赵小明影响孩子学习的，究竟是先天遗传还是后天努力？

　　作者：赵小明编辑排版：郝静琴崔贯利
　　小明语录：
　　教育需要量力而行，家长需要降低欲望。
　　孩子学习好难道真的就是遗传的作用吗？家长还能做点儿什么？01中西方教育差异
　　在西方，公立学校和私立学校差距很大，公立学校中的小学阶段并没有多大的学习的价值，而西方的私立学校小学、中学阶段的教育水平却要比公立学校好得多。
　　在我们国家恰好相反，除了个别可能特别好的贵族学校以外，总体来说最好的中小学还是在公立学校。
　　正因为如此，中国多数家长会去选择学区房，目的就是为了让孩子能够上一个更好的公立学校。但是，你花费巨额的资金买学区房，把孩子送到比较好的公立学校的做法其实并不太值得。
　　因为不管是公立还是私立，对孩子的学业成绩的影响并没有什么不同。而公立、私立学校的差异，实际上是来源于孩子自己本身的一些遗传的特征。
　　同样来自于遗传学的研究发现，孩子最终可以读到多高的学校，最终的学业的受教育的年限，实际上是可以遗传的。比如说父母上过大学孩子可能也会上大学，但真正起作用的并不是因为父母上过大学孩子就能上大学。
　　02基因影响
　　过去很多人把这种解释成环境影响，事实上是因为父母上大学，可能造成他们给孩子有一个遗传的基因，而这个基因就会在多基因分数里面能够把它计算出来。
　　那么多基因分数关于教育的成就如果高，那么这个孩子就有更高的几率会上很好的学校，会有更高的学习上的成就。
　　如果这个孩子的多基因分数有关教育的比较低，那么即使他父母上过大学，他个人的学业成就也不会高，所以可以看到最重要的还是这个孩子自己的测出来的基因的分数和教育有关的这个基因的分数。
　　当然，这并不是说一个基因测序里面，关于教育的遗传分数比较低的孩子就不可能上大学。而是他可能就要付出更多的代价和努力。
　　这也就是在中国，今天你可以看到所有的父母都想让自己的孩子能够上985、211，有些孩子能跟得上，有些孩子就跟不上。跟不上的孩子就得付出更多的努力去上补习班，这个从基因上其实表现出来的也是这个价值，也是这个道理。
　　但是问题在于，我们让孩子用自己的勤奋和努力去弥补他基因上的不同的倾向性。因为有些孩子，他可能之所以会在学业成就上遗传的分数比较高，并不是因为他考试就一定能考得好，而是他遗传下来一些倾向性。
　　小明语录：
　　药物永远解决不了孩子思想观念的问题。
　　比如说他可能对某一些学科感兴趣，有些孩子他对数学感兴趣，有些孩子可能对语文感兴趣，或者有些孩子可能语文，数学都感兴趣，还有一方面有些孩子他就对阅读感兴趣，就喜欢读书，不管是理工科的还是文科的。
　　所以我们说一个人学习成就不够高，并不能简单地等于他笨，而可能是因为他本身对这个东西没兴趣。每个人的智能是多方面的，不能光从考试上来判断一个人的智能。
　　03基因的启发
　　所以这就给了父母一些启发，比如我们看到朗朗弹的钢琴，还有丁俊晖练了台球，当然咱们不能肯定这是他们的基因作用，但是如果父母已经观察到孩子的确在某方面有些突出的表现，那么这就代表遗传上他肯定有这份倾向性。
　　那父母就应该在这方面给予更多的培养，而不要非要让孩子去走高考的那个独木桥，导致孩子可能付出很大努力，却得不到他的成就。不能得到成就之后，他可能会心灰意冷，最终可能会带来两个恶果。
　　一个就是孩子厌学了，也就是我们说的低欲综合征，失去欲望了。另外一个极端，甚至可能还会采用更严重的对抗，比如说包括自杀，包括有严重的一些心理上的一些问题出现，这都有可能。
　　所以有的时候大家要去衡量一下，是否一定要逼着孩子去走一条和他的遗传倾向性完全相反的那条道路。
　　所以我们从遗传学上要尊重遗传对孩子的影响，不可过度去放大单方面的环境和教育对孩子的影响。
　　孩子学习每个学科之前，如果能给他一个体系，能给他一个进入这个学科的一个捷径，一个入门的一个方式，这样孩子学起来就会非常容易。各学科的开门课就相当于我们学某一个学科前都应该先建立一棵大树，每一道题，每个知识点就是相当于这个树上的一个果子，这果子挂上去就很容易。
　　现在我们的学校教育是光给果子，但不给你这个体系的大树，就导致孩子们学得很辛苦很辛苦。
　　所以说教育虽然有遗传的作用，但是我们如果愿意简化教育，让孩子能够进入到这个学科，产生一个知识的体系，就会有更多的学业成绩属于中等的孩子，也会有机会能够慢慢的跟得上我们国家的人才选拔的要求。
　　小明语录：
　　现在社会分层只有两个阶层：玩游戏的和不玩游戏的。
　　（未完待续）
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