，知道如何帮助星孩参与学习获得，知道如何与他人交谈，星孩的情绪化、问题行为的处理等。
　　其次，家校应加强沟通。如果星孩上的不是特教而是普教，那么对于普教幼儿园的老师来说，都他们可能并不是很懂特教知识，这时就需要我们家长在中间承担起桥梁的作用，和老师保持联系，及时发现问题、及时处理问题等。
　　当然，保持良好稳定的家校沟通并不仅仅是处理星孩的行为问题，更重要的是家长能够及时了解星孩的在校情况，充分了解星孩掌握知识技能的习得情况、学习兴趣、态度和爱好，或者与同伴之间的交往情况等，也才能更好的应对星孩各种焦虑问题。
　　最后，家长和老师，都是星孩康复路上最重要的引导者。因此，星孩在学校遇到问题，家长应该以心态自然、理智、冷静的和老师交流，真诚的把孩子遇到的问题告知老师，双方针对孩子的个性特点，选择适合孩子的教育方式来解决。
　　问答时间：
　　孩子得了自闭症，你更倾向于自己带还是交给特教老师带？
　　图片来源：摄图网正版图库
　　责任编辑：觅健星小编
　　文献参考：
　　〔1〕黄琳。浅谈家校合作对自闭症儿童发展的影响及策略〔J〕。佳木斯职业学院学报，2020，36（06）：262263。
　　〔2〕吴重涵，等译。学校，家庭和社区合作伙伴：行动手册〔M〕。南昌：江西教育出版社，2013。
　　〔3〕郭德华。应用行为分析自闭症儿童的康复教育策略〔M〕。北京：人民卫生出版社，2016。