如果未来修水管和搞学术收入一样，你还会执着于让孩子补课吗？

　　双减政策落地，一夜之间课外培训班全部喊停。教育制度骤变的十字路口，家长对孩子的教育规划，是否也要随之改变？向左走，还是向右走？
　　韩国在上世纪80年代也曾全面叫停过补习班，随后在2000年恢复，韩国的教改之路对我们有没有什么参考价值？另外，重视职业教育的德国，会是我们教改参考的模板吗？
　　毕竟，像在德国，无论走职业教育路线还是学术教育路线，就业后在收入上是不会有太大差别的，如果现在告诉你，在未来，修水管和搞学术可能收入是一样的，你还会执着于给孩子补课，逼着孩子考985吗？
　　今天这篇文章，我们将好好拆解一下韩国、德国曾经走过的教育路线，毕竟，对于身处教改时代的我们来说，如何让孩子在这场改革中找准自己的定位，顺应政策及趋势，才是我们每一个家长最关心的。
　　以下，来看看韩国孩子的补课之路，以及被称为yyds的德国双元制教育路线。
　　韩国补课禁令后，造成了另一种内卷
　　如今我国天价学区房和教育内卷的情形，在70年代的韩国就已经到达了顶峰。
　　当时为了缓和社会情绪，1974年韩国出台了《高中学校平等化法案》，开始禁止现职教师补课、限制补课内容、中小学生减负、摇号上优质高中但这些举措没有什么效果，毕竟高考是认分数的，好教育资源和工作机会也有限，学生只能拼了命内卷。
　　来源：韩国教育统计年鉴
　　1980年，在底层家庭的呼吁下，韩国政府下令禁止所有补习班，为的是减少普通家庭教育负担，实现教育均衡。
　　可明面上的补习班开始转到地下，富裕家庭高薪聘请私教，普通家庭想补也找不到好老师，更负担不起昂贵的私教费用。富裕家庭的孩子成绩远远超过普通人，几乎垄断了所有优质教育资源。在禁止补课的背景下，普通家庭连努力的资格都没有了。
　　一系列旨在减少补课的政策，最终加剧了补课和内卷。在2000年，韩国取消了补课限令，补课又合法了。
　　如今韩国的教育内卷，依旧比我们厉害得多。
　　可以回顾下我们以前的文章韩国的高考什么样？比我们更鸡血更内卷：不是所有的努力都有回报
　　在EBS纪录片《学习的背叛》中提到，为加强素质教育，大学入学除了高考成绩，还要看校内考核有一本综合生活记录的小册子，对高中3年的学校表现和社会实践进行综合评估。
　　好的大学两者的比重是70左右的校内考核30的高考成绩。
　　普通高中缺乏培养计划，在社会活动分数这一项远远落后；而私立高中的老师会在入学时，就引导学生参加各项对校内考核有利的活动。因此，这些高中生的履历能比普通公办高中的学生多上十几页。
　　这十几页的履历，十几页的素质教育，都需要用钱堆出来的！
　　也就是说，追求素质的竞争，可能更费钱，更难达到公平
　　家庭条件中下的孩子拼命学习，努力追赶着同学们的步伐，依旧难以超越家境差距这道鸿沟。
　　反思：补课压力来源于择校的刚需
　　双减政策中的禁止补课一事在韩国已经有翻车的前车之鉴，我们这次会有何不同？
　　在一个阶层逐渐稳固的社会体系中，教育扮演了一个可以带动阶层上下流动的角色。一旦有选拔，就会有人在合理的范围内抄近道破坏公平规则。比如课外培训就像是一种氪金作弊行为。
　　双减不仅仅是打击培训机构，背后涉及到的教育公平、社会稳定、人才选拔，甚至是人口未来，各个部门肯定是研究了各种先例、深思熟虑后才敢出台的政策，要相信国家这次教改的决心！
　　家长心目中孩子考上好大学，才有好工作成为了一种思维惯性，职业技术教育没有更好的前途和劳动报酬，也成为了一种刻板印象。
　　补课压力，来源于择校的刚需。
　　携程创始人、人口学家梁建章提出，应延长大家的教育学习时间，从取消中考和重点中学开始，普及大学教育，实现大学本科教育资源的均等化。
