一年级的小学生到底有没有必要上网课？什么情况下可以尝试网课？

　　最近，几位家长向我咨询网课时，问我家里的二宝一年级，要不要也和姐姐一样，报一个网课听听。
　　现实生活中，越来越多的家长面临这样的困扰，一方面，各种网课广告铺天盖地，好像邻居朋友家孩子也多多少少在某处培优过，自己不上担心接下来孩子跟不上，另一方面，这么小的孩子，上网课对眼睛的损伤是很明显的，而且，这么小就把孩子搞得这么疲惫，值不值得？对于这个问题，我来谈谈自己的一点看法。
　　声明一下，我是从事校外数学辅导的网课老师。
　　先说我的看法：没必要。
　　虽然我目前也有7、8个小学一年级的学生（现在算是一升二了，暑假后就是二年级学生了），但我对所有咨询上课的学生家长提出的问题都是，您孩子对数学感兴趣吗？您确定要让孩子上校外辅导班吗？即使得到肯定的答复，我也会要求试上一次课，以确定学生的状态。为什么我觉得小学一年级没必要上网课呢，理由有三：
　　第一、小学一年级是学生视力发育的关键时期，在这个阶段，保护视力比提升成绩更重要。
　　我是从事网络教学的课外辅导老师，我发现越来越多的学生都戴上了眼镜，而且学生戴眼镜的时间越来越早，很多二年级的孩子也都戴上了眼镜（有的是戴的那种矫正型的眼镜，这个我不太懂），我博士毕业了都没戴眼镜，可见现在的电子产品对儿童视力影响有多么严重。
　　虽然网课只上一个小时（对于三年级及以下的学生，我的网课就是60分钟），但是这60分钟是不间断的，也就是说，学生需要不间断的盯着屏幕看上一个小时，而据我所知，很多网上辅导机构的网课动辄两个小时，有的甚至长达两个半小时，这么长时间的用眼，对视力的影响是十分显著的。
　　即使是上一个小时，孩子拿到手机或者pad后，难免会要求家长给予自己一些奖励，比如玩半个小时游戏，这些都是上网课附带着可能出现的情况，算上这些影响，网课对孩子视力的危害还是很大的。
　　我在上网课的时候，要求家长不许用手机给孩子上课，最好是用笔记本电脑，或者pad，因为电脑或者pad的屏幕相对来说更大一些，屏幕尺寸上的细微差别都会对视力造成很大的影响，因此，在我这里的小学生是不允许使用手机上网课的，只有一种情况例外，就是家长将手机投屏到电视上，学生端坐在客厅里，通过观察电视里的影像进行学习，我看过投屏的效果，还是比较满意的，是横屏显示而不是一般的竖屏显示，而且还可以调整为全屏模式，如果是在客厅里上课，家庭成员还可以参与进来，对学生的监督效果还是比较不错的。
　　第二、相比于学习知识，小学一年级这个阶段，学习习惯的养成更重要。
　　很多家长热衷于收藏各种学习资料，梳理各家辅导机构的教学内容，盲目攀比邻居和朋友小孩和自己孩子之间的成绩差距，其实，从我的教学经验来看，小学一年级这个阶段，学什么不重要，学到什么也不重要，重要的是孩子学不学，如何学。如果这两个问题没有搞清楚，没有得到很好的解决，上什么辅导班都没有本质的区别，当然，也没有什么根本的意义。
　　所以，当一年级的家长咨询我的时候，我首先问的是，孩子是否喜欢数学，家长对孩子有什么样的要求，目前他的学习习惯如何。我觉得上述因素是决定是否需要参加课外辅导（包括线上和线下）的必要条件。
　　如果孩子本身不喜欢数学，家长通过强制孩子上辅导班的形式，只能增加孩子对数学的逆反心理，这样做显然是得不偿失的。
　　另一方面，如果家长对孩子没有特别高的数学学习方面要求，比如在孩子很小的时候就决定他将来走奥数竞赛之路（尽管我很反对这样做），而只是别人学我也跟着学一学，这样的态度的话，我还是建议家长再等等。因为小学一年级的内容非常少，无论是校内知识还是校外拓展知识，都十分有限，如果只是泛泛的学一点，家长完全可以通过平时生活中的引导，实现孩子学业的提升，而根本不需要到课外培优机构上课，当然，我也承认有相当一部分家长是不具备引导孩子学习的能力的（不是说家长不会做小学一年级的数学题，而是不会引导孩子学习，引导孩子思考），不过，家长的作用我认为更多的体现在规范孩子行为习惯，引导孩子积极向上的学习态度上，而不是匆匆地自己学一遍再简单地教给孩子，显然，家长学一遍再教给孩子的效果肯定是比不上老师直接教给孩子的效果的。
