面对双减政策，这对夫妻及时改变育儿观念和策略，效果及时显现

　　自从双减政策落地后，很多家长敏感地发现从这学期开始自己家发生了新变化，尤其是孩子在学校参加延时服务后，辅导孩子写作业的时间明显减少了，孩子回到家里写作业很晚的现象不见了，家长也不感觉如之前那么累了，全家人都感觉到前所未有的轻松。
　　但是有心的家长也发现了新问题，就拿孩子在学校延时服务写作业来说吧，有的家长发现同样的作业量，尽管很少，可自己孩子在学校里就是不能完成，这说明孩子不具备独立完成作业的能力。有的家长检查孩子作业完成情况时，发现错误率明显上升。这可不是一个小事，因为每一处错误背后都隐藏着孩子的不良学习习惯，以及是否把新知识完全掌握并熟练应用的问题。
　　就在昨天，我和一对年轻夫妻面对面交流，其目的就是针对近一个月来，他们在面对双减政策所做的适应性变化做一个小结。相信有不少家长对这个话题会非常感兴趣，下面我就与大家做个学习分享。
　　1、双减政策落地后，以重视孩子学业为主，开始转向综合素质培养
　　小冉（化名）秋季开始上四年级，在小学前三年里，他的父母教育孩子的观念一直围绕应试教育进行。可以说所有的精力都放在辅导孩子学习上面，孩子放学后不仅要在家里辅导孩子学习，周末还要送孩子去参加好几个辅导班。
　　然而这种原有的生活秩序在今年秋季孩子开学后被打破了，由于孩子参加了课后延时服务，基本上每天都不会带作业回家，再加上周末各种辅导班都已经停办，这就使小冉父母对孩子的学业情况不知底数。看到孩子每天开心快乐上学和放学回家，这对年轻夫妻感觉以往对孩子的教育观念开始不再适用，经过一番推心置腹的交流后，重新定下新的目标今后要以重视孩子学业为主，开始向培养孩子综合素质过度。
　　正如小冉妈所讲：以往我们只是片面地追求孩子的学习成绩，结果在这上面下了太多的功夫，花了太多的精力，可是当双减政策出台后，我们突然发现有劲没地方使了，尽管家长和孩子都轻松了，但这轻松的背后是我们失去了育儿的目标，必须要迅速改变这种迷茫状态。
　　小冉爸也讲：当检查孩子在延时服务期间写的作业时，我发现离开我们这根拐棍，孩子突然不会走路了，那么多的错误，尽管老师有批改作业，但是孩子的错误本因却并没有得到纠正。每天都有那么多错误，这种现象绝对不正常，这也恰是我们提出要培养孩子综合素质的主要原因。
　　小冉父母所说的话非常现实，很多家长虽然也发现了，但是他们却说不出这样的话，更分析不出深层次原因。现在有了他们的抛砖引玉，恰好可以让家长做对比思考，重新定位双减之下孩子的家庭教育。
　　2、孩子参加延时服务时，更需要具备独立学习的好习惯养成
　　新学期开始后，我一直在追踪观察了解课后延时服务实施情况，因为我爱人本身就是小学教师，她会每天给我提供第一手数据，这使我的调查更显客观性。
　　爱人每天从学校到家后，都会感觉累，这种累和以往的累有很大的区别，现在的她是感觉到心累。为什么会出现这种现象呢？原来她每天在学校要参加延时服务，尽管只有两个小时，但是却需要花多太多的精力去做纪律管理，做过老师的都知道，如果非本班学生集合在一起，非任课老师在做秩序维护与管理时会比较困难，有不少调皮的孩子根本不听老师的管理。
　　一面要管理好班级秩序，一面还要辅导个别不能独立完成作业的学生，在嘈杂的班级环境里，爱人的神经性头痛时不时会发作。爱人是一个敬业精神很强的老教师，她所教的两个班，每学年都在学校里排前两名，现在有了延时服务后，她对学生那种负责的精神仍然如故，尽管有不少孩子不是他所教班里的。
　　在延时服务期间，本身不像日常教学活动管理，更多的自主权交给了孩子们，可这样一来新问题就出现了，学生本身就有向群性，只要有个别学生经常性调皮捣乱，就会有其他学生也效仿，慢慢就形成一种水波涟漪的扩散效应。原本能够有较好自控力的孩子，现在却不断被同化被影响，慢慢就养成延时服务期间写作业粗心大意、注意力不专注、坐不住、抄别人答案等坏习惯。
