初中语文，壶口瀑布，教学设计

　　《壶口瀑布》教学设计
　　教学目标知识与技能：
　　1、描述自己曾听到、看到、感受到的瀑布。
　　2、品味文章整散结合、长短兼具的语言特点。过程与方法：
　　通过朗读，品味关键词句，体会壶口瀑布的特点，感受壶口瀑布声如奔雷的磅礴气势；体会文中所表现的中华民族百折不回的精神。
　　情感态度与价值观：
　　感受瀑布的美，激发热爱祖国、热爱大自然的情感；感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义。
　　教学方法：讲授法、讨论法、探究法。教学重点：
　　通过朗读，品味关键词句，体会壶口瀑布的特点，感受壶口瀑布声如奔雷的磅礴气势教学难点：
　　理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的联系。课时安排两课时教学过程设计：
　　第一课时
　　一导入新课
　　课前听写词语：寒噤、霎时、旋涡、驰骋、怒不可遏1、从刚才听写的词语，同学们知道我们今天要学习哪一课了吗？2、那同学们见过瀑布吗？请两位同学描述一下所见过的瀑布。学生交流自己知道的瀑布二、进入新课
　　1、都说天下黄河一壶收，壶口瀑布究竟在哪儿呢？你们知道吗？
　　壶口瀑布：位于陕西省宜川县境内，黄河象一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约400米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。是黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。（出示幻灯）
　　2、作者几次到过壶口瀑布？他所见到的瀑布与你们平常所见的有什么不同吗？
　　学生找到后，齐读壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。
　　3、观赏图片，初步感受壶口瀑布。三、初读课文，感受壶口瀑布。
　　1、作者曾两次到过壶口瀑布，初次相识，壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢？
　　学生勾画交流：危险、气势磅礴、令人胆战心惊（只用了一个段落）
　　2、雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？朗读课文第三至第五自然段，让我们和作者一起再访壶口。
　　3、试比较一下壶口瀑布在雨季和旱季有哪些方面不同。
　　明确：其声、其势、其景均不同。
　　（1）明确：沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫龙槽，槽头入水处深不可测，这便是壶口。（2）明确：黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。五、拓展延伸
　　看了作者对壶口瀑布的描写文字，充分感受到壶口瀑布的魅力，现在如果要你从文中选一个词为壶口瀑布做广告，你会选哪一个？为什么？
　　学生自由发表看法。
　　六、本课小结：
　　作者到过壶口瀑布，就用精彩的文字把它记录了下来，我们祖国的大好河山还有很多，同学们有时间去游玩的话，也要学着把它记录下来，形成优美的游记散文，老师期待着读到你们的精美文字！
　　七、布置作业
　　品味语言，分析文辞优美的原因，感受力量之美。选择你喜欢的语句摘抄下来，并加以分析你喜欢的理由。
　　第二课时（略）
　　一、品味语言，分析文辞优美的原因，感受力量之美。选择你喜欢的语句摘抄下来，并加以分析你喜欢的理由。学生自由分享
　　二、精读课文，理解黄河刚柔相济的特点与中华民族精神之间的联系。
　　1、圈划批注相关描写水的语句，感悟体验。（黄河壶口既是一个水的世界，也是一个人的世界）明确：品读第3、4、5段，感受黄河刚柔相济的特点。2、思考：黄河表现出的两方面的特点同人的情感究竟有什么关系呢？
　　3、作者在课文的最后一段这样写道：这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见。这伟大指什么？是哪些伟大的性格？
　　明确：黄河伟大的性格；博大宽厚、柔中有刚；挟而不服、压而不弯；不平则呼、遇强则抗；死地必生、勇往直前；
　　4、朗读第6段，思考黄河的伟大性格与中华民族有着怎样的联系？能借助一个实例具体说明吗？
　　明确：柔中有刚或刚柔相济也是中华民族崇拜的一种性格；黄河的伟大性格也是中华民族的性格；例如：长征、抗战、建设祖国两弹一星等
　　三、学习本文得到什么启示：
　　学习壶口瀑布，你悟出了什么道理？对你今后的人生有何启迪呢？
　　明确：作者写壶口瀑布不仅仅在写黄河之水，更是在写一种哲理，一种百折不挠，自强不息的民族精神。
　　壶口瀑布雄壮浑厚、博大的气势给人一种鼓舞，一种力量，使我们懂得要以一种积极向上，坚强不屈的精神去面对人生。四、作业布置
　　1、抄写并解释读读写写中列出的词语。
　　2、选择一个景点，学习本文写法，写一篇游记散文