　　他的意思是把中国的教育打造一个均贫的教育。可高校扩招会也会导致学历通胀，让大学毕业证书不值钱，当选拔机制被抛弃后，人才如何才能脱颖而出？
　　国家教育咨询委员会委员杨东平教授的观点是：我们对职业要有一种全新的认识，不要认为从事体力劳动职业性的工作就是低人一等。并不是（大学）普及率高了就真的能出很多拔尖人才，还在于这些人是不是真的有对这个学科、对这个专业的特长，有发自内心的爱好和热情。
　　这些人可能天生就不是做学术工作的材料，你逼着他们，他们硬撑了那么多年，最后非常痛苦，甚至痛不欲生。
　　好的教育应该让每个人找到自己真正感兴趣的、发自内心具有热情的事情，然后去实现它，走向自我实现，而不是把教育作为一块敲门砖、一个功利性的尤其是短期功利性的工具。
　　未来教育改革的方向应该给职业教育雪中送炭，而不是给高等教育锦上添花。
　　在我们上一篇关于双减的文章双减政策落地，补习班真的凉了：不让掏钱补课，成绩上不去怎么办中，很多留言的读者也赞同大力发展职业教育，蓝领的发展前景好了，焦虑心理就能平复下来。
　　有些孩子的天赋可能在别的地方而不是升学考试上，只有改变了教育的目标、理念，给出多元化价值出路，才有可能真正实现减负。
　　普职分流已经成为未来教育发展的趋势，扩大我国的职业教育，以及建立起一套完整的发展体系，变得尤为重要。
　　德国的职业教育，为什么堪称教科书
　　谈及职业教育，有一个成功案例就是德国的双元制职业教育。
　　德国的教育体系由基础教育、职业教育、高等教育和继续教育组成，小学四年级毕业后学生就会分流到不同性质的中学文理高中89年制实科中学56年制职业中学5年制，中学毕业后再进入普通大学应用技术大学高等职业学校，接受高等教育或职业教育。（高中阶段参加职业教育的学生比重大约是6070）
　　双元制职业教育，是把传统的学徒培训方式与现代职业教育思想结合的学校和企业合作办学的模式。学生部分时间在校学习理论知识，部分时间在企业当学徒。
　　在职业学校中以理论教学为主，职业专业课与普通文化课的比例大约是7：3。理论教师通过课堂教学和相关的实践课（实验课、基本技能操作等），传授有关的基础理论和专业理论知识，同时扩充和深化普通文化知识，使学生达到12年义务教育的基本要求。
　　德国的企业和学校联办职业教育的比例高达20，在德国的工厂、公司、政府机关都能看到实习的学生。
　　双元制职业教育是德国年轻人进入劳动力市场的主要途径，总体上有55。7的德国人口接受过双元制职业培训，双元制毕业生就业率高达95。
　　职业教育毕业生就业率高，就业质量也高。不管你是白领还是蓝领，上的是大学还是职业学校，收入差距并不会很大。
　　任何阶层的人，都可以靠自己的技能过上体面的生活，所有的工作在社会上都不会被歧视。
　　当然有些人会改变自己走职业道路的初衷，想再学习后升入大学深造，也完全可以。德国保留了很多不同可能性的通道，让大学也成为条条大路都能通的罗马。
　　当然德国的职业教育之路也不是完美的，梁建章提出一个观点：
　　发展职业高中是工业时代的想法，在信息和智能时代已经过时。
　　现在，一直标榜职业教育的德国也开始反思，随着工厂智能化和复杂程度的上升，高级工人仅有职业教育可能是不够的，还需具备更好的综合能力，一线的服务和生产人员才有可能为创新和改进做出贡献，未来有机会被提拔成管理和研发人员。
　　写在最后：
　　每个国家的教育，都有不同的特色。每个国家的国情也不一样，没有说哪国的是最好的，我们一定要去效仿，只是从历史经验出发，给大家提供一些参考。
　　所有教育都应该是殊途同归的教育永远都存在另一种可能性，让孩子在未来有更多的选择空间，而不是孤注一掷在一场考试中就决定他们未来的路。