我的孩子非常喜欢亲子阅读，已经有三年了，但一直停留在我读她听的状态，是否有更好的方法让孩子过渡到自主阅读呢？宝贝四岁半，坚持亲子阅读近两年，已经养成了睡前阅读的好习惯，但还不会自己读书，如何进一步引导主动阅读？孩子在睡前要拉着爸爸妈妈讲一个又一个故事，但给他书，他从来不看，为什么呢？爸爸妈妈这么努力地做亲子阅读，孩子听了那么多睡前故事，为什么还是没有像爸爸妈妈期待的那样，很快爱上自己读书？真心爸妈认为，这恐怕与爸爸妈妈对亲子阅读理解上的误区，操作上的偏颇有关，如果一直用我读你听的方式培养孩子阅读习惯，或者孩子的阅读活动只停留在睡前故事，孩子很可能像一位妈妈描述的那样，变成在阅读上毫无主动性的孩子！ 孩子五年级，每次去图书馆借书或者去书城买书，都是让妈妈帮他选，他从来不选，叫他选一两本漫画书，然后就说，妈妈你再帮我选选，他自己都懒得去找。一些爸爸妈妈会把睡前故事时间，当成是亲子阅读时间，觉得自己每天照着书给孩子讲睡前故事，或者读书给孩子听，就是在培养孩子的阅读习惯了。这恐怕是一个美丽的误会。睡前故事时间，是亲子时间，不是阅读时间。孩子睡前要求爸爸妈妈讲故事，其实是享受大人的陪伴和与父母的亲密关系，他的需求并不是听到什么新故事或者有趣的事，甚至听到什么，对孩子来说都毫不重要。我家大儿子很早就开始阅读，他上幼儿园前和上幼儿园那几年，只要在家里，都会自己拿绘本和漫画书来看，但是临睡前，都会叫爸爸去给他讲睡前故事，而且最爱的睡前故事只有一个，就是《三个和尚》，直接讲故事还不行，一定要照着上海美影的那本《三个和尚》的电影故事书来读！ 每天的场景是这样的：爸爸靠在他床上，举着《三个和尚》，和尚念经般地读，孩子在床上躺躺，坐坐，靠爸爸身上腻腻，自己玩儿玩具，过一会儿就睡着了。有时是爸爸念着念着先睡着了，孩子就把爸爸推醒：爸爸，爸爸，别睡，讲故事。爸爸就打起精神继续念。最好笑的是，他四岁左右时，已经自己认识了好多字，就成了爸爸的小监工，爸爸稍微偷懒，少念了几个字，孩子马上毫不客气地指出来：爸爸爸爸，你念错了，这几个字你还没念？孩子理直气壮：因为是你在给我讲睡前故事啊。现在孩子十几岁了，说起这事，真心爸爸还是一脸心有余悸：我的天啊，一个睡前故事每天每天念，真是快把我给念吐了！从这件小事，我们就发现，大人给孩子讲睡前故事，真的是和培养孩子阅读习惯没什么关系！ 睡前故事，对孩子最大的价值是爸爸妈妈的陪伴，亲子之间的交流，大人只要把孩子睡前这一小段故事时间，当成一天中最宝贵的，最温馨的亲子时间就好了。当然，好多特别注重亲子共读的爸爸妈妈，除了睡前故事，也会在白天时段，尽可能找时间，带着孩子阅读，希望通过从小给孩子朗读，和孩子一起看书，给孩子讲故事，读绘本，让孩子养成阅读习惯。但恐怕又会陷入另一个误区，就是大人读，孩子听，而不是孩子读，大人陪。这听起来好像没什么差别，不都是孩子大人坐下来一起读书吗？其实操作起来，差别大极了。我读你听通常是这样的：爸爸妈妈是阅读中的导演，读什么，怎么读，阅读进程如何，由大人主导；爸爸妈妈是亲子阅读的主角，读的活动由大人而不是孩子进行；书拿在大人手里，而不是孩子手里；大人是亲子阅读的发起者，孩子是亲子阅读活动中的跟从者；大人读什么，孩子听什么，不要打断！ 孩子要提问，要讨论，爸爸妈妈说：等咱们读完了你再说话，通常等到读完了，孩子已经忘掉当时说什么了。而你读我陪是这样的：孩子决定读什么；孩子决定在卧室读，客厅读，还是在床上读；孩子决定要不要爸爸妈妈陪；孩子决定读多长时间，想读就读，不想读就放下；书拿在孩子手里，他决定从哪儿开始，自己想要什么时候翻页就什么时候翻页；孩子遇到问题，随时抬头问爸爸妈妈：这是什么？这是怎么回事？这个字念什么？爸爸妈妈马上尽可能准确，清楚但不啰嗦地回答，而不是告诉孩子：等你读完了再问。两相对比，发现了吧？我读你听模式的亲子阅读，是大人在读，你读我陪模式的亲子阅读，才是孩子在读。看清楚一点，就不难理解，为什么不少爸爸妈妈在亲子阅读上投入了相当多的时间和精力，却发现到头来孩子根本没爱上阅读！ 只要大人不陪着，孩子就不知道读什么，不知道怎么读，甚至没有大人要求，孩子根本就不会想到拿起书来读。听和读是两种不同的能力，孩子只是听爸爸妈妈朗读，讲书，可能会听到好多知识，故事，但不会听出独立阅读图画或者文字的能力。这也正是好多孩子在上学前一直听大人读书，但却完全没有阅读能力的根本原因。在亲子共读中，孩子能决定的东西，其实非常有限，读什么，通常是大人选择的，读得进度，也是由大人掌握，一旦孩子停下来问问题，大人还往往认为孩子读得不专心，在东拉西扯。这样很难培养出孩子自己的阅读兴趣，阅读能力和阅读习惯。习惯，是一个人日久养成的日常活动和生活方式，是一个人会主动进行的活动，如果需要他人驱动，监督，主导，才会做某种活动，那么这种活动就不是习惯，只是被动的遵从，阅读习惯也是一样！
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