　　在一年级这个阶段，我建议家长多和孩子做一些益智类的游戏，比如说拓展空间想象的七巧板游戏，有益于培养计算能力的投骰子计数游戏，也可以结合生活实际，在去超市购物时，和孩子比计算购物金额的准确性，这些都可以激发孩子学习数学的兴趣，而不是相对枯燥的进行课堂学习。
　　第三，这个阶段的网课质量参差不齐，可供选择的优质教育资源不多。
　　我看了很多家线上机构的教学视频，客观地说，我认为有一些机构的教材编辑，老师讲解还是到位的，比如某某思和某思（你们两个这个月的广告费结算一下，哈哈，开玩笑的，我已经成功地介绍好多学生到这两家机构了，自己倒是没有留下来），其他的一些机构我了解的不是很多，但也基本上都看过，说一句得罪人的话，其他的质量还真不太行。
　　不过，即使是我推荐的这两家机构，也存在一些短板。
　　一是班型太大。这个真的没有办法，毕竟培优机构本质上还是商业公司，需要以盈利为驱动，如果都做成一对一或者小班的话，要么是极大地推高了课时费（这个和互联网运营是相悖的），要么完全就是给老师做嫁衣，自己赚不到什么钱，因此，机构们都不约而同的开设了超级大班课，据我了解，很多机构的网课（班课）在200人以上，有的甚至超过了1000人。
　　这么大的班型，学生是不可能上台的，所有学生都关闭摄像头，关闭麦克风，上课时完全是一个老师独自在那里授课，作为成年人，我认为这样的上课方式没有什么问题，但是，这样的班课授课对象是小学生，甚至是一年级的小学生，互动参与太弱，如果学生不自觉的话，这堂课的效果要打上大大的问号。
　　二是时间太长。前面在谈论网课对视力影响时也提到，目前很多网课时长太长，动辄两个小时，一方面对学生的视力不好，另一方面，学生的注意力也无法长时间保持集中，上课的节奏太拖沓，不够紧凑，一堂课虽然说有两个小时，但总共也没讲上8道题（当然，并不是说一堂课讲的题目越多越好），长时间上网课，学生是非常容易走神的，这对于小学生，特别是一年级的小学生培养好的听课习惯是十分不利的。（对了，你猜机构为什么要把课程时间定这么长？）
　　我就见过某网课在给学生出一道题后，给出了8分钟的解题时间，结果时间到了，老师并没有进行讲解，而是继续等待学生作答（网课平台一般都有学生提交选项的功能，可能这道题很多学生没有回复结果，极有可能相当一部分学生压根儿就没在电脑旁），整个等待持续了将近一刻钟，这样的上课效率怎么能让人满意。
　　三是娱乐痕迹太重。上过网课的应该都知道，目前，很多低年级数学课堂，其教材都是采取故事习题的模式，某某思的艾迪和薇儿，某思的小高和墨莫，每个机构的数学课堂上都有一系列卡通人物，通过故事把数学题目串联起来。
　　客观地说，这样的教材设计是很有新意的，也能够激发学生的学习兴趣，让孩子们充分体会到生活中的数学。不过，一些机构在网课上设置了太多的游戏环节，比如说积攒金币，兑换卡片等，甚至有的网课直接在课间休息时播放动画片，这些举动确实能够很有效地吸引孩子的注意力，但这样带来的吸引力其持续性是存疑的，孩子一旦习惯了这样的上课方式，那么他们的学习兴趣、学习动力则不再依赖于对知识的渴求，不再来源于数学本身的生动有趣，这样的方式在短时间内看似有效，但过了一段时间以后，效果就会大打折扣了，而且，由于学生上课的注意力相当一部分都被这些次要因素所吸引，成绩往往得不到提升，据说某机构的续报率惨不忍睹，很可能就和这种娱乐化的教学方式有关。
　　说到这里我再多说几句，就是小学生教育到底应该采取什么样的教学态度教学形式的问题。
　　我们经常看到的一幕是：一位温和亲切的女老师，用孩子般的语气绘声绘色地对题目进行讲解，其语速往往很慢，且抑扬顿挫。我一直很好奇，为什么一个成年人要故意去模仿小朋友的声调语气，是不是大人们认为只有像小学生那样讲话，才能更加贴近他们？
　　对这个问题，我还真有发言权，因为我咨询了很多学生，对我这种用正常的语气讲题，甚至语速偏快，语气略显暴躁的讲题方式，是否能够接受，和那些女老师相比，差距在哪里？有哪些是需要改进的地方（实事求是地说，即使有改进的空间，我也没有改进的能力，哈哈）
　　所有的（注意哦，是所有的）学生都跟我反馈，不需要做改变，你这样正常讲话挺好，甚至有的学生觉得我这种带着情绪（我有时候讲话快了，特别是讲了半天学生听不懂的时候会着急，这个是毛病，这个要改！）的讲课还挺有意思的，至少感到真实，那些假装小学生的让他们感到幼稚可笑。这就引发了我的思索，什么才是学生喜欢的？这个我现在还没有答案，但肯定不是目前这种站在家长视角上，自认为学生喜欢的教学方式。
