父母只言片语中反映的三个育儿误区，你有吗？

　　孩子不想上学，都是老师的问题
　　昨天，二十多个读书会朋友小聚。席间一个妈妈说一个孩子不想上学，因为老师，单独把他叫起来，当众批评。致使孩子不想上学。这就是老师的问题。
　　当孩子出现各种问题，一类典型的家长就是向外找原因。老师的教育方法不当，学校的学习环境不好，网络媒体社会大环境的不良影响。
　　这样的做法是很多人的特点：就是对外指责抱怨。这样才能让自己感觉好一些。
　　习惯向外找原因的家长不容易接受一个事实是：孩子的问题，是家长的某些教育方法和理念出了问题。
　　孔子在2000多年前就指出：君子求诸己，小人求诸人，意思是说君子从自身找原因，小人从他人处找原因。
　　孟子说得更直接：行有不得者，皆反求诸己。意思是，没有达到自己希望的，都要先向内看看自己做了什么或者没做什么。
　　孩子被老师不恰当的批评了，父母曾经对孩子做了什么或者没做什么，让孩子如此脆弱，就不想去上学，甚至发生更严重的事情呢？
　　习惯向外指责抱怨的家长，反映的是心智未成熟，还未形成独立的人格。
　　高效能人士的七个习惯，前三个习惯：积极主动、以终为始、要事第一。养成这三个习惯，表明一个人内心已经成熟和独立。
　　其中第一个习惯积极主动，说的就是对自己的人生负百分百责任，不向外指责抱怨。
　　孩子出现了问题，家长是否能接受问题的确出现了，接纳孩子的现状，然后从自己和配偶身上看看对孩子的教育和引导是不是有需要调整的地方。自己发现不了，也可以请有经验和专业的人协助。（很愿意免费协助一次，需要加微信ZSC051108，同时标注：育儿咨询）
　　教育学家有研究表明，虽然孩子教育的结果是学校教育、社会教育、家庭教育共同作用的结果。但是家庭教育要对结果负80以上的责任。
　　老师要面对40多个孩子。孩子在学校被老师批评在所难免。不是所有被老师不恰当的批评（恰当的做法：批评要私下，表扬要公开）的孩子，都出现不想去学校或其他更严重的现象。
　　孩子在学校遇到什么样的老师、同学，是家长不能控制的。家长可以控制的是：在孩子学龄前给孩子足够的关注、尊重、安全感和照顾，让孩子内心有力量，能承受住外界的扰动和影响。
　　想起了韩非子的扁鹊见蔡桓公的寓言故事。
　　扁鹊见蔡桓公，说：你病了，好消息是病还在表面，好治。但是如果不医治，恐加重病情。
　　蔡桓公感觉自己一切良好，嘲笑扁鹊：我好得很，你们医生就是想治没有病的人，好显示自己的功劳。
　　过了十天，扁鹊又见了蔡桓公，说：你的病已经到了肌肉了，如果不医治，恐病情加重。蔡桓公想，又来了，这不是咒我吗？很不高兴。
　　又过了十天，扁鹊又去见了蔡桓公说：你的病已经到了肠胃了，如果再不医治，恐怕无法医治了。蔡桓公依然感觉自己很健康，没病，听了扁鹊的话更加不高兴了。
　　又过了几天，扁鹊又看见了蔡桓公，一句话没说，扭头就走。蔡桓公好奇，扁鹊咋不咒他了？派人去问缘由。
　　扁鹊说，病在表面的时候，热敷就能治好；病在肌肉的时候，针灸就能治好；病在肠胃，熬点汤药喝，也可以治好。如今病已经进入到骨髓，只能听天由命了。
　　五天后，蔡桓公感觉浑身疼痛，派人找扁鹊，扁鹊已经逃到另外一个国家了。蔡桓公没几天就死了。
　　建议家长定期和老师交流。在学校，脆弱、捣乱、不合群的孩子，这个孩子的家庭教育一定有需要注意和调整的地方。
　　老师的意见、观点可以作为育儿的参考。
　　古人说知微见著，为了不让现在育儿中的小问题变成大问题，邀请父母们遵循孔子和孟子的教导，无论出现何种问题，先从自身找原因，调整做法和想法，相信孩子会越来越好。家长告诉孩子的方法，在老师的质疑下，左右摇摆
　　聚会上，一个妈妈说，她三年级的儿子在学校打人，回来孩子告诉她说：老师批评我，我和老师解释，你告诉我，别人打我，我可以还手。
　　这个妈妈说：我立刻就慌了，孩子怎么能这样告诉老师呢？赶紧和儿子重申，你还手也得看情况啊，没打疼就不用还手，打疼了，再还手。
　　好多家长都会有这种摇摆的情况，包括我自己。这里主要是因为两种担心：一是担心孩子吃亏，另一个是担心老师对自己教育方式有意见。
　　如果家长有担心，就会出现摇摆的情况，这样的弊端会让孩子觉得困惑或无助。
　　所以家长首先要做到坚定和内心有力量。这样就可以让孩子坚定、内心有力量。
　　通常一个内心有力量的孩子，不需要家长教什么方法，他们也会处理和同学之间的矛盾和摩擦。
　　记得女儿在小学低年级的时候，回来和我说，一个男同学午餐后，故意把没喝完的酸奶倒在她的书桌上，还乐。问她怎么处理的。她说：我盯着他的眼睛说，你要么把它擦干净，要么把它舔干净。他就乖乖的给擦干净了。
