忘乎所以什么意思（鏖战犹酣的什么意思）

　　部编版六年级上册三单元训练题（一）含答案
　　一、选择题
　　1。下列句子中划线字的字音或字形有错误的一项是（C）
　　A。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖（o）战犹酣（hn）的两个竹节人被一把抓去。
　　B。大殿廊下，鸣钟击磬（qng），乐声悠扬。台基上的香炉和铜龟、铜鹤里点起檀（tn）香或松柏枝，烟雾缭绕。
　　C。火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1；火星的大气层非常稀薄（bo），96是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁（ch）场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能底御紫外线和各种宇宙线的照射。
　　D。亭台楼阁、池馆水榭（xi），掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹，点缀（zhu）其间。
　　2、下列几组词语中，字形或加点字注音有误的一项是（B）
　　A。教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁（hu）开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂（li）缝里掉下去了。
　　B。竹节们站成一个壮士模（m）样，叉腿张胳膊，威风凛（ln）凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
　　C。谁知弄巧成拙，中看不中（zh）用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔（ku）甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
　　D蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻（x）然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津（jn）有味。
　　3。下列句子中加点的词语运用错误的一项是（D）
　　A。蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
　　B。于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
　　C。只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
　　D。站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，而有条有理。这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。4、下列句子中加点的成语使用正确的一项是（C）
　　经过武警官兵多日奋力扑救，云南森林大火得到基本控制，因而不再生灵涂炭。
　　他们响应国家号召，见异思迁，毅然放弃都市的优越条件，扎根西部建功立业。
　　许多同学读完《学生危机自救手册》后恍然大悟：学会自救可以躲过许多灾难！
　　扬州茱萸湾公园成立了野生动物救助中心，一些遭伤害的野生动物又栩栩如生了
　　5。下列句子没有语病的一项是（A）
　　A。有头脑的人类为了控制某些不受待见的生物，居然采取了一些污染整个环境的做法，而且这些做法甚至威胁到了人类自身的生存。
　　B。《经典咏流传》节目中的歌词，意境优美，婉转悠扬，深受观众好评。
　　C。通过5月22日在西安举办的以伟人故里灵秀南充为主题的南充旅游推介会，再一次把南充旅游业的发展推上了一个新的台阶。
　　D。上级通知王明同学6月5日前去参加我市红旗飘飘，伴我成长演讲活动。
　　【解析】B。主谓搭配不当，将歌词改为歌曲；C。缺少主语，去掉通过；D。歧义，是6月5日之前去，还是6月5日当天去，不明确。
　　6。下列句子中没有语病的一项是（D）
　　A。异种鱼换核是否能得到新的杂种鱼呢？我国科学家首先解决并提出了这个问题
　　B。雨后的天空闪耀着美丽的彩虹和清新的空气
　　C。为了提高同学们的语文素养，学校积极开展了读经典作品，建书香校园。
　　D。实施校园足球计划，旨在普及足球运动，进一步提高青少年足球运动水平。
　　7。下列句子中标点符号使用正确的一项是（C）
　　A。上课了，意兴依然不减、手痒痒的、将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
　　B。紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门、北面神武门、东西面东华门、西华门。
　　C。进了太和门，就来到紫禁城的中心三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。
　　D。为了对火星作进一步的考察，1975年，美国发射了两艘名叫《海盗号》的宇宙飞船。
　　8。下列有关文化和文学常识的表述错误的一项是（B）
　　A。刘禹锡，字梦得，唐代文学家、哲学家，有诗豪之称。
　　B。杜牧，字牧之，唐代杰出的诗人、散文家，与李商隐并称大李杜。