　　都看到这儿了，我就插播一条广告，我自己也有一升二的网课，小班不超过6人，时长1小时，不搞那些花里胡哨的东西，当然，我这个网课的缺点也挺明显，不是那么好玩（不好玩不代表没有趣），对数学兴趣不大的学生吸引力不大，上来就是做题讲题做题讲题，就是传统课堂那一套，报名的家长还是慎重一点〔微笑〕。
　　第四，给低年级孩子上网课，还要考虑由网课带来的次生灾害。
　　什么叫上网课次生灾害呢？其实就是上网课的附加条件，比如玩一会儿游戏啊，看一会儿视频啊，这些在我看来都属于合理要求，毕竟你让一个一年级的孩子用pad学习而不是玩游戏本身就是一件挺残忍的事情。
　　上完课孩子要求玩一会儿游戏，你给不给他pad？不给，孩子以后上课的积极性会大打折扣，甚至产生逆反心理，给，那这就相当于主动把游戏送上门来。我一直认为，对于低年级的小学生，甚至整个中小学阶段，都不要去接触pad，这个东西百害而无一利（我知道互联网上的资源很多，pad的功能很强大，但这些对这个阶段的孩子来说，其带来的负面影响要大的多的多！），很多孩子打着上网课的旗号，学习一小时（网课2个半小时，有几个学生全程认真听？），游戏大半天，与其让孩子玩那么长时间却只学到了一点儿东西，还不如让孩子在外面跑一跑锻炼身体呢。
　　那么是不是说因为网课需要用到pad，就干脆别上网课了？当然也不是，可以采用其他的手段，比如用笔记本电脑而不是pad，或者将手机投屏到电视上（尽管还是用到了手机，但毕竟孩子看到的是电视，你让他拿着手机而不能玩游戏，和看着电视相比，两者的感受是截然不同的）
　　哪些家庭需要给一年级的孩子报网课？
　　说了半天，网课这也不好那也不好，那干脆就别上网课算了。嗯，我基本上也是这个意思，对于绝大多数的一年级孩子来说，我的建议依然是，没有太大的必要上网课，那么，哪些家庭可以考虑上网课呢？
　　第一，能看得住孩子的家庭，可以考虑上一下网课。
　　如果孩子用了手机就必须要玩一会儿游戏，那么网课显然是不适合的，但如果孩子的习惯很好，比较听话，上完课就不碰手机和pad，对这样的家庭，可以试一下网课，不说网课能学到什么东西，至少不会有什么负面作用，不会影响视力，不会勾起他的游戏瘾，不会破坏亲子关系。
　　第二，有明确奥数学习要求的家庭，可以考虑上一下网课。
　　学习奥数是比学习校内知识高出很多的一种要求，如果家长认定自己的孩子以后是需要走奥数竞赛这条路的话，那么，在一年级就需要进行布局，开展相关的学习和专项训练，由于互联网的出现，可以把一些优质的教育资源带到孩子身边，比如国家集训队的教练员或者常年开展这项工作的专业工作者（我不算这类人，我也能教奥数，但教得不算好，和那些教练员相比功力还是差了些），当然了，我认为如果家长很早就已经规划了孩子的未来发展路径，其实我这篇文章可能对这样的家庭来说也没什么太大用处，因为他们所接触到的信息要全面的多，所了解的奥数教练也深入的多，这么说吧，这类家庭是不会去报某某思等机构的网课的，人家就不会去机构上课，都是去真正的名师，比如国家集训队的教练单独组的小班上课，价格也高的惊人，都不是普通家庭可以承受的。
　　第三，当地线下教育资源相当匮乏，完全没有办法给孩子提供必要的教学的家庭，可以考虑一下网课。
　　现实生活中也有这种情况存在，即当地教育资源相当匮乏，父母也完全没有能力辅导孩子（你没看错，一年级的题目父母也不会），这些地方的孩子如何进行学习呢？我认为处于这种情况下的家庭可以适当地考虑一下网课。
　　我做课外辅导后认识了很多辅导老师，据我了解，有一些县城或者乡镇的辅导老师水平非常差，不要说教学方式方法了，题目都能讲错，在这样的学习环境下，能学好真的是小概率事件，所以，对这类地区的孩子来说，尝试一下网上教育也是一种不错的选择。不过在现实中，由于这样的家庭往往无法花费很多的时间陪伴孩子，或者说监督孩子，学生上网课的效果会大打折扣，这一点是需要家长注意的。
　　总而言之，如果不是特别强烈的需求，我觉得小学一年级是没有必要上网课的，一年级这个阶段，培养孩子的学习习惯要重要的多，错过这个阶段再规范学习习惯，事倍而功半！