　　我相信这个男孩子看似故意欺负女儿，也许是因为喜欢。同时放心了，看到女儿内心的力量，不担心她在学校会受欺负。
　　那家长如何内心有力量，同时让孩子内心有力量呢？
　　女儿04岁期间，我从未对她发过脾气，也从不强迫女儿做什么。像刷牙、洗澡、理发，都是引导，让她看大人都是如何做的。
　　孩子4岁后，发现自己开始有脾气。遵循孔子和孟子教导，求诸己。觉察自己脾气背后的原因。立下拿不发脾气来爱孩子的flag。
　　flag经常倒。同时知道每个愤怒的背后都是对爱的渴求或者是对自己无能的迁怒。就告诉孩子，妈妈发脾气与你无关，不是你的错。
　　当我不断求诸己，就看见了自己内心的坚定和力量。孩子内心的力量我只是没有去破坏而已。
　　我们再来说说孩子在学校被打应不应该还手。越来越多的家长采纳的方法是：不主动招惹别人，别人欺负到头上也绝不软弱。不惹事，也绝不怕事。
　　如果出了事，老师找家长，家长也要第一时间和孩子站在一个战壕里。不是说要和孩子一起对抗老师，而是在心理、精神、身体上和孩子在一起，一起面对，一起和老师解决问题。
　　而不是为了自己面子，在老师面前，先把孩子推出去，指责埋冤一通，再想着如何解决问题。
　　当家长自己做到了坚定和内心有力量，很多育儿的问题都迎刃而解了。抱怨孩子出现的问题，认为都与自己无关
　　一个妈妈说孩子高一了，性格特别急，经常嫌自己说话慢。孩子干什么都着急，急急慌慌的。
　　很想告诉这位妈妈，孩子的这个特点和她从小对孩子的养育方式相关。这个特点对她未来职场、家庭生活都是弊大于利。
　　看看职场上有能力的人，哪个不是气定神闲不慌不忙的。看看生活幸福的，哪个不是活在当下，不疾不徐的。
　　为什么没有当面指出，而是写在这里。一是医者不叩门。很多人是蔡桓公，说了也没用。二是这样的经历也许对她和她的孩子有其他的意义，也未尝可知。
　　所以，当家长认为孩子有这样或那样的问题时，还是要想想孔子和孟子的教导：孩子的问题，是不是在提醒家长，育儿的方式和方法该有所调整了呢？
　　在孩子5年级的时候，认为孩子不努力。和女儿聊了一下，发现她认为自己已经很努力了。
　　我从自身找原因，发现内心对女儿的成绩有不满足和我自己没有察觉的要求。
　　终于明白，为何孩子总说自己压力大。
　　填不满欲海，攻不破疑城。
　　我认为孩子的问题，其实是我的问题。
　　再回头说那个妈妈和孩子的情况，如何让孩子慢下来，不那么着急呢？
　　通常说言传身教，妈妈说话很慢，有条不紊，孩子为何那么着急呢？
　　一是看看爸爸是不是有着急的习惯，另外就是妈妈是不是仅仅是表象的不着急。
　　事情往往是：
　　看到它，不一定认识它；
　　看到表象，不一定能看到本质。
　　如果父母不接纳孩子的成绩，孩子也许就需要通过，不断努力、不断做事，来获取父母的赞赏、认可和接纳。他们内在迫使自己要快快快。
　　人贵语迟，水深流缓。
　　如何让孩子慢下来？父母要先接纳，接纳孩子就是急，接纳孩子的成绩。
　　孩子嫌妈妈说话慢，妈妈再和孩子沟通，有意识的加快说话的速度，向孩子的节奏看齐，让孩子尽量保持多一些愉快的心情。然后妈妈在平时生活中，再慢慢带慢节奏，让孩子享受生活的点滴美好。比如慢慢吃饭，享受美食；慢慢散步，享受阳光、月光、清风花香；慢慢给自己冲杯咖啡，享受香气环绕。
　　也许家长会说，孩子高一了，学习多紧张啊！哪有时间慢下来享受啊！
　　列宁说过：会休息的人才会工作。
　　平衡是人们一生都要追求的艺术。
　　前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基说：只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。
　　总结上面提到的三个妈妈的只言片语，分别在告诉父母三件事：
　　1每个人的成长都分为身体成长和心理成长两部分。父母照顾好孩子身体和心理两部分成长，就可以让孩子在进入学校和社会环境中后，拥有足够的力量面对各种挑战。不会出现在学校受点委屈，就退学、甚至出现更极端的情况。
　　2育儿先育己。父母把自己调整好，内心坚定有力量，自然知道如何引导孩子，如何和老师默契配合，养育幸福快乐成功的孩子。
　　3爱孩子本来的样子。水滴石穿，孩子的样子，是父母和孩子多年互动的结果。
　　父母很多期待和不接纳，让孩子渐渐迷失了自己，或者活成父母期待的样子，或者活成他们自己都讨厌自己的样子。
　　爱孩子，不是爱他们的成绩、相貌、成就，而是就爱他们本来的样子。
　　允许、支持孩子成为他们自己。是父母对孩子最好的爱。