教育内卷的时代，到底该培养学龄前孩子怎样的能力？

　　教育内卷的时代，到底该培养学龄前孩子怎样的能力？
　　原创诺妈诺妈叨育儿
　　从北京回到三线城市的老家有一周多的时间，观察了身边孩子从幼儿园到小学的教育内容，让我不由得感叹，教育内卷的鸡娃场面，不仅仅是在一线城市，在教育相对欠发达的三线城市甚至更严重。
　　走访了几个当地的幼儿园，我发现从3岁多不到4岁的孩子就已经开始有了学习任务和作业，每天放学背着的书包回家，里面真的是装着练习字的书和作业本，还没到56岁学龄前的年龄，已经提早开始进入识字、学拼音的学习模式。
　　回到家，家长提早开始监督孩子写作业的催娃、吼娃模式，就在这样提早教育的模式下，提前上演了。
　　如果孩子不听话，没按时完成老师布置的抄写作业，就会被训一顿。要么就是哄着劝着孩子坐在桌前40分钟甚至更长时间，完成作业。
　　我对这样的教育，内心充满了担忧。
　　在孩子学龄前，本该是游戏为主的天真烂漫孩童时代，被一页页的抄写识字拼音作业提前给压垮了。
　　每个孩子与生俱来着对求知的好奇心。
　　而我观察到的这些34岁脸庞稚嫩的孩子，从刚开始喜欢学习，到因为被学习挤占了游戏的时间而产生反抗情绪，到反抗无效而被迫服从权威学习，发展到最后，认为学习是一件枯燥无聊又不得不从事的任务。
　　所以一到没有家长压着的时候，或者放假没人管的时候，把书籍相关的东西扔到一边，感觉无聊的时候，通过吃零食、看电视、刷手机来打发这些无聊的时间。
　　然后新的一轮，家长开始训孩子只知道吃零食看电视刷手机，不好好学习，也不爱看书，孩子被贴上了一个不爱学习写作业不专注的标签，这个标签让一个本来天真可爱的孩子脸上，充满了一种负罪感。
　　跟同是在当地做幼儿园教育的姐姐了解到，三线城市的教育体制偏差儿童发展规律过大的原因之一，是家长对于教育价值观有一种误解，认为不输在起跑线的教育，就是我的孩子比你的孩子多认识了几个字，多学了几个拼音。
　　他们会跟园长抱怨到：别的幼儿园的孩子34岁都已经能认识上百个字了，我们孩子为什么在你幼儿园只认识了几十个字。别的孩子都认识拼音了，为什么你们没教拼音。我们孩子好像在这里都没学什么，你们老师是不是不教什么。
　　在这样知识累积量攀比为主的意识主导下，很多幼儿园不得不在招生的压力下，去迎合家长的口味，调整教育方向，把幼儿园的儿童早期独立性与手动能力发展等感官能力培养，变为知识提早输入性的学习。
　　我对这样的教育方式充满了深深的担忧。在学龄前提前抹杀了孩子学习的兴趣和探索欲，拿什么给孩子去面对今后十几年漫长的求学道路。
　　之前有个研究调查，提早学习的这些死记硬背知识的孩子，基本在入学三年级后逐渐与没有提前学习的孩子保持持平。
　　也就是说，这些通过机械记忆的知识内容，并不能为孩子今后学业成绩保驾护航。
　　那在教育内卷的时代，我们到底该培养学龄前孩子怎样的能力？才能让孩子在竞争激烈的未来不被淘汰？
　　01重视独立性与生活自理能力的培养
　　最近出去餐馆吃饭，我经常会观察身边一起吃饭的孩子。我发现无论是23岁，还是10几岁的孩子，在餐桌上基本都是手机相伴左右。
　　甚至有孩子说你不给我看手机，我就不吃饭。
　　于是家长迫于压力，把一个手机丢在孩子面前，让孩子盯着屏幕看，家长在旁边左一勺子右一勺子地喂饭。
　　10几岁的孩子通常是家长好几遍反复地提醒好好吃饭，不然我把你手机拿走了！孩子带着赌气的情绪，三口两口地把饭菜扫进嘴里，也不知道是否真的体会到食物味道了没有，匆忙结束吃饭这件事，为了是争取时间玩手机。
　　无论是几岁，吃饭这件事依旧还是家长需要敦促孩子的事情，而不是孩子自己知道需要认真对待吃饭这件事。
