千万别信列素质教育优于应试教育。实事是另一个样子

　　素质教育是指一种以提高受教育者的诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应，但也并非绝对对立的概念，因为两者在词义上本来就并非反义词。
　　理想很丰满，现实很骨感。直面问题，讨论方法
　　声明：作者的观点是：素质教育与应试教育各有利弊。没有优劣的可比性，更应该是是一种互补的关系。
　　依据：
　　1、目前关于素质的概念太模糊了。作者很难找到关于素质的明确定义。
　　素质提高代表着德、智、体的全面发展。
　　德的全面发展有标准吗？一千个人就有一千个哈姆雷特，一千个人也就会有一千个德的标准。智力的全面发展也很难描述。少年天才与大器晚成，哪一个素质高呢。体，田径与艺术体操哪个更有素质呢。
　　很配书郭德纲讲得凡是人可以控制的，都很简单。报菜名与八大改行，怎么评判高低。所以，没有明确的定义。概念不明确，能把事情做好，不是不可能，而是太难了。
　　2、素质的高低无从评判。
　　现实是，被认为素质高的通常是收入高，工作体面，穿着讲究的。做好事的清洁工与性侵员工的企业高管，那个素质更高呢。如果性侵不被暴露，一定是高管的素质高于做好事的清洁工。另外，奥运会也曝光了很多明星丑闻。明星的素质高低只在于丑闻有没有被爆？
　　3、如果有了评定素质高低的标准，会不会催生出应对素质评定的培训班呢？
　　答案是一定的。各种考级不就是吗？那么考级的培训不就又是应试教育了吗？钢琴高级，跆拳道，围棋等等音美体育类的培训都是在应付各种级别评定。也都是在应对入学要求的加分项。
　　别不多说，就以上三条足以说明目前所谓的素质教育存在太多的问题，不能称之为真正的素质教育。
　　作者也很难讲出来素质是什么，这里给出作者认为的素质的几个特征：
　　1、是一整套行为规范。这套行为规范适用于特定的环境与人群。
　　因为不同文化不同地域的人们对素质有着不同的要求。
　　2、这套行为规范的首要作用不是批评别人，而是约束自己。
　　殖民扩张时期的屠杀能说是传播文明吗？用火药造烟花给人带来快乐与用火药做武器去烧杀抢掠，那个更有素质呢？所以，素质首先是hi约束自己，让自己成为群体的榜样，引导，影响周围的人走向更好的人格与更好的生活。不是对不同文化，对科技落后的地域进行殖民统治。
　　因为，好勇斗狠，持枪凌弱不是有素质的表现。请注意现实：地球的最强者干了多少没素质的事情。榜样的力量是无穷的，心中的榜样很少要求别人如何如何，更多的是做好自己，在言行上严于律己，宽以待人。所以，约束自己。