　　看到这种不断蔓延的不良习惯滋生，爱人把情况告知家长们后，有部分家长积极回应说要在家里加强对孩子学习习惯养成，有的家长则干脆充而不闻。从情况反馈来看，正好和小冉的父母又对上号了，他们就属于那种随时能与老师保持良性沟通的家长，也能够及时在家里对孩子做好配合性教育。
　　、在家里培养孩子的生活习惯，加强孩子时间管理意识
　　如果我们近距离观察参加延时服务的孩子们，会发现他们普遍缺乏时间管理意识，也正是没有时间的概念，自然就会在写课外作业时随意性很强，要么交头结耳说话，要么故意捣乱影响别人，要么在写作业时只为追求速度而不管正确与否。
　　就在开学后不久，小冉父母通过和老师的沟通发现孩子也存在这些现象，他们在与我交流之后，我对他们讲：一个孩子在延时服务期间能否自我管理学习，关键取决于在家里是否有良好的生活习惯养成。因好习惯会让孩子能够抓住做事目标，并有步骤地去按部就班去完成，同时还会养成自觉检查的好习惯。当然，这一切都需要建立在培养孩子敏感的时间意识基础之上，孩子才能在有限的时间内把必做的事完成。
　　这次交流时，小冉妈把培养孩子生活习惯的做法给我做了归纳总结，她说：有了老师你的建议，我们在开学一周后，就与小冉一起制定了家庭生活作息时间表，并给孩子买来了手表，孩子床头柜上放了小闹钟，客厅的钟表也正式派上了用场。为了能让孩子进入有节奏有规律的生活秩序，我们大人都尽可能与孩子生活同步，在我们的陪伴与引导之下，孩子仅用一周时间就建立起不错的生活秩序，做事自觉性很快得到体现。
　　小冉爸说：小冉在家里时间管理意识增强后，我们每天都会在孩子上学前与他交流时间管理和目标强化的话题，这使孩子逐渐明白自己如果想成为老师眼中的好孩子好学生，必须要做最出色的自己，绝不能像那些有坏习惯的同学学习，更不能受他们的影响。每天这样强化和跟进，从老师那里了解的信息来看，孩子参加延时服务时自律性明显得到增强。作业效率有很大的提升，说明他在努力关注和管理时间，有步骤地去完成课外作业。
　　从小冉父母的做法来看，他们抓住了好习惯养成的关键，想让孩子在学校里能够独立管理学习，不受坏习惯影响，必须要从家里下功夫。因为他们深知，学习习惯其实就是生活习惯的延续，打好生活习惯养成的基础，就可以同步带动孩子学习习惯养成的进度。
　　、增强孩子学习主人翁意识，鼓励孩子带着责任感去学习
　　小冉父母在与老师交流的过程中，发现老师每天参加延时服务很累时，敏感地意识到这里有教育孩子的时机，于是便引导孩子去关心老师，如在参加延时服务时，让孩子问问老师累不累，让孩子观察老师情绪是否有低落现象，让孩子主动问老师是否可以分配他一些任务以协助老师工作等。
　　当孩子真的那样去做时，反而让老师感到非常吃惊，她们没有想到自己的疲惫及偶尔出现的不良情绪全都被孩子看在眼里，正如小冉的数学老师讲：小冉妈妈，我最近被你儿子感动了，当了这么多年老师，突然被自己的学生关心着呵护着，我发现自己的工作真的非常有价值。当然孩子有这样的举动，离不开你们夫妻的悉心教育，说明孩子感恩教育搞得好，孩子懂得对老师付出爱。
　　在小冉爸看来，与其像别的家长那样整天叮嘱孩子要听老师话，要遵守班级纪律，倒不如让孩子从情感深处去关爱老师，只有这样才能培养孩子的责任感。而当孩子责任感增强时，他会在班级里拥有主人翁意识，不再是单纯把自己当成是一名学生，而是像在家里关心和爱护父母那样去面对老师。一个懂事的好孩子就在这种爱的润泽之下，有了较强的集体意识，不仅要自己做好，尽可能不给老师增强麻烦或负担，还要学会替老师分担。