　　迁移到学习上，就是作业永远是家长催着我看着我再写，家长不看不催，我肯定不会动。学习是家长敦促我才做的事情，不是我知道自己想要或者需要学习了，我要认真学习。
　　再大一点，就是高中了选文理，听父母的，到了大学选学校，听父母的，毕业找工作听父母的，结婚找对象，听父母的，未来养育孩子，听父母的。
　　一个凡事依赖别人的孩子，是无法建立独立的自尊体系的。
　　而缺乏独立的自尊体系，会导致孩子在整个人生成长过程中丧失意义感，也就是价值感。
　　他们不知道自己是谁，能做什么，从哪里来，要到哪儿去。这个终极的哲学意义话题，是能够让孩子无论是当下，还是未来成人，抵抗未来迷茫和抑郁情绪的根基。
　　回到从小对孩子自理能力和独立性的培养，这些需要花时间帮助孩子训练生活的技能，引导孩子建立良好的生活习惯。
　　而大量的时间都花在了知识性输入的记忆和重复学习，孩子怎能有时间去锻炼这些看似现在不重要，却对未来发展意义重大的能力呢？
　　学龄前的孩子，需要在自我探索游戏或者合作游戏当中，去逐步构建自己的认知体系，游戏对学龄前儿童身心健康发展至关重要。
　　把大量的时间让孩子学习挤占了游戏时间，让孩子怎能有时间和空间提升自己的思考和判断能力？
　　自我判断等这些能力是区别于别人的独立意识，是让一个人不同于别人的独特存在。
　　02重视社交冲突的解决等社会情感发展
　　个体的独立意识不等同于自我中心。独立意识是能拥有自己的思考方式，也能理解别人拥有不同的思考方式。
　　而自我中心，是只有自己的想法，眼里没有别人，或者周围的人都需要为自己的意志服务。
　　造成儿童社交冲突的很大原因，是孩子没有机会大量学习社交冲突的解决方法。
　　而这又回到了允许学龄前儿童跟同伴自由的游戏这个话题上，社交方法的学习，不是靠老师和家长谆谆告诫一二三条准则达到的，而是通过在真实的社交情境中产生冲突，反思冲突，管理情绪，解决冲突。
　　最近小诺回老家，不少时候也是跟比自己大几个月的表姐发生冲突。在每次冲突后，都需要帮助孩子梳理情绪的根源，一起分享哪些应对冲突的方式合理与不合理，让小诺看见情绪的流动，也能选择一种更积极的方式应对冲突。
　　这个过程，不是一蹴而就，一次就能完成，但一次次地复盘，就是在帮助孩子锻炼社交冲突问题解决和情绪自控的大脑神经。
　　现在小诺会说：我还喜欢跟姐姐一起玩，有冲突其实很正常，把冲突解决了就好了。
　　帮助孩子建立一种客观理性的冲突意识可以有情绪，可以有冲突，但界限是不能做出破坏行为和伤人行动，通过更多自己思考出来的可选择的积极方式来处理。
　　03给予孩子无条件的爱
　　这一点，我想很多面临育儿压力的父母会很难。因为很难不把自己的孩子与别人的孩子做比较。
　　比较心产生了，焦虑就来了。自己的焦虑来了，孩子的焦虑也就不远了。
　　我常常在跑步的时候在想，每个人的终点如果都是死亡，为什么不让人生经历的过程变得长一些，更温暖从容一些。
　　我也常常在想，如果今后小诺拿着一个不及格的试卷放我面前，我会怎样应对。
　　在那个当下，我也许会暂停一下，放下那种别人家孩子考100分，你只考50分的狭隘判断，比起关注表面的分数，我更关心她是否在学习上或者学校生活中遇到了困难需要我的帮助。
　　因为学校里的试考试可能有上万次，她有可能会不及格。但在人生的考试过程，我希望她能拥有一颗自信强大的内心，去抵抗人生遇到的挫折与困苦。
　　即便很多次考试不及格，拥有了坚强的心，也拥有面对困难不被吓到的勇气，她一定能在未来活出独特的自己。
　　这个自己也许很平凡，但她的灵魂一定会充满柔软又坚韧的香气。
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