暑假抓学习？别再刷量中遗失了对质的追求

　　最近推文更新比较少，除了工作忙，还在陪小朋友读书。
　　虽说今天才算是正儿八经的暑假第一天，但是朋友圈里大家的学习计划早就晒过了一轮又一轮。还有朋友告诉我，隔壁班组织了每日学习打卡，家长们从量化的角度，为孩子们规划了内容充实的暑期生（zuo）活（ye）。
　　向学的初心当然是好的，不过我时刻提醒自己的是，千万别只盯着量。暑假之所以珍贵，是因为它提供了大量空余时间（留白），让孩子们有时间去想、去精雕细琢思考力。
　　下面仅以胖宝的语文、英语阅读内容为例，谈谈我对量和质的理解。
　　胖宝的老师鼓励他们做读书笔记（中文），具体表现为摘录词汇、语段，书写读后感。小朋友读书很快，哗啦哗啦，很快一本书读完，然后对我说，妈妈，我找不到能摘录的词。
　　在我看来，要教小朋友有质量地完成读书笔记，就应该先陪他梳理阅读的目的。
　　一是forfun。相比现实生活中规律简单的生活，书本所呈现的世界丰富多彩，本身就能给人带来感官上的愉悦感。
　　二是词汇和写作技巧的积累。阅读是一种输入、而写作是一种输出。同样是输出，质量大有不同。而想要有高质量的输出，那么是要在遣词造句（词汇）和起承转合（写作技巧）上下功夫的。
　　三是感悟。读书重要、悟书更重要，因为阅读不是一次性消费。所谓悟，是对书的反刍与消化，悟后明智，才算真正得了黄金屋。
　　对应到读书笔记中的摘录词汇、语段，书写读后感这三个任务，前两个任务对应目的二；最后一个任务则对应目的三。
　　想明白了这一点，当我们鼓励孩子读书时，就不会只着眼于提多读书这个要求，而是会手把手地教他，哪些词和句子是值得通过摘抄方式积累的、什么样的感悟是思考后的结果。
　　在陪胖宝一起读《靴匠与魔鬼》（作者契科夫，我们读的是读小库的版本）时，我们一起整理了残酷、怯怯、辗转反侧、惦念、婀娜、倾诉、毕恭毕敬、弥漫、低垂、领悟、黯淡这些词，其中一部分是表达十分凝练、精准的动词，更多是非常书面化的形容词，它们都非常值得纳入孩子的词库。
　　至于抄写什么段落，我给胖宝的建议是，哪些使用了一些技巧让你觉得表达更加生动形象的，或者让你在认知上收获的句子和段落，都是值得摘录的。所以，他后来自己读《鼹鼠博士的地震探险》这本书时，摘录了这句话岩石断裂产生冲击，像波浪一样传向四周。他说这是一个比喻，通过比喻，他很快明白了岩石断裂产生的冲击是什么样的。
　　至于读后感，我也以打样的方式，陪他走了一回。在读完《鼹鼠博士的地震探险》这本书后，他最早的读后感是这样写的：我觉得地震虽然会造成火山爆发，但也给我们带来了很多益处。
　　一方面，这种辩证看待问题的方式是我非常欣赏的，但仅就上面这个句子，这个读后感好像有一种戛然而止的感受。我问他，能不能多一些细节，比如，当很多人将地震定义为灾难时，你提到了益处，那么究竟有什么益处？于是，他补充到，火山灰能让土地更肥沃、能将雨水过滤成干净的矿泉水。
　　我说，很好，这是你对书中内容的一些总结，但是作为感，你觉得他还让你有什么其他想法吗？他想了一下说，嗯，所以我们要多角度地看事情。
　　于是，最终版本的读后感是，我觉得地震虽然会造成火山爆发，但也给我们带来了很多益处。火山灰能让土地更肥沃、能将雨水过滤成干净的矿泉水。所以我们要多角度地看事情。
　　虽然还是只有简单的几十个字，但我觉得他已经完成了阅读、总结、思考、感悟等多个动作。过程中确实多花了很多时间，但比之匆匆读完马上接着读下一本书，显然收获更大。
　　其实英文也类似，老师一样建议大家多阅读，但相比在阅读中找生词、背单词这些事，我更希望胖宝带着问题去阅读，读完能组织思绪做输出。
　　下面是最近留给他的英语Readinglog题。究竟是多记住一个单词还是少记住一个单词，多学一个语法知识点或少学一个语法知识点，在我看来其实都没那么重要，但暑假这么多的时间留白如果不做有质量（耗时多）的思考，实在是太可惜了。
　　最后想说的是，我从来拒绝参加什么学习打卡群，因为如果你知道自己再做什么，根本不需要用那些所谓的量来确认暑假没有蹉跎这件事。
　　和胖宝妈及朋友们一起打怪
　　金融女民工，家有二男宝
　　自鸡与鸡娃，一直都在线