　　看到小冉父母的做法，家长们是否会非常感慨？同样面对着对孩子的家庭教育，你是否如他们夫妻一样，把老师当成自己的家人，引导和鼓励孩子去关心和爱护老师呢？如果你拥有这样的情怀，相信你孩子的情感世界将会非常充盈丰富，有爱的孩子才是家庭教育盛开的花朵。而想让这花儿盛开，家长必须要拥有一颗大爱之心，真正懂得尊师重教。
　　、让孩子模仿当小老师，既管理自己的学习，也去帮助身边的同学
　　为了培养孩子良好的学习习惯，小需父母在家里重点做了几件事：一是培养孩子积极乐观的生活态度，而这种态度恰又为孩子拥有良好的学习态度打下基础；二是培养孩子学习目标意识，在时间管理能力的培养之下，孩子现在已经处于半独立状态，即有相当一部分时间里可以独立管理自己的事，如课外阅读和课外预习都已经进入良性态势；三是培养孩子解题思维，让孩子养成有步骤的解题习惯，同时也增强了孩子独立思考的好习惯。
　　当三种基础学习习惯在家里持续进行时，小冉父母并没有就此满足，而是给孩子提出了新的建议，如小冉妈对儿子讲：儿子，你是否发现最近被老师表扬的次数越来越多了？你想过这是为什么吗？
　　小冉说：妈妈，我们班同学都羡慕我呢，还有人私下问我，为什么老师那么爱表扬你，你猜我怎么回答的？
　　小冉妈问：妈妈使劲想了半天，也猜不出答案，你能破解这个谜题吗？
　　小冉说：我对同学说，我有好爸爸好妈妈，他们每天都在家里培养我好习惯，我在家里做什么事都特别自觉，不需要他们操心，把这种好习惯带到学校里，老师自然就看在眼里了。当老师发现我做的很好时，自然会表扬我了，其实你也可以像我一样做的很好，不妨回家也去试试吧。
　　听孩子这么说，小冉妈特别激动，他把孩子的话分享给了老公，也分享给了老师，大家都为小冉的表现而欣喜。而在欣喜之余，也让小冉老师感慨：一个出色的好孩子，仅靠学校老师是绝对培养不出来的，必然要发挥家长的重要作用，只有把家庭教育搞好，才能让孩子带着好习惯好品质到学校，这样的孩子不仅老师省心，还会让孩子得到更多赞赏的机会，而这恰可以激发孩子内心的荣誉感，更愿意自觉做最出色的自己，这样的孩子你说能不优秀吗？
　　从小冉的表现来看，其实他还在扮演着一种角色，只是大家都没有发现而已，这种角色就是小老师。他不光自己做好，还要去影响身边的同学，可别小看这种影响哟，榜样的力量是非常巨大的，正如小冉老师讲，当把小冉在班里树立典型后，班上很多同学都效仿他呢。
　　当我把小老师这个角色目标提出来后，小冉父母不仅认可与接纳了，他们还做了深入拓展，如鼓励小冉每天自我批阅延时服务期间的作业，虽然不是用红笔去批，但是他可以结合平时养成的解题习惯，把检查落实到位。正我们鼓励他时所讲：你如果能够自己在写作业时查找出问题来，并且自我解决掉，就会给老师减轻工作负担，因为你的作业就可以成为免检的优秀作业了，如果同学们都像你一样，老师就不会太累了。
　　再看小冉，有了父母的鼓励与引导，真的在完成作业方面有了质的提升，错误率大大降低不说，他还会主动帮助身边同学检查作业，按他的话说这是给老师减负呢。你瞧，这样的孩子主观能力性多强啊，只要我们引导得法，让孩子找到自我锻炼的目标，他就会做得很好。
　　结束语：双减政策的出台，为广大家庭确实减轻了不少负担，但是在减负的同时，家长们还需要向家庭教育要质量。对于想把孩子培养得非常优秀的家长来说，他们会如小冉父母一样，深入思考该如何应对新政策出台，该如何发挥家庭教育的重要作用，该如何把家校结合工作搞好。相信这篇文章会对不少家长有启迪作用，在双减之下，充分发挥父亲和母亲教育，两者有机做好配合与协调，需要家长们慎重考虑。因为新形势下，想让孩子综合素质全面优秀，父母皆需要发挥主观能力性，两者缺一不可。如果在你的家庭里做到了，你孩子想不优秀都不可能。