　　C。王安石，字介甫，号半山，北宋杰出的政治家、文学家，也是著名改革家，唐宋八大家之一。
　　D。常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等。
　　二、阅读《竹节人》，完成916题
　　还有同学，想，给那竹节人粘上一个橡皮擦雕就的脑袋，花了大半节课，做了一顶纸盔甲，一下课，便招呼大伙来观摩，谁知，中看不中用
　　9、文中横线处应填入的成语依次是（B）
　　A。别出心裁得意扬扬技高一筹弄巧成拙
　　B。别出心裁技高一筹得意扬扬弄巧成拙
　　C。别出心裁技高一筹弄巧成拙得意扬扬
　　D。技高一筹别出心裁得意扬扬弄巧成拙
　　10、校门口卖毛笔的老头则生意特别好的原因是（C）
　　A。同学们关爱老年人，经常照顾老人的生意。B。同学们爱好书法，形成了良好风气。
　　C。同学们买毛笔，用笔杆做竹节人。D。同学们勤学苦练，要经常更换毛笔。
　　11。对有时其中一个的线被卡住了，那斗士便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。理解正确的一项是（B）
　　A。运用了拟人，富有趣味，把古战场的形象描述的绘声绘色。
　　B。运用了比喻，富有趣味，把课桌比喻为叱咤风云的古战场，形象逼真。
　　C。运用了拟人，富有趣味，孙悟空、窦尔敦的形象在课桌上活灵活现。
　　D。运用了比喻，富有趣味，把古战场上的情形再现出来。
　　12。本文的语言特点是（D）
　　A。朴素自然。B。含蓄委婉。C。清新明丽。D。富有童趣
　　13。结合课文内容理解，下列说法不完全准确的一项（A）
　　A。《竹节人》是一篇散文，本文通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达儿童的喜悦与满足，同时通过对老师也自己偷偷斗竹节人的叙述，抒发了对老师的亲近与理解，并且为我们的竹节人能够得到老师的青睐而深感自豪，字里行间流露出简易的物质带来的心灵快乐。
　　B。文中写老师虎视眈眈大步流星怒气冲冲似乎表现老师不苟言笑‘威严无比，其实，这些夸张地描写与后文嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，神情跟我们玩得入迷时一模一样形成强烈的对比，更加突出了老师温柔赤诚的内心和活泼亲切的形象。
　　C。竹节人是本文的一条线索，围绕这条线索，既写了学生玩竹节人，还写了老师玩竹节人的情节。其中老师玩竹节人恰恰是起到了侧面烘托的作用，这样写，能更加突出竹节人的好玩，能给人带来无穷的乐趣。
　　D。《竹节人》一文在写作上极具特色，全文综合运用比喻、拟人、夸张等多种修辞，使语言生动活泼、幽默诙谐，而且，在大量进行正面描写的同时，也穿插了侧面描写。
　　14。下列对选文我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。理解有误的一项是（C）
　　A。竹节人和老师共同构成了我们对童年的美好回忆，深化了文章的主旨。
　　B。笑包含着我们对老师的理解、认同甚至是喜爱。
　　C。竹节人受到老师的青睐侧面烘托出了老师玩心不退、活泼可爱。
　　D。心满意足表达了我们内心的喜悦、满足和自豪。
　　15。下列对选文内容理解不正确的一项是（D）
　　A。我们对竹节人喜爱至入迷，才会在上课的时候忍不住去玩。
　　B。老师刚发现我们玩竹节人时的不苟言笑与后文自己玩得入迷的神情形成鲜明的对比。
　　C。老师惩罚我们，并不是因为竹节人本身有什么不好，只是由于我们在不应该玩的场合玩了罢了。
　　D。我们怨恨老师的原因是老师一点儿也不理解我们的心情，泯灭了我们爱玩的天性。
　　16。下列表述错误的一项是（C）
　　A。在阅读《竹节人》的过程中，先要了解竹节人的制作方法，接着理解游戏的过程。既要感受我们在玩游戏时的欢乐之情，也可以试着去体会老师参与其中的乐趣，从而进一步感悟简易的竹节人游戏带给作者的快乐与满足。
　　B。《竹节人》一文中制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的故事情节，把握作者按照游戏欢乐程度的加深来安排组织材料的行文思路。
　　C。《竹节人》一文的语言形式随情感表达的需要发生着变化，如具体叙述制作过程部分，通过把这就是，强调这个制作过程是极其简单的，所需材料也是极其简易的，更突出这个游戏的缺点、吸引力与乐趣，表现儿童的欢乐与热情。
　　D。在《竹节人》一文主体部分，作者的叙述语言随着竹节人搏斗的升级而热度递增。从不知疲倦神气等，紧接着到了大呼胜利，就已经流露出我们的真性情。作者的感情变得直接，以至于到了最后最大规模的搏斗时，他就在直抒胸臆了他竟然直接脱口喊出了当年搏斗的招式，直接唱出了当年搏斗的咚锵咚锵的配音。
　　三、阅读《宇宙生命之谜》中节选的文字，完成1723题。
　　古时候，科学不发达，人们一直向往着天上人间和天堂。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，玉皇大帝，王母娘娘现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的神话。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。
　　从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的星球系为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球决不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。
　　哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下50至零上150摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸和酶的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
　　根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，向阳时表面温度达到300至400摄氏度，不可能存在生命。金星是一颗高温、缺氧、缺水、有着强烈阳光辐射的行星，也不可能有生命存在。木星、土星、天王星、海王星和冥王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下140摄氏度，因此，也不可能有生命存在。
　　太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度，所以火星和地球一样有昼夜，有四季更替。更有趣的的是，1879年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。
　　为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用宇宙飞船对火星作近距离的观测。1971年，美国发射的水手9号宇宙飞船进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。这些照片表明，意大利天文学家观察到的所谓运河，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并不是由于植物的生长和枯萎造成的，而是由于风把火星表面上的尘土吹来吹去，才造成了颜色明暗的变化。
　　17。本文的中心话题是（B）
　　A。古时候，科学不发达。B。地球之外的太空中是否有生命存在。
　　C。地球只是太阳系中的一颗行星D。揭开火星神秘的面纱
　　18。不属于生命存在的必备条件是（D）
　　A。适合生物生存的温度B。必要的水分
　　C。适当成分的大气D。有足够的食物
　　19。下列对火星的认识错误的一项是（C）
　　A。火星上有四季更替B。火星上有暗环形山C。火星上有植物
　　D。火星上的风会把表面上的尘土吹来吹去，造成了颜色明暗的变化。
　　20。第段画线的句子运用的说明方法是（D）
　　A。作比较打比方B。作比较举例子C。列数字举例子D。列数字作比较
　　21。下列句子中划线词语，去掉后没有影响的一项是（A）
　　A。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。
　　B。人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件。
　　C。人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。
　　D。太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。
　　22。下列表述错误的一项是（C）
　　A。人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。至今尚未是到现在仍没有的意思，是有一个时间的限定，但科学的探索仍然会继续，将来是否会找到另外一颗具有生命的星球，仍不确定。
　　B。人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件。至少应有是指这样几个条件缺一不可，是生命存在的下限要求；只有这样几个条件都具备了，天体上才可能有生命存在。
　　C。太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。唯一还可能是排除了太阳系中除地球、火星之外的所有星球存在生命的可能性。也就是说，太阳系中只有火星还有存在生命的可能。
　　D。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。所有这些是指火星上并没有四季变换，大气中水汽含量极少，大气层非常稀薄且氧气含量极少，火星表面温度很低，火星上没有磁场，大气层中又没有臭氧层。以上每条因素都指向同一个结论：火星上生命难以存在。
　　23。下列表述错误的一项是（B）
　　A。这是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对地球之外的太空中是否有生命存在这个问题的研究和探索。
　　B。作者着重通过科学家对木星的探索，揭示了科学家严谨、脚踏实地的探究精神。
　　C。在文中，作者花大量的笔墨揭示科学家探索火星的过程，这样既可以引起读者的阅读兴趣，更能表明，科学的猜想要通过脚踏实地的科学研究来证实。
　　D。本文使用了准确的语言，是说明的问题更加明确并具有科学性，文中使用了大量的数字和科学实验的结论，更有说服力地说明了宇宙生命之秘这样深奥的问题。而且作者在文中还运用了排除、比较、引述等方法，使结论更为